"Чем опасна пустыня ?"

Краткосрочный план

Урок: Русский язык  Раздел 2 Жара и холод: страна и образ жизни. Подраздел: Топ самых жарких мест на Земле		Школа:
Дата:		Ф.И.О. учителя :
Класс: 7   урок 12 «Чем опасна пустыня?»		Кол-во присутствующих:		Кол-во отсутствующих:-
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		7.Ч1- понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями
Критерии оценивания		-          понимает главную и второстепенную информацию -          связывает информацию с общеизвестными знаниями
Цели урока		Все учащиеся смогут: понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями
		Большинство учащихся смогут: работать с информацией , связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни
		Некоторые учащиеся смогут: понимая  главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов привести аргументы из повседневной жизни
Языковая цель		Учащиеся могут: различать сплошные и несплошные тексты
		Ключевые слова и фразы: о пустыне, в которой нет ни капли воды, ядовитые змеи и пауки, замирать от страха, Кызылкумы и Каракумы, Бетпакдала, действительная и воображаемая пустыня, желтое море песка, побродить по безлюдным барханам, медленно течет время, легко дышится и думается, опасный паук каракурт и безобидные существа, пустыня еще интересней, когда опасна
		Полезные слова и фразы для диалога/письма: очень давно в детстве, слушал были и небылицы,щебнистые и глинистые пустыни, Каракумы, Бетпакдала, Кызылкумы, такыры и солончаки, полюбил и перестал бояться, поразмышлять, успокоиться и набраться сил, в пустыне все так естественно, задумавшиеся о чем-то травы и кустарники, ядовитые змеи: щитомордник, эфа, гюрза
		Вопросы для обсуждения: Что такое пустыня?  Какие рассказы о пустыне вы слышали?
		Можете ли вы сказать, почему пустыня опасна?
		Письменные подсказки: были и небылицы, воображаемая пустыня, щебнистые и глинистые пустыни, растрескавшиеся такыры, обитатели, волнующая
Ценности казахского народа		Внедряя  идею «Мәңгілік ел»,  прививать любовь к родному краю
Межпредметная связь		География,  родной язык
Предыдущее обучение:		«Жизнь за полярным кругом».Знают жизнь Заполярья, Арктики, Антарктиды
План
Планируемое время	Запланированная деятельность		Ресурсы
Начало урока     3  мин	І.Организационный момент  Сообщение целей урока Психологический настрой учащихся Создание коллобаративной среды «Похвала»  Деление на группы Поделиться  на группы, выбирая рисунок «Зной», «Верблюд», «Оазис»		Рисунки
Середина  35 минут	ІІ. Актуализация знаний  На опрос домашнего задания  - 7 мин
.	ІІІ. Объяснение новой темы Стадия нестандартного входа в урок: Принести песок в кабинет и показать его ребятам, попросить отгадать тему урока: -           О чём мы будем говорить? -           Какие ассоциации вызывает слово «пустыня»? (жара,зной, горячий песок, не бывает дождей, ядовитые змеи, пауки. жажда,верблюд) Просмотр видеоролика о пустыне втянет учащихся в тему урока КР .1. «Инсерт»-приём смыслового чтения с пометками на полях (-,+, v,?) Вопросно-ответные упражнения: -           Понравился текст? -          Что особенно понравилось? -          Совпали ли ваши первоначальные предположения с содержанием текста? -          Какие живые существа встречаются в пустыне? -          Когда пустыня становится ещё интересней? -          Почему автору хочется побывать иногда в пустыне? О – похвала                              Текст «Чем опасна пустыня?»      Очень давно, ещё в детстве, слышал я разные рассказы о пустыне, в которой нет ни капли воды, а среди песков и камней живут ядовитые змеи и пауки.      Слушал я были и небылицы. Замирал от страха,  а всё же очень хотелось увидеть всё это своими глазами.      С тех пор прошло много лет. Я побывал в Кызылкумах и Каракумах, в Бетпакдале, Сарыишикотрау и на Устюрте. Многое из того, что я увидел, оказалось таким. Как и представлялось в детстве, но пустыня действительная отличалась от воображаемой.        Да, это правда, что пустыня – жёлтое море песка под синим небом. Но бывают иные пустыни: щебнистые, глинистые…. А ещё встречаются в пустыне солончаки – впадины, покрытые белой коркой соли, и такыры – растрескавшиеся от жары равнины.     Узнав пустыню ближе, я полюбил её и перестал бояться. А когда устаю от всяческих забот и хлопот, меня тянет побывать в пустыне, побродить по безлюдным барханам, поразмышлять, чтобы успокоиться и набраться сил.       В пустыне всё так естественно. Медленно течёт здесь время, неторопливо живут её обитатели. Кажется, что даже деревья, кустарники и травы пустыни стоят. Задумавшись о чём-то. Так легко здесь дышится и думается, будто сам становишься частицей большой и грустной пустыни.     Можно в пустыне встретить ядовитых змей: щитомордника, эфу, гюрзу; можно увидеть опасного паука каракурта, но больше здесь всяких безобидных существ.      А что касается ядовитых  животных, то очень хорошо, что они есть, потому что, когда пустыня немножечко опасна , она ещё интересней и больше волнует….            (В. Мосолов) ИР.2. Работа с незнакомыми словами .Выписать незнакомые слова в рабочие тетради, по толковому словарю раскрыть значение слов: небылицы и были, замирал от страха,воображаемый, щебнистые и глинистые, барханы,естественно,  побродить, поразмышлять,солончаки,впадины, такыры, заботы и хлопоты, растрескавшиеся равнины О - смайликами IV. Закрепление. КР.I.Органайзер «Паутина»   О- разными  фигурами:                            -  «Молодец»                           -    «Хорошо»                             -  «Нужно подумать»              Физминутка «Флэшмоб» ФО.ГР.II. Защита постеров 1 гр.   –     -       «Мозаика»  (составить сплошной текст из данных предложений) 2 гр.   –     «Кластер» (создать из сплошного текста несплошной) 3 гр.    -       «Таблица: Кто?, Что?, Когда?, Где?, Почему?»  (расленить и вписать разные смысловые части текста) Критерии оценивания Дескрипторы Умеет извлечь нужную информацию - Задание выполнено отчасти, в нужном направлении, но не до конца-1б. Правильно расчленяет сплошной и несплошной текст -Задание выполнено верно, но есть ошибки технического характера-2 б. Верно формулирует разные смысловые части -Задание выполнено безупречно, техническая сторона грамотная		Песок ИКТ Текст Толковый словарь, смайлики, рабочие тетради Маркеры,  стикеры, цветная бумага Фигуры ИКТ Маркеры, ватман
Конец 7 мин.	Выводы (рефлексия) Стратегия «Интеллектуальный круг» Что важного и ценного я узнал (а) во время урока о пустыне?  Комментирование оценок Домашнее задание: подготовить информацию в виде несплошных текстов о пустынях мира (Гоби, Сахара, Намиб)		Стикеры Дневники