План-конспект урока
математики
Тема урока: «Число и цифра 10». 1 класс, Школа 2100
Разработала: Чижова В.Ф.
учитель начальных классов
МОБУ СОШ №7
г. Давлеканово
Давлеканово 2015
Цель: познакомить учащихся с новым числом 10
и соответствующей ему цифрой.
Задачи:
- Образовательные:
- создать условия
для формирования представлений учащихся о числе ноль как отсутствии
объектов пересчета;
- познакомить с
соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль;
- закрепить умения
учащихся устанавливать отношения между числами и записывать неравенства,
писать изученные цифры;
- Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую
память, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;
- Воспитательные:
- способствовать
воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать
друг с другом;
- воспитывать
интерес к предмету,
- формировать
адекватную оценку результата своей работы;
- Здоровьесберегающие:
- сохранять здоровье
детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха;
- создавать
комфортную и доверительную атмосферу в классе.
Планируемые
результаты урока:
- Метапредметные:
- Регулятивные:
- фиксировать
индивидуальное затруднение в пробном действии.
- самостоятельно
решать задачи, примеры, ребусы.
- контролировать
свою деятельность по ходу выполнения задания.
- Познавательные:
- работать с
разными видами информации и ориентироваться в ней.
- выполнять
действия по образцу.
- использовать
знаково-символичные средства при решении задач математического характера
и объяснение их.
- задавать
проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на
них.
- развивать
умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
- Коммуникативные:
- развивать умение
сотрудничества со сверстниками при работе в группе.
- развивать умение
принимать коллективное решение.
- Личностные:
- осознание
необходимости учения.
- работать над
самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
- следовать
установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
- учиться
проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
- работать над
осознанием ответственности за общее дело.
- учиться выражать
свое мнение.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Ну-ка,
проверь-ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадка?
Тихо сели, посмотрели
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Дети
присаж.за парты, проверка посадки:
Руки?
– На месте!
Ноги?
– Вместе!
Локти?
– У края!
Спина?
– Прямая!
Молодцы!
Мне
интересно узнать у вас, с каким настроением вы пришли сегодня на урок?
Поднимите
светофоры..! Замечательно! Я надеюсь, что к концу урока у всех будет отличное
настроение.
II. Актуализация знаний
1.Восстановить числовой ряд // индевид. задания на карточках(состав
числа)
Цифры перепутались,
помогите восстановить числовой ряд
Какое правило должны
знать, чтобы правильно выполнить это задание?
9 3 5 7 1 8 6 2 4
12345678910
Возьмите вееры ,
поиграем в игру «молчанка» . Я буду задавать вопросы, а вы молча на них
отвечать.
У кого будут
затруднения пользуемся числовым рядом.
- назовите число
следующее за числом 7? За числом4?
- назовите число
предыдущее числу 6?, предыдущее числу 8?
- назовите число
которое находится между числами 6и 7 ?
- сколько будет
если к 3 + 0 ?
- сколько
получится если от 8 – 0 ?
- найдите сумму
чисел 5 и 2 ?
- вычислите
разность чисел 9 и 1?
Что вы можете
рассказать о числе 8?
2. К нам на урок сегодня пришёл гость
Давйтте отгадаем
загадку и узнаем кто же это?
Появился во дворе
Он в холодном декабре.
Неуклюжий и смешной
У катка стоит с метлой.
К ветру зимнему привык
Наш приятель …
- Назовите из каких
геометрических фигур состоит наш снеговик?
+ Круг, трегольник,
прямоугольник, точка, кривая линия.
- Почему
прямоугольник так назвали?
-Молодцы!
3. Снеговик
приготовил для вас задание.
Откройте тетради,
прочитайте какое сегодня число, возьмите синюю ручку, обведите число (проверить
наклон тетради, посадку). Отступите две клеточки вниз от образцов и решите
примеры, записанные на доске.
|
2 + 5
3 + 5
4 + 5
|
7 - 1
8 - 2
9 - 4
|
|
|
Поменяйтесь
тетрадями сделайте проверку у соседа по парте.
Посмотрите на примеры
первого столбика, какой знак стоит в выражениях? Как их можно назвать по
другому? (суммы) Что мы ищем когда находим сумму?
Проверка 1 столбика.
Поднимите руку у кого такие же ответы.
Посмотрите на примеры
второго столбика, какой знак стоит в этих выражениях ? Как по другому можно
назвать эти выражения?(разности) Что мы ищем когда находим разность (часть)
Проверка второго
столбика. Поднимите руку у кого также.
Физкультминутка
Мы считали и
устали,
Дружно мы все встали.
Ручками похлопали, раз, два, три.
Ножками потопали, раз, два, три .
Сели, встали, встали, сели,
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем.
- Давайте ещё раз
обратимся к первому столбику. Рассмотрите выражения внимательно, что
интересного заметили? (второе слагаемое одинаковое, первое
увеличивается на 1 и значение суммы увеличивается на 1.
- Как вы думаете, какое выражение должно быть следующим в этом ряду?
- Чему равно его значение?
- Можем ли записать его красиво и правильно?
- Кто может подсказать тему нашего урока?
III.
«Открытие» нового знания.
- Да, сегодня на
уроке мы познакомимся с числом десять, научимся его записывать, определим его
место в числовом ряду, узнаем его части, составлять выражения с этим
числом.
( на доску выставляется число 10)
а) - найдите в
учебнике № 1, стр. 24 (тет.с 48 №1)
- поможем Пете закончить сборку поезда (работа по
заданиям учебника)
- составить выражение по рисунку и записать в тетрадь (9+1)
- какое число получим, если прибавим 1 (следующее)
- а какое это число? Мы пока результат записывать не будем
б) - № 2, стр.
24
Работа над составом
числа по рисунку (послед. пример 5 +5 на доске)
Выставляется домик,
ещё раз проговариваем состав числа 10
- Что же можете
рассказать о числе 10? …….....
10 – это целое. Давайте назовём его части.
в) – Прочитайте статью в учебнике.
(Число 10 записывают двумя знаками – цифрами 1 и 0, число 10 называют
двузначным.)
-Чем
число 10 отличается от остальных?(при записи используем две цифры – 1 и 0).
Работа в тетради
стр. 48, № 2. Запись числа 10.
Знакомство с
цифрой 10.
– Вспомним, как записываются цифры 1
и 0. Из каких элементов они состоят?
Цифра 1 состоит из двух элементов –
палочек, одна из которых короче другой. Сначала пишется маленькая палочка.
Начинают писать её немного выше центра клетки и ведут линию к верхнему правому
углу клетки. Затем пишут основную наклонную палочку от верхнего правого угла к
середине нижней стороны клетки.
Цифра 0 представляет собой овал. Начинают
писать цифру немного ниже верхнего правого угла клетки (примерно там же, где
начинается написание цифр 6 и 9). Первая половина цифры пишется так же, как и у
цифры 6. В правом верхнем углу клетки делают закругление, пишут большой левый
полуовал, касаются середины нижней стороны клетки, дальше линия плавно ведётся
вверх, к исходной точке.
– Запишите число
цифрой. (самостоятельно записывают число 10)
Найдите
самую красивую цифру обведите её в кружочек
Где в вы
уже встречались в жизни с числом 10? Что есть у каждого из нас в количестве
десяти?
Физкультминутка
Вы, наверное,
устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Вправо ниже наклоняйся (4 наклона),
Влево тоже наклоняйся (4 наклона).
Покружились, повертелись
И на место все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем. Поморгаем
И работать продолжаем.
VI. Первичное закрепление.
а) стр. 25 № 6
(устно с комментир.)
б) тетр. № 3. стр.
48
V. Итог урока.
- Что
нового узнали на уроке?
- Что можете рассказать о числе 10?
-Бывает ли цифра 10?
-Какое задание понравилось…..
Кто испытывал затруднения?
Оцените каждый свою работу!
С каким настроением мы заканчиваем урок? Покажите!
Молодцы! Всем спасибо за хорошую работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.