"Буквы И — Ы после Ц"

.Урок русского языка в 5 «б» классе "Буквы И — Ы после Ц"

Дата проведения: 19.02.2019г.

Цель урока

Показать условия выбора букв и и ы в корнях слов после ц; развивать навыки морфемного разбора.

Задачи урока

обучающие: 1) познакомить с новым опознавательным признаком – наличием [ц] перед гласным, с правописанием ы – и после ц; 2) научить правильно обозначать орфограмму; 3) повторить правописание о – е после шипящих в корне слова,порядок синтаксического разбора предложения; 4) расширить лексический запас учащихся;  развивающие: 1) развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать; 2) повышать эффективность урока, развивая мотивацию через использование ИКТ; воспитательные: 1) вызвать интерес к урокам русского языка; 2) воспитывать у учащихся познавательную активность; 3)воспитывать навыки групповой работы на уроке.

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: фронтальная ,индивидуальная, групповая

Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор.

                                                                     Ход урока      IIV

I. Организационный этап

1)взаимное приветствие:

Учитель:--Здравствуйте, дорогие ученики. Сегодня у нас не совсем обычный урок, так как к нам в гости пришли наши любимые учителя. Давайте поприветствуем их!

Ученики:      Прозвенел звонок для нас.
                       Все вошли спокойно в класс.
                       Встали все у парт красиво,
                       Поздоровались учтиво.
                       Тихо сели, спинки прямо.
                       Вижу, класс наш хоть куда!
                       Ну, начнём урок, друзья!

2)настрой учащихся на работу(объявить о групповой  форме работы), организация внимания;

3)проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид);

4)запись числа;

II.  Повторение.

Учитель: В течение ряда уроков мы знакомились с некоторыми орфограммами в корне слова. Какие это орфограммы? (правописание гласных а-о в корнях лаг-лож, раст-рос, правописание  гласных о-ё после шипящих). Сейчас мы проверим, как вы усвоили эти  правила.

1)      индивидуальная работа:

-поэтическая минутка: ученики читают стихи собственного сочинения с использованием слов на изученную орфограмму;

-работа у доски: вставить буквы ё-о .

2) групповая работа: игра «Я-предложение» (Слайд 3)

- Ночью мы проснулись от какого-то ш..роха.

-Пч…лы  назойливо жужжали  над крыж…вником.

-Реш…тку и трещотку  почистили  щ…ткой.

3) коллективная работа: сопоставление морфемного состава слов с омонимичными морфемами: сравните слова «расческа» и «вырастить». Являются ли они однокоренными?

III. Подготовка учащихся к усвоению нового материала. Актуализация темы урока.

- Молодцы! А сегодня на уроке мы познакомимся еще с одной орфограммой. А с какой, отгадайте, ответив на вопросы.

«Фонетическая разминка»

1)      с этой гласной буквы не начинается ни одно слово в русском языке. (Ы)

2)      эта гласная может быть краткой, но тогда она превращается в согласную (И)

3)      а этот согласный является непарным твердым и непарным глухим (Ц)

-итак, тема нашего урока –«Буквы И-Ы после Ц» (Слайд4)

Физминутка. (Слайд 5)

Прочитайте стихотворение, наклоняя головы вправо-влево

Цыпленок в цирке выступал, Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал, И цифр он знал немало.

Он из цилиндра доставал  Морковь и огурцы

И только одного не знал Где пишут ЦИ, где ЦЫ? И только одного не знал Где пишут ЦИ, где ЦЫ?

- Цыпленок не знал. А вы знаете?

 Проблемный вопрос

-Как вы думаете, на какие  вопросы  мы сегодня должны получить ответы в ходе урока?

- Немного истории. Раньше звук Ц мог быть и твердым, и мягким. Соответственно и различались произношения ЦЫ и ЦИ. Со временем Ц утрачивает свою мягкость, но вот написание слов осталось. Наша задача на уроке- выяснить, где же писать ЦЫ, а где ЦИ, чтобы не допускать ошибок в словах на эту орфограмму.

IV. Сообщение нового материала

1.Наблюдение и формулирование правила.

- Обратите внимание на  слайд (6,7).  Сможете ли вы сформулировать правило по этой схеме?

искл:  Цыган  встал на цыпочки, увидел цыпленка и цыкнул : «Цыц!» (Слайд8)

          2. как же нам применять это правило? Для этого сейчас мы  составим алгоритм. (Слайд9)На листочках перед вами лежит скелет алгоритма. Соедините стрелками пункты и впишите примеры.

                                В корне?

                   Да                           нет

          Искл?             На –ция?       в суф.или окончании?

Да                   нет                      

3. Как рассуждать?

-  дано слово «вакц..на». Рассуждаем: где находится орфограмма? В корне, и это не исключение, значит пишем И.

Или

- в слове пропущена буква И, так как ЦИ находится в корне и это не слово исключение.

4.  Физминутка.(1 ученик)

   Поднимись и подтянись-

Выше солнца поднимись!

Разведите руки шире-

Будешь самым сильным в мире!

Покрутите головой-

Будешь умный. Вот такой!

V. Закрепление.

    1) Лексическая  работа. (Слайд12, 13)

-При выполнении следующего задания вам могут встретиться незнакомые слова. Что это за слова?

Циновка- плотное плетеное изделие из соломы, тростника 

Цинга – болезнь, вызванная недостатком витамина С.

Цимбалы – музыкальный инструмент (разновидности)

Нарцисс –многолетнее узколистное растение.

2)Распределительный диктант (Слайд14)

Циферблат, цинга, спицы, белолицый, куницын, цыкнуть, конституция (вместе с классом)

3)Работа с учебником. (1 ученик)

Дополните колонки примерами из упражнения  446 ( учебник)

4) Сравните слова «ц..на» и «ц..нга». чем отличаются правописания этих слов?

В слове «цена»пропущена буква Е, так как есть проверочное слово «цЕны», а в слове «цинга»-И  (здесь мы пользуемся орфограммой).

Упр.№448

- а пока класс выполняет  задание, Аружан с Рамазаном  нарисуют правило.

VI. Подведение итогов. 

--Надеюсь, вы разобрались, когда мы после Ц  пишем Ы, а когда –И. Раз так, послушайте стихотворение:

Цыган цыпленка увидал,
Заиграл на скрипочке,
А цыпленок услыхал –
Станцевал на цыпочках.

Цыц, ребята, не шуметь,
А то цыган собьется,
Перестанет скрипка петь,
Наш урок сорвется.

- Ну что, цыплята, вам все понятно?...

Прозвучал для вас, ребята,
Наш урок про ци и цы.
Кто не понял, те цыплята,
Кто запомнил, молодцы!

- Вы молодцы или цыплята? Давайте проверим. Что вы сегодня нового узнали на уроке?

(ответы учеников)

VII. Выставление оценок.

- Спасибо, ребята. Сегодня вы хорошо потрудились. А всякий труд должен быть оценен. Как вы считаете, на сколько вы сегодня поработали? (обратиться к ученикам, проявившим активность на уроке).

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

д/з: выучить правило.

Упр.447. (Знать значения новых слов).