Цифровое портфолио мастера произодственного обучения

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Чувилова Лилия Сергеевна – мастер производственного обучения. Общий педагогический стаж-24 года, в данном учреждении работает мастером производственного обучения  -20 лет. Цель педагогической деятельности: используя новые образовательные технологии, передовой педагогический опыт в соответствии с ФАГОС СПО и помочь студентам овладеть целостным подходам к изучению естественных и профессиональных дисциплин.

     I .Результаты освоения учащимися общеобразовательных программ по итогам, мониторингов проводимых организацией.

1.1.1. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся

1.1. Позитивная динамика учебных достижений учащихся.

За последние 3 года, где мастером производственного обучение является Чувилова Лилия Сергеевна, отмечалась положительная динамика практических достижений студентов .Показатель успеваемости составил – 100%, качество знаний на итоговой аттестации (квалификационный экзамен составил – 85-100%).

1.2. Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся.

1.2.1. Организация педагогом социально-значимой деятельности

Чувилова Л.С. ведет внеурочную  социольно-значимую работу. Участие в общекультурной, социально- нравственной направленности играет важную роль образовательном и воспитательном процессу.

Внеурочная деятельность как и основное обучение способствует формированию профессионализма студентов Чувилова Лилия Сергеевна Является руководителем  техникумовского кружка «Лакомка», задачами которого является самостоятельно приготавливать блюда и закуски с художественным оформлением и развитием у студентов познавательных способностей.

1.3. Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению деятельности).

1.3.1.Организация педагогом внеурочной деятельности по предмету.

Чувилова Лилия Сергеевна ставит перед собой задачи, развитие у студентов познавательных и творческих способностей, возможности их самореализации, поэтому проводиться работа по разработке и созданию творческих идей.

Результатами проводимой работы является участие в областных и региональных конкурсах технического творчества между ССУЗ Саратовской области.

1.3.2. Охват обучающихся внеурочной деятельностью по учебной  дисциплине.

Результаты мониторинга показывают работу Чувиловой Лилии Сергеевны сос студентами своего кружка.

На занятиях своего кружка студенты самостоятельно разрабатывают технико- технологические кары, схемы, изготавливают различные блюда и закуски.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Чувилова Лилия Сергеевна – мастер производственного обучения. Общий педагогический стаж-24 года, в данном учреждении работает мастером производственного обучения  -20 лет. Цель педагогической деятельности: используя новые образовательные технологии, передовой педагогический опыт в соответствии с ФАГОС СПО и помочь студентам овладеть целостным подходам к изучению естественных и профессиональных дисциплин.

Критерий II.

Выявление  и  развитие  способностей  обучающихся  к  научной  (интеллектуальной), творческой деятельности,   а также  их  участие в  олимпиадах,  конкурсах,  фестивалях (если деятельность педагогических работников связана с направлениями педагогической работы, по которым такие мероприятия проводятся).

2.1.Показатель «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности.

2.1.1.Организация  работы с обучающимися, имеющими способности к научной (интеллектуальной), творческой деятельности.

Задачи современного российского образования, личностно ориентированный подход в учебно-воспитательном процессе представлены в работе мастера производственного обучения – Чувиловой Лилии Сергеевны. Практическим проявлениями этих задач, является стремление мастера п/о  всесторонне изучить личностные особенности студентов и на основе этого опыта формировать подходы к каждому обучающемуся придавать его деятельности правильное направление и объективно оценивать результаты. 

2.2.Результаты участия  обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, выставках и других мероприятиях.

2.2.1. Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах исследовательских работ, научно-практических конференциях.

Студенты техникума под руководством Лилии Сергеевны  принимают участие в городских и областных конкурсах технического творчества среди средних специальных учебных заведений.

Принимали участие в научно- практической конференции «Творчество молодых»,

      О чем свидетельствует диплом участника в номинации «За практическую значимость».

Директор ГАПОУ СО «СТСТиСО»                                                   И.А.Алешина

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Чувилова Лилия Сергеевна – мастер производственного обучения. Общий педагогический стаж-24 года, в данном учреждении работает мастером производственного обучения  -20 лет. Цель педагогической деятельности: используя новые образовательные технологии, передовой педагогический опыт в соответствии с ФАГОС СПО и помочь студентам овладеть целостным подходам к изучению естественных и профессиональных дисциплин.

Критерий III.

 Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий,  транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.

3.1 Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств.

3.1.1. Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик.

Педагогические (образовательные) технологии, используемые в профессиональной деятельности. Результативность используемых технологий

Для реализации познавательной и творческой активности обучающихся в учебном процессе использую современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно организовывать занятость обучающихся в учебное время.

В своей работе использую следующие современные образовательные технологии: полного усвоения, проблемно-поисковые (технология проектного обучения, технология исследовательской направленности), технологии имитационно-моделирующего обучения (технология ситуативного обучения, учебные игры), коммуникативно-диалоговые (проблемная дискуссия, дискуссия-диалог, обучение в сотрудничестве), здоровьесберегающие. На высоком уровне владею информационно-коммуникационными технологиями.

Применение перечисленных образовательных технологий обусловлено следующими целями:

Технологии	Обоснование выбора
Информационно-коммуникационные технологии	Применение данных технологий интенсифицирует процесс образования и воспитания, активизирует познавательную деятельность учащихся,  способствует повышению уровня умений работать с информацией  различных источников, баз данных; осуществление самообразования;  формирование информационной культуры.
Здоровьесберегающие	Позволяют соблюдать охранительный режим обучения, равномерно во  время занятий распределять различные виды заданий, чередовать  мыслительную деятельность с физминутками, нормативно применять  ТСО что способствует сокращению числа пропусков учебных занятий  по болезни.
Проблемно-поисковые: - технология проектного обучения, - технология исследовательской направленности	Способствует расширению кругозора ребенка. Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую  проблему и предполагать  пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения.  Это важно для определения индивидуальной траектории развития  каждого школьника.
Коммуникативно-диалоговые: - проблемная дискуссия, - дискуссия-диалог, - обучение в сотрудничестве	Позволяют развивать творческие, аналитические, коммуникативные способности, познавательный интерес; формировать ценностное  отношение к предмету обсуждения и уважительное отношение к  участникам диалога. Способствуют развитию умения чётко  формулировать мысли, публично высказывать собственные суждения,  вести коллективный поиск истины. Позволяют формировать ценностно-ориентационное единство коллектива.
Технологии имитационно-моделирующего обучения: - технология ситуативного обучения, - учебные игры	Способствуют процессу социализации обучающихся, делают их не пассивными объектами учебного процесса, а субъектами своей деятельности и всей своей жизни. Позволяют учащимся видеть перспективы своего жизненного пути и соответственно планировать и осознанно осуществлять развитие своих способностей. Технология учебной игры способствует непосредственной эмоциональной включенности в ситуацию, состязательности и коллективизму в поиске лучших решений,  возможности широкого варьирования ситуаций, овладению новыми методиками непосредственно в деле, в процессе делового общения,  тренировке интуиции и фантазии, развитию импровизационных  возможностей и умению быстро реагировать на изменяющиеся обстоятельства.
Технология полного усвоения	Дает возможность ученикам усваивать программный материал в  оптимальном для них темпе; способности ученика определяются не  при усредненных, а оптимально подобранных для данного ребенка условиях, позволяющих всем ученикам полностью усвоить программный материал,  слабые получают возможность испытывать учебный успех , повышается уровень мотивации ученья.