Что такое имя прилагательное 2 класс Школа России

Урок русского языка во 2 классе

Имя прилагательное

Тема урока: что такое имя прилагательное?

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технологии: деятельностное обучение, критическое мышление, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.

Цель урока:

- познакомить обучающихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.

Задачи урока:

·                     Образовательные: познакомить учащихся с новой  частью речи, формировать  мыслительную деятельность для более эффективного накопления и применения знаний, формировать умения ставить к  имени прилагательному вопрос

·                     Развивающие: развитие умения определять роль имени прилагательного в нашей речи, обогатить и расширить словарный запас учащихся.

·                     Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку

Планируемые результаты:

Метапредметные:

• освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

• умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

• научатся находить прилагательные в тексте;
• ставить вопросы от существительных к прилагательным,
• устанавливать связь между прилагательными и существительными,
• подбирать примеры имён прилагательных.

Личностные:

• формирование нравственно-этических качеств личности;

• воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;  

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

•         умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

§  Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

§  умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными  задачами);

Коммуникативные УУД: 

§  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

§  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

§  выполнять практические упражнения;

§  адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

§  определение цели своего обучения;

§  устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

§  анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

 чтение текста, выполнение  задания , ответы на вопросы.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент Цель:. актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	- Улыбнитесь друг другу. Настроимся на работу (отмечают в карточке готовность к уроку) -Строчка чистописания (обучающиеся сами на доске пишут строчку для однаклассников)	Слушают, настраиваются на восприятие материала урока и активную работу. Записывают с доски в тетрадь	УУД Коммуникативные УУД  настроиться на совместную работу и  общение с одноклассниками и учителем. Личностные УУД Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель: 1) актуализировать знания об изученных орфограммах;  изученных частях речи; 2)актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение; 3) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока; 4) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.	На доске записаны слова: – Прочитайте записанные на доске слова: Белая, кресло, робкий, заяц, деревянное, улицы, широкие, краска - Какое задание предложим для этих слов? – Распределите  слова в два столбика.  В первый столбик   – имена существительные,  во второй глаголы-? - Что обозначают слова второго столбика? Эти слова можно назвать одним словом-признаки - Обозначьте изученные орфограммы. Проверка: Оцените свою работу у доски.  - Кто допустил ошибки? Исправьте. (отмечают в карточке) – Что обозначают слова первого столбика? – На какие вопросы они отвечают? – Что обозначают слова второго столбика? – На какие вопросы они отвечают? - Что они обозначают?	Дети читают слова 1 человек работают у доски, остальные – в тетради. 1 ученик читает им.существительные, объясняя орфограммы, другой –остальные слова. Остальные – проверяют с помощью сигнальных карточек. Предмет Кто? Что? Признак предмета Белое, робкий, деревянное, широкие	Познавательные УУД Ориентироваться в системе знаний;применять их на практике. Познавательные УУД Расширение кругозора
3. Формулирование проблемы,  планирование деятельности Цель: правильно сформулировать тему урока и определить цели и задачи.	Ребята, исходя из сказанного, попробуйте определить тему урока. Какие вопросы зададим к этой теме? (Определите задачи урока.)	Тема: слова-признаки предметов. Как называются слова? На какие вопросы отвечают? Что они обозначают? Какую роль в нашей речи играют?	Регулятивные УУД Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. ставить перед собой задачи и выполнять их.
4. . Открытие новых знаний.  Цель: 1) реализовать построенный проект в соответствии с планом; 2) зафиксировать способы записи выражений на эталоне; 3) организовать фиксацию преодоления затруднения; 4) организовать уточнение общего характера нового знания.	–Устно:  К каждому существительному подберите подходящие по смыслу из оставшихся слов. - На какие вопросы отвечают эти слова? На партах у вас карточки со словосочетаниями. Поработайте в парах и впишите вопросы в скобки. Проверка Сверяем с эталоном на доске.  - На какой вопрос отвечают слова-признаки?  - Все слова, которые мы пишем и произносим, являются частью нашей речи. Посмотрите на таблицу «Части речи» и найдите, как называются слова-признаки. - Давайте попробуем вывести правило об имени прилагательном.  - У вас на столах карточки зелёного цвета, сформулируйте и напишите в карточках правило об имени прилагательном. ИМЯ прилагательное -ЭТО ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ ОБОЗНАЧАЕТ_______ __________  И ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ ____________,____________,______________,______________. НАПРИМЕР:_________________________________________________________________ -  Так какой же вывод можно сделать? Зачитайте.     Где мы можем проверить наш вывод?  - На какой вопрос осталось получить ответ?  Исследование данной проблемы. Работа по теме   - Возьмите карточку 2.    - Прочитайте текст №1.                                                                                                                                          1. Наступила  весна.   Тает снег.                  Журчат ручьи.    Светит солнце.       Летят птицы.      2. Наступила ранняя весна. Тает последний снег.  Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы. -  О чем этот текст?  - Нравится ли он вам?  -А что мы можем сделать, чтобы стало интересно слушать?  - Слова какой части речи возьмём, чтобы распространить эти предложения? - Распространите предложения. - А вот посмотрите какой текст получился у меня и прочитайте его.  - Сравним два текста. -  Можно ли считать эти тексты одинаковыми? -  Что же отличает первый текст от второго?  - Каким стал наш текст при помощи имён прилагательных? - Сделаем вывод: А какую роль играют имена прилагательные в речи? А  теперь давайте посмотрим на эти предложения и скажем, в котором из них более точно описывается весенний снег?  - Какое слово помогло более точно рассказать о весеннем снеге? -  Так для чего же ещё нужны прилагательные в нашей речи?  - Запишите это предложение в тетрадь, подчеркните имя прилагательное волнистой линией.	Работа в парах на карточках. Трава (…………….?) зелёная. Стекло (……………?) прозрачное Цветы (……………..?) живые. Отвечают на вопросы какой? Какая?  какое? Имя прилагательное. Вывод: Слова, отвечающие на вопросы  «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными. Работают с правилом, с. 86. Какую роль  играют в речи имена прилагательные? (О весне) Добавить слов, распространить предложения. Прилагательные. Дети составляют предложения. Нет. (Наличие прилагательных) Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной. Тает последний снег. Прилагательное  ПОСЛЕДНИЙ. Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.	Познавательные УУД Ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов. Метапредметные УУД: Окружаю-щий мир Коммуникативные УУД: Умение высказывать своё мнение и отстаивать его
5.Физкультминутка  Цель: предупреждения сколиоза, снятия усталости и напряжения пальцев рук.	Если вы услышите ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, то встаем на носочки и руки поднимаем вверх. Если вы услышите  ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, приседаем и руки ставим на пояс.	САДЫ, РЕБЕНОК, ХОЛОДНАЯ, ЛЕТО, КУДРЯВЫЙ, СТРАНА, ТОПОЛЬ, МОЛОДЫЕ, РУЧЕЙ, ЗВОНКОЕ, КАПЛЯ	Коммуникативные УУД       использо-вать упражнения для снятия усталости.
Первичное закрепление Цель: зафиксировать во внешней речи умение подбирать имена прилагательные и правильно употреблять их в речи.	- Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя. -  Давайте, поиграем. Отгадайте кто это? 1) Игра. Отгадай кто это?       Бурый, мохнатый, косолапый.                                         Рыжая, хитрая, ловкая.                                                      Серый, хищный, жадный.                                                  Белый, пушистый, холодный.                                                             Круглое, сладкое, сочное.    2) Работа в группах. На столах у вас конверты с картинками: яблоко, лимон и клубника. Внутри конверта – карточка. Опишите предмет, определяя    его    форму, цвет,  вкус, размер.                                       Проверка - Подумайте, какую часть речи уточняют имена прилагательные? У существительных подчас Не жизнь, а просто скука. Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука! Но если нас к ним приложить, Им веселее станет жить. - О чём в нём говорится? - Так с какой частью речи дружат имена прилагательные? « Прилагательные» так назвали, потому что они прилагаются к существительным. И чтобы найти имя прилагательное. Нужно поставить вопрос от имени существительного.	Медведь Лиса  Волк  Снег Яблоко Работа в группах.  Представители от групп зачитывают получившиеся имена прилагательные 1 группа лимон(овальный,жёлтый,кислый, небольшой) 2 группа яблоко(круглое, красное,сладкое,большое) 3группа клубника(овальная,красная,сладкая,небольшая) Имя существительное. речь идёт об именах прилагательных  с существительными	Познавательные УУД Ориентиро-ваться в системе знаний. Коммуникативные УУД:уметь слушать мнение другого,отстаивать свое мнение. Метапредметные УУД: Знание русских сказок и их содержания,устно народное творчество.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Цель:  1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке; 2) проверить умение применять знания об имени прилагательном: ставить вопросы и находить их втексте.	Работа с разноуровневыми карточками.  - Прочитайте текст. Нравится ли он вам? Можно ли исправить его? Как? Задание:  Вставьте подходящие по смыслу прилагательные. Наступил ________________ апрель.  Выдался _________________день.Светит ________________солнце.  Небо сегодня _____________.  Весело бежит _____________ ручей.  Слова для справок:  тёплый, яркое, ясный, быстрый, голубое. 2. Задание:  Вставьте подходящие по смыслу прилагательные. Наступил ________________ апрель.  Выдался _________________день.Светит ________________солнце.  Небо сегодня _____________.  Весело бежит _____________ ручей.  Проверка: 1.  – первый уровень. 2.  - Обменяйтесь тетрадями, сверьтесь с эталоном и оцените работу товарища. – 2 уровень.	Работают самостоятельно. Сверяют с эталоном. Взаимопроверка.	Личностные УУД: Воспитание положитель-ных качеств, полезных привычек и норм поведения. Метапредметные УУД: Устное народное творчество и пословицы русского народа.
6.Рефлексия Цель: 1) осознавание цели учения, его необходимость, 2) оценить свою работу и работу класса на уроке; 3) наметить направления будущей учебной деятельности; 7.Домашнее задание Цель: закрепление и углубление знаний учащихся.	- Какую тему изучали сегодня? Вспомним задачи, которые мы перед собой ставили На все ли вопросы ответили? Давайте ещё раз прочитаем эти вопросы и ответим на них. - Кому что-то осталось непонятным?  - Пригодятся ли нам эти знания на следующих уроках? 1)     кто всё понял и может помочь другим: с. 86, № 148. 2) Кто испытывает затруднение: с. 86. № 149,  3) выучить правило, с.46.	Повторяют вопросам.	Регулятивные УУД: саморегуляция, рефлексив-ный опыт