Чек-лист анализа учебного занятия в 5 классе

Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия Кузнецовой О.А.

Предмет. Класс	Тема уч. занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося						Общий вывод об уч. занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
			Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
			Осуществляемое действие	Формы и приемы организации деятельности	Осуществляемое действие	Формы и приемы организации деятельности	Осуществляемое действие	Формы и приемы организации деятельности
Английский язык Класс-5	Достопримечательности Лондона	-Приветствует учащихся. -Погружает в языковую среду -Называет слова -Создает мотивацию -Просит определить тему урока -Создаёт оригинальные проблемные ситуации на протяжении всего урока и организует их разрешение -Строго ограничивает каждое задание по времени выполнения -Содействует сохранению и укреплению здоровья школьников, одновременно закрепляя изученные ЛЕ. -Применяет современные и наглядные средства обучения, ИКТ -тренирует диалогическую речь -совершенствует навыки аудирования -создаёт эффекты неожиданности Проводит рефлексию	-Определяют тему урока. -Добывают новые знания путем поиска информации -повторяют слова за учителем -Слушают аудиозапись, в поисках ответов на вопросы Осознанно строят свои высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; обобщают, анализируют полученные ЗУН (рефлексия)	Активизация познавательной деятельности происходит за счёт использования следующих форм и методов обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые методы; самостоятельная работа; методы контроля, самоконтроля; методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха в обучении, поощрение) На уроке использованы элементы следующих технологий: объяснительно-иллюстративного обучения; - технология проблемного обучения; - информационно-коммуникативная технология Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная репродуктивная и проблемная форма обучения технология диалога, здоровьесберегающая технология Исследовательский характер заданий	Отвечают на вопросы учителя Тренируют монологическую, диалоговую речь, Слушают друг друга и учителя вступают в диалог; взаимодействуют, сотрудничают, оказывают помощь, проявляют уважительное отношение к одноклассникам -учатся слушать и слышать друг друга; выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - адекватно используют речевые средства и правильно реагируют на речь учителя (большинство)	Фронтальная работа- беседа, обсуждение Индивидуальная работа Организация учебного диалога, обсуждений. Организация совместной деятельности	Организуют собственную деятельность, контролируют, ищут ошибки с помощью учителя и корректируют их, оценивают, адекватно реагируют на замечания учителя Осуществляют познавательную и личностную рефлексию Прилагают волевые усилия для достижения целей.	Метод наглядный Проблемная ситуация Опора на жизненный опыт Определение поля знания-незнания  Поиск информации в предложенных источниках;	Урок воспитывающий и развивающий. Мотивация на высоком уровне, а именно: учитель тщательно продумывает систему мотивации уч-ся к учебной деятельности на каждом этапе урока; создает на уроке «точки удивления», условия «ловушки» знанием и незнанием. Стиль, тон отношений, задаваемые на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. Недостатки ,: отсутствует  групповая работа  Урок очень интересный и показательный.