Чрезвычайные ситуации природного характера

План урока ОБЖ 7 класс.

Тема: Чрезвычайные ситуации природного характера.

Технология: информационная.

Время проведения: 40 минут.

Оборудование: компьютерный класс или мультимедийные устройства.

Цели урока: 
 Образовательные - изучить и систематизировать знания учащихся о ЧС природного характера, причины их возникновения и возможные последствия.

 Воспитательные - развитие познавательного интереса, осознание проблемы опасности стихийных ЧС для жизнедеятельности человека, развитие внимания, содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширения кругозора учащихся.

 Развивающие - развитие памяти, преодоление трудностей, умение оценивать степень риска стихийных природных явлений для обеспечения безопасности жизнедеятельности человека, повышение стимула к изучению способов обеспечения безопасности.

Задачи:

 Обучающие - рассмотреть понятия и характеристики опасных природных явлений, познакомить учащихся с их разрушительным действием; рассмотреть вопросы, связанные с разрушительными последствиями опасных природных явлений; познакомится с советами спасателей на случай возникновения этих явлений.

 Развивающие - проверка подготовленности учащихся к действиям в опасных для жизни и здоровья условиях; совершенствование умений школьников по оказанию само - и взаимопомощи;

 Воспитывающие - воспитывать ответственность у учащихся за жизнь и здоровье: свое и окружающих; уметь работать самостоятельно, выделять главное, сравнивать, делать выводы.

Ход урока:
1. Постановка целей и задач урока.

 На доску выводятся изучаемые вопросы.

1.ЧС природного характера и причины их возникновения.

2.Классификация ЧС природного характера.

3.Возможные последствия ЧС природного характера.

Учитель предлагает посмотреть фильм (10 мин) « Опасные природные явления» и делает акцент ,что возникновение ЧС природного характера происходит в оболочках Земли. На поверхности Земли в ее глубине, А также в прилегающей к ней атмосфере постоянно происходит множество сложных процессов. Все эти процессы характеризуют эвалюционные  этапы нашей планеты и являются источниками различных геологических и биосферных процессов которые при определенных условиях могут создавать опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

Далее учитель предлагает ребятам самостоятельно сформулировать понятия « чрезвычайная ситуация природного характера»

После того как учащиеся предложат свои варианты , на доску выводится определение «ЧС природного характера»

Затем учащимся предлагается заполнить заранее подготовленную учителем таблицу по классификации ЧС природного характера по месту их возникновения.

При рассмотрении 3 вопроса  ребята делают  заранее подготовленные сообщения(домашнее задание предыдущего урока)

Темы сообщений.

«Статистические и сравнительные данные о произошедших стихийных бедствиях в мире за последние 10 лет.»

« ЧС природного характера на территории России за последние 10 лет. Их интенсивность и принесённый ущерб»

При подведении итога урока учащиеся должны записать в тетради самостоятельно предупредительные ( заблаговременные мероприятия) и экстренные мероприятия  при ЧС природного характера или при угрозе их возникновения.

Для закрепления материала ученикам предлагается выполнить тестовые задания.

Письменный опрос по теме “Опасные природные явления (Сели, обвалы, оползни, лавины)”

Вариант №1

1. Какова основная причина образования оползней:

а) вулканическая деятельность; 
б) сдвиг горных пород; 
в) вода, просочившаяся по трещинам и порам вглубь пород и ведущая там разрушительную работу; 
г) осадки в виде дождя или снега.

2. Горный поток, состоящий из смеси воды и рыхлообломочной горной породы называется:

а) обвалом; 
б) селем; 
в) оползнем; 
г) лавиной.

3. Отрыв и катастрофическое падение больших масс горных пород, их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах это:

а) камнепад; 
б) оползень; 
в) обвал.

4. Быстро, внезапно возникающее движение снега и (или) льда вниз по крутым склонам гор называется:

а) снежной бурей; 
б) селем; 
в) обвалом; 
г) лавиной.

5. Основными поражающими факторами оползней, селей, обвалов и снежных лавин являются:

а) волновые колебания в скальных породах; 
б) раскаленные лавовые потоки; 
в) удары движущихся масс горных пород; 
г) взрывная волна; 
д) заваливание или заливание движущимися массами горных пород определенного пространства.

6. Перечислите, к каким последствиям приводят оползни, сели, обвалы и снежные лавины? Выберите правильные ответы:

а) перекрытие русел рек и изменение ландшафта; 
б) изменение климата и погодных условий; 
в) гибель людей и животных; 
г) лесные пожары; 
д) разрушение зданий и сооружений; 
е) сокрытие толщами пород населенных пунктов, объектов народного хозяйства, сельскохозяйственных и лесных угодий; 
ж) извержение вулканов.

7. Во время прохождения лавиноопасного участка в горах вы с группой туристов увидели внезапный сход снежной лавины. Опасность попадания в лавину велика. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:

а) быстро начнете организованный выход из лавиноопасного участка; 
б) укроетесь за скалой или ее выступом; 
в) разделитесь на несколько групп, каждая из которых начнет самостоятельно спускаться в долину; 
г) ляжете и прижметесь к земле, закрыв голову руками; 
д) при помощи веревок закрепитесь за большие камни. 

Вариант №2

1. Отрыв и катастрофическое падение больших масс горных пород, их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых и обрывистых склонах это: 
а) камнепад; 
б) оползень; 
в) обвал.

2. Оползни сходят со склонов, на глинистых грунтах, имеющих крутизну:

а) 19о; 
б) 29о; 
в) 5-7о; 
г) 59о.

3. Выберите из предложенных вариантов причины образования селей:

а) подвижки земной коры или землетрясения; 
б) наводнения, вызванные авариями на гидросооружениях; 
в) лесные и торфяные пожары; 
г) естественный процесс разрушения гор; 
д) извержение вулканов; 
е) прямое воздействие солнечных лучей на ледники; 
ж) хозяйственная деятельность человека.

4. Основной причиной крупных обвалов является:

а) таяние ледников; 
б) землетрясения; 
в) ураганы; 
г) наводнения.

5. Назовите наиболее безопасные места в случае схода оползней, селей, обвалов, лавин:

а) склоны гор, где оползневые процессы не очень интенсивны; 
б) ущелья и выемки между горами; 
в) возвышенности, расположенные с противоположной стороны селеопасного направления; 
г) долины между гор с селе- и лавиноопасными участками; 
д) большие деревья с толстыми стволами; 
е) склоны гор и возвышенностей, не расположенные к оползневому процессу; 
ж) большие камни, за которыми можно укрыться.

6. Мероприятия по снижению потерь от оползней, селей, обвалов и лавин:

а) уничтожать растительность, прокладывая дороги на опасных склонах, тем самым подрезая их, рыть канавы и котловины; 
б) оползневое тело "прибивают" к склону большими бетонными сваями-шпильками, закрепляя его; 
в) снятие специальных козырьков, перебрасывающих лавинный снег; 
г) обстрел мест накопления снега, чтобы не дать лавине набрать мил.

7. Вы проживаете в селеопасном районе. Находясь дома, услышали по радио сообщение об угрозе схода селя. У вас в запасе 30 минут. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность:

а) соберете все ценное имущество во дворе и укроете его в помещении; 
б) выйдете из здания и направитесь в безопасное место; 
в) плотно закроете вентиляционные и другие отверстия; 
г) закроете все двери, окна; 
д) предупредите соседей об угрозе селя; 
е) будете выходить на склон горы, находящийся на селебезопасном направлении; 
ж) будете выходить на склон горы через ущелье или небольшую долину; 
з) укроетесь в погребе.

6. Д/з. Разработать схему безопасного поведения для г.Черногорска ( район «Черемушки» и « Центральный» при угрозе возникновения урагана.