Қазақ тілінен "Спорт. Спорттың түрлері" (7-сынып)

«Спорт. Спорт түрлері» тақырыбына  өткен  зерттеу  сабағы  бойынша  рефлексиясы

      «Сабақты зерттеу» әдісі бойынша құрылған шығармашылық топ мүшелерімен  бірлесе отырып, 7 «Б» сыныбында  қазақ тілі пәнінен «Спорт. Спорт түрлері» тақырыбына  сабақ жоспарын  жасадық. Жоспарлау  барысында 1-деңгей  бойынша білім алған ұстаздар белсенділік  танытты. Күнделікті  сабақ сияқты болғанымен, жоспарлаған сабақта оқушының көңіл-күйіне, тапсырмаларды  мұғалімнің  жетекшілігімен оқушы өзі талпына отырып шешімін табуға, ұғынуға бағытталған болды. Сыныпта  топтық  жұмысты  ұйымдастыру  арқылы А В С деңгейдегі  оқушылардың  білім  сапасын көтеру. Ол  үшін мынадай   мақсаттарды  алғышартқа  алдық:

     А деңгейдегі оқушылардың өз білімін жетілдіре  отырып өзгелерге  көмек  беруі, көшбасшылық  қасиеттерін  дамыту.

    Б деңгейдегі  оқушының  белсенділер  қатарына  қосылуы.

    С деңгейдегі  оқушының оқу  үлгеріміндегі   себептерді  анықтап,  ілгері  жылжуына  ықпал  ету.

   Сабаққа  дайындаған тапсырмалар қызықты,  оқушылардың ой-өрісін  дамытуға, сын тұрғысынан ойлау қабілеттерін арттыруға арналды. Бірінші  сабағымыздың  тақырыбы «Спорт» болғаны қызық  болды, себебі сынып оқушыларының спортқа қызығушылығы  жоғары, сынып  жетекшілері де дене шынықтыру сабағын  жүргізеді, көптеген оқушылар спорт үйірмелеріне  баратын балалар.

      Сабақтың алғашқы сәтінде «Күн сәулесін төгеді...» ойыны арқылы  оқушылар  бір сергіп, сыныпта бір-біріне  деген жақсы  қарым-қатынас орнады.

Сабақ  барысында оқушылар  өз бетінше  ізденуге  дағдыланды, сөйлем, мәтін  құрастыруға тырысты. Блиц сұрақтарға  жауап  беру тапсырмасын  бағалағанда  оқушылар  әділ  бағалауға  тырысты,  әрбір  жауап бергенге  ұпайды  топпен  ақылдасып қойды. Мимикалық  әрекеттер арқылы  спорт түрлерін  көрсету сәтінде  С деңгейдегі  оқушы  да  қарап  қалмады. Қызықты  қимылдармен  жасырынған  спорт  түрлерін  көрсетті. Ең  бастысы  олардың  ішкі  сезімдері қарсылас  тобы  жасырған  спорт түрін  дұрыс  атаса  екен  деген  ой  болды.

Постерлер, сызбалар жасап қорғау  барысында оқушылар  спрот  түрлерін  тек  қана  атап  қоймай сол спорт  түрлері  бойынша  әлем, Қазақстан  чемпиондарының  есімдерін  атап  кетті. А деңгейдегі  оқушының көшбасшылық  әрекеттері басым  екендігі  байқалды. Сабақтың әрбір кезеңінде жауап  тақтасына өзі  жауап  беруге  шығып  өзі  қалаған  оқушыны қасына  серік  етті. Берген  жаптары  нақты, кең  көлемде. Хоккейден  ресей  бірінші орын,  норвегия  екінші  орын алғаны  туралы қоысмша    мәлімет берді  және  жақын араға  жүгіру /100м. 200м/  спринт деп аталып,  отра, алыс  қашықтыққа   кедергілермен  жүгіру түрлері  барын,  

Жүзудің еркін  жүзу,  брасс, баттерфляй, арқамен  жүзу түрлері  барын да  атап  кетті. Атақты  велошабандоздардың  жарысы  Франция  өтетіні,  2014 жылы Қазақстаннан «Астана»  командасынан  Винченсо  Набили  жеңімпаз  болғаныны  да  атап  кетті. Таэквондо  шығыс күресіне  жататыны, 150 ел федерациясына  қатысатыны, шыдамдылыққа  үйрететіні, туралы  айтылды.   А деңгейдегі  оқушылардың  «Ақпатар  жинаймыз, толықтырамыз» кластер  жасау  жұмысынан  көптеген  мәліметтер  алды.  Шынын айтсам, өзіме  де  қызықты,  жаңа  дүниелер аштым. Оқушыларды  шығармашылықпен  жұмыс істету  барысында  мұншалықты  мәліметтер айтады  деп  ойламадым.
Б  оқушы  сабақта  белсенділер  қатарына  қосыпы кетті. Негізінде  қазақша  сөйлеу  тілі  жатық  жазуда  орфографиялық  қателіктерге  бой  алдырады.

С  оқушыны мәселесі  сабақта  мақал мәтелдегі  ойды  ары  қарай  жаслғастыру,  спорт  туралы  өз ойын  айту  сәтінде  байқалды. С  оқушы  белсенділік  танытып  өз  ұсынысы  бойынша  сөзге  шықты  да  көпшіліктің  алдында  бөгеліп  тұрып  қалды,  бірақ  топтың  ұйымшылдығы  байқалды А  оқушы  оның  орнына  жацуап  берді. Біздің  келесі  сабақтарымызда  с  оқушының бөгелмей,  көпшіліктен  үрікпей  еркін  жауап  беруне  ықпал  жасау  болды.

Оқушылар  бағалау  сәтінде  де   шынай , әділ  бағалауға  көшті. 3-ші топ 1-ші  топқа  қарағанда  көп  мәлімет  берді,  ұйымшыл  болды. Ал  біздің  топ  бұдан  да  жақсы  қатыссақ  болар еді.

Оқушылар  ұжым  болып жұмыс жасауға үйренеді, түрлі тұжырымнан, пікірлерден ортақ бір пікір шығаруға немесе бір қағидадан, ойдан бірнеше пікір шығаруға дағдыланады. Оқушылар арасында қарым-қатынас күшейді. Сабақта енжар оқушылар топтық  жұмыс  барысында белсенділік танытты. Зерттеу сабақтарын жоспарлауда түрлі әдіс-тәсілдерді қолдандық. Сабақта оқытудың интербелсенді әдіс-тәсілдері қолданылды. Мұндай  сабақтар оқушылардың көңілін ашып, қызығушылығын арттырады. Тақырып бойынша берілген тапсырмаларды түрлі  қырынан талдап, ашып қарастырады. Оқушылардан  мүлде  күтілмеген жауаптар алдық, барлық әдіс-тәсілдер  оң  нәтиже берді.