Бинарный урок: география, русский язык "Природные зоны Африки", 7 класс.

Бинарный урок по географии и русскому языку

на тему «Природные зоны Африки»

Цель урока:

формирование целостной картины мира через взаимосвязь двух предметов: географии и русского языка

Задачи:

обучающие: систематизировать знания учащихся о природных зонах Африки путем составления путевых заметок;

развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности;

воспитательные: воспитывать коммуникативные отношения; воспитание навыков самостоятельной деятельности и работы в группе.

Тип урока: интегрированный урок систематизации знаний (урок методологической направленности)

Технология: кейс-технология

Форма урока: урок-путешествие.

Оборудование: мультимедийный комплекс, путевые листы, кейсы с заданиями, географическая карта (Африка), атласы, справочники и энциклопедии, фломастеры.

Ход урока

1. Организационный момент.

Позвольте начать наш урок словами А.Т.Твардовского:

Есть два разряда путешествий:

Один – пускаться с места вдаль,

Другой – сидеть себе на месте,

Листать обратно календарь…

(Небольшой видеоматериал «Африка»)

     2. Определение темы и цели урока.

 - Какие ассоциации у вас вызывает слово «путешествие»?

- Мы, специалисты туристического агентства «Мир Африки», сообщаем о том, что у вас сегодня есть уникальная возможность совершить путешествие в этот удивительный мир.

- Каждый из вас в своей жизни уже совершал путешествие, будь то поездка на дачу или в заграничные страны. И у каждого появлялось желание поделиться с друзьями своими впечатлениями. Учитывая достижения XXI века, чаще свои впечатления вы передаете через Интернет, а как еще можно поделиться информацией с другими людьми?

- Сформулируйте цель нашего урока.

     3. Подготовительный этап.

- К какому жанру и роду литературы относятся путевые заметки?

- Чему посвящены публицистические произведения?

- Расскажите о жанрах публицистики.

- Обратимся непосредственно к путевым заметкам, сформулируйте, что это за вид текста?

- Итак, вы знаете в каком порядке необходимо выстроить свои впечатления.

   4. Постановка учебной задачи.

- Путешествовать вы будете не всем классом, а группами. А вот какая природная зона достанется вам, мы сейчас узнаем (выходят командиры групп и тянут конверт, где написано название природной зоны: саванны, пустыни, экваториальный лес, жестколистные леса и кустарники).

Задача всей группы: составить путевые заметки о путешествии по определенной природной зоне Африке, заполнив путевой лист.  В работе можно использовать конспекты уроков, материалы учебников, справочников, сети Интернет.

- Все вы не просто путешественники, а специалисты в области географии, поэтому роли необходимо распределить.

Работа со значением и правописанием слов:

1. Специалист по оценке географического положения территории – географ;

2. Специалист, изучающий климат – метеоролог;

3. Специалист, изучающий внутренние воды – гидролог;

4. Специалист, изучающий животный и растительный мир – биолог;

5. Специалист, изучающий рельеф местности  - геоморфолог.

Путевой лист

Название природной зоны …………..		Материал о природной зоне
Географ	Полушарие. Омывается С какими природными зонами граничит
Метеоролог	Тип климата Количество времен года t января, t июля, Годовое количество осадков
Гидролог	Какие реки и озера находятся в данной природной зоне
Биолог	Перечислить животных и растения данной природной зоны
Геоморфолог	Определит среднюю высоту местности. При наличии, перечислить крупнейшие равнины, горы.

5. Самостоятельная работа по сбору материала и составлению путевых заметок, отчетов о проделанной работе.

6. Защита проектов.

(Показ видео материала о природной зоне Африки, защита группой учащихся Путевого листа, в котором представлен материал  о данной природной зоне)

В ходе представления каждой  работы, обучающиеся отмечают на контурной  карте Африки место пребывания каждой группы, добавляют, поправляют  материал, представленный каждой группой  о природной  зоне.

7. Подведение итогов работы.

- Перечитайте свои путевые листы. У вас получились связанные тексты-сочинения?

- Что необходимо добавить к вашей информации? (вступление и заключение)

- О чем можно написать во вступлении? (можно придумать причины путешествия)

- О чем можно написать в заключении? (итоговые впечатления от путешествия)

- От какого лица необходимо вести рассказ? (от первого лица, так как в тексте отражаются впечатления путешественника, увидевшего все описанное своими глазами).

- Какие типы использованы в работе? (повествование – рассказ о событиях; описание – изображение природы; рассуждение – оценка происходящего, увиденного).

8. Рефлексия.

Лист самооценки работы группы

Оцени работу своей группы:

Все ли члены группы принимали участие в работе?

А) Да, все работали одинаково;

Б) Нет, работал только один;

В) кто- то работал больше, кто- то меньше других.

Дружно ли вы работали? Были ссоры?

А) Работали дружно, ссор не было;

Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;

В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

Тебе нравится результат работы группы?

А) Да, всё получилось хорошо;

Б) Нравится, но можно сделать лучше;

В) Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы.

А) Почти всё сделали без меня;

Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;

В) Я принимал участие в обсуждении.

Оценка выступления группы: выйти к доске и приклеить стикер у той группы, чье выступление понравилось больше всего.

Ответ на вопрос: где могут пригодиться полученные сегодня знания?

9. Домашнее задание:

Сочинение в жанре путевых заметок о путешествии по нашему городу.