Чиныг - зонды суадон.

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

Дата: 20. 10. 2014.

Класс, учитель:  4 «В»,  Габараева Диана Радионовна

Количество учащихся в классе: 19

Присутствовали на уроке: 19

Тема урока:  Чиныг - зонды суадон.

Грамматическая тема:  Мивдисæг «уæвын»-ы нырыккон афоны формæ.

Тип урока: интегративный

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):

1.Ныхасы рæзтыл куыст. Анализ кæнын, хъуыды кæнын æмæ раст ныхасыл фæцалх кæнын ахуырдзауты.

2.Мивдисæджы тыххæй зонындзинæдтæ ныффидар кæнын

3.Чиныгмæ уарзондзинад гуырын кæнын, аудын йыл æмæ дзы хорз æмбал саразын.

Ведущие аспекты анализа урока	Содержание наблюдения
Дидактическая задача урока	Начало урока было организованным. Учащиеся к уроку готовы, настрой на урок хороший. Учитель приветствует детей. В начале урока учитель задал вопрос, который стал хорошей мотивацией к уроку. Учитель смогла в начале урока класс мобилизовать и настроить на работу.
Содержание урока	Содержание урока было оптимальным, методы обучения - словесный, наглядный.
Методы обучения	Применяются  практические, словесные, частично-поисковые методы.
Формы обучения	Формы работы были фронтальными. Учителем использовались следующие приемы активизации познавательной деятельности – это постановка проблемных вопросов, использование новых информационных технологий, использование фрагментов из устного народного творчества.
Результативность урока	Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно. Ученики показали, что умеют работать с учебником, умеют работать у доски. Они были активны в течение всего урока. Они показали умение продуктивно работать, умение наблюдать, делать выводы по увиденному, умение анализировать и обобщать свои знания. Также дети показали наличие навыков самоконтроля. Валеологический подход учителем соблюдается. Психологический климат на уроке позитивный. На мой взгляд, урок целей достиг.
Практическая направленность урока	Научиться применять полученные знания на практическом уровне с учетом своих возможностей. развивать умение логически строить цепь собственных суждений; формировать умение взаимодействовать  по ходу выполнения задания; развивать  умение  слушать собеседника в ходе совместной работы.
Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности	Учащиеся вовлечены были в совершение основных мыслительных операций (восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, самоконтроль, самооценка), коллективно преодолевали посильные трудности, работали самостоятельно. Учащиеся показали хорошие знания по изученным темам, высокую активность на всех этапах и в разных видах деятельности; работали динамично. Чтобы не было падения работоспособности использовалось устное народное творчество.
Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока	По развитию мотивационно-потребностной сферы учащихся учила навыкам рефлексии и на каждом этапе урока и в конце урока, учила ставить цель и планировать свою деятельность. Старалась на всех этапах урока создавать ситуацию успеха и формировала у уч-ся ответственность за свою деятельность. По коммуникативному развитию уч-ся использовала приёмы формирования умений работать в рамках диалога, слушать собеседника, договариваться с ним, убеждать его. Старалась, чтобы учащиеся в течение всего урока общались друг с другом, прививала культуру поведения в разговоре и постоянно стимулировала учащихся к активному выражению собственного мнения, умения доказывать его. На уроке было реализовано право учащихся на ошибку и право на творчество. Постоянно работаю в зоне ближайшего развития ребёнка. Считаю, что психолого-педагогическая поддержка на уроке была реализована. Учащиеся осознали ценность совместной деятельности.
Формирование ИКТ-компетентности	В необходимой степени использовался кабинет: мультимедийный проектор.
Структура урока	Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому был плавным. В структуре урока можно проследить такие этапы: мотивация, актуализация субъектного опыта, организация восприятия, организация осмысления, проверка понимания, организация закрепления, анализ, речемыслительная деятельность, рефлексия.
Педагогический стиль	При планировании урока  учтены такие особенности класса, как умение организовываться и сотрудничать в командах, желание прийти на помощь кому-то.
Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета	Понравилось то, что учитель использовал разнообразные виды деятельности, а также разные по типу задания. За счет постоянной смены видов деятельности, проведения физминутки, дети не устали, хотя плотность урока была высокой. Хотелось бы отметить физминутку: очень интересная, способствовала сплочению класса, закреплению материала урока и повышению внимания.

Зам. директора  по      УВР:                                        Гутиева Р. А.