ЦОР,формирующие практику достижения личностных результатов

«Образование – право каждого человека,

имеющее огромное значение и потенциал.

 На образовании строятся принципы свободы,

демократии и устойчивого развития…

нет ничего более важного, никакой другой миссии,

кроме образования для всех…»

Кофи Аннан

Современные социально-экономические условия, необходимость перехода к цифровой экономике выдвигают новые требования к школе, к ее выпускнику, диктуют необходимость в квалифицированных педагогах, владеющих технологиями и методиками нового поколения.

 Одной из задач приоритетного национального проекта «Обра-зование» является создание в России единой цифровой образова-тельной среды, которая позволит совершенствовать образователь-ный процесс, составлять индивидуальные образовательные марш-руты для обучающихся, мотивировать учащихся к активному и ре-зультативному обучению, результативно обучать различные катего-рии обучающихся  в том числе и детей с ОВЗ. Дети с ОВЗ – особая категория , которым уделяется наибольшее внимание в образовательном процессе. И как подчеркнул премьер-министр Д.А. Медведев: «Мы просто обязаны создать нормальную систему образования детей с ОВЗ, чтобы дети могли среди сверстников в обычных образовательных школах, и с раннего возраста не чувствовали себя изолированными от общества»

Цифровая образовательная среда (ЦОС) включает в себя большой спектр цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), которые направления на реализацию личностных результатов детей с ОВЗ.

В современном образовательном пространстве это возможно!  И, с моей точки зрения, наиболее удобными, информативными и в то же время отвечающим в большей степени федеральному общеобразовательному стандарту на данный момент, являются электронные образовательные платформы:

1.ЯКласс

2.МЭО

3 Учиру.

4«AR Tutor»

5 . Яндекс.Учебник»

Электронные образовательные платформы дают возможность быть всегда на связи с ребенком в любом месте и любое время, выполнять особенным детям индивидуальные задания с различным уровнем сложности, вести электронный журнал/дневник, создавать матрицу назначения учебных заданий, быть коммуникабельными.

        Цифровая система помогает особенным школьникам легче усваивать материал за счёт большого количества разнообразных анимированных интерактивных заданий, подсказок, а также благодаря следующим особенностям:

• многообразию форм выполнения заданий
• специальным коррекционно-развивающим заданиям
• нарастанию коммуникативной и познавательной активности

Мобильность и интерактивность, крупный шрифт, большой объем иллюстративного материала, наглядность, разнообразие приемов, аудио сопровождение, точность и оперативность оценивания работы ученика – все это помогает более эффективному усвоению учебного материала, вызывая интерес к учебе. Выполнение увлекательных задач снимает у детей напряжение и мотивирует их к познанию.

  Для реализации личностных результатов детей с ОВЗ также подходят Познавательно-развлекательные порталы, которые  призваны обогащать сознание детей и наполнять его новыми фактами, расширять кругозор познавательных интересов ребёнка . При этом они способы поднять настроение. Обычно такие порталы отличаются простым и понятным интерфейсом. Статьи подобраны таким образом, чтобы не возникло даже мысли о скуке. Каждая новость или факт ещё более интригующий и увлекательный.

1. »Солнышко»

2.Чудо-Юдо

3.Кахот

 Использование анимации и звукового сопровождения в обучающих программах воздействуют на несколько каналов восприятия обучаемого (кинестетический, визуальный), что позволяет при обучении учитывать особенности каждого учащегося. Это значительно расширят возможности обучения, делает содержание учебного материала более наглядным, понятным, занимательным.

1. ФотоШОУ PRO.

2. CrazyTalk Animator,

3.Шумотека

4.Библиотека звуков.

Мульттерапия  выступать как средство творческой социализации детей с ОВЗ (путём создания мультфильмов возможно строить партнёрские взаимоотношения с ребёнком, создавать позитивный настрой). В мульттерапии важен не столько результат, сколько сам процесс создания мультфильма, где взаимодействуют взрослый и ребенок, тем самым, мульттерапия представляет модель сотворчества взрослых и детей. Анимационная деятельность может способствовать развитию творческой активности, склонности к риску, творческих способностей у детей дошкольного возраста. Мульттерапия может выступать как средство творческой социализации детей с ОВЗ (путём создания мультфильмов возможно строить партнёрские взаимоотношения с ребёнком, создавать позитивный настрой). В мульттерапии важен не столько результат, сколько сам процесс создания мультфильма, где взаимодействуют взрослый и ребенок, тем самым, мульттерапия представляет модель сотворчества взрослых и детей.

1. Moho

2. Pencil2D

В настоящее время одним самым перспективным направлением в образовании, для реализации методов обучения, можно считать — музейную деятельность. Все музеи мира обладают образовательным потенциалом, приобщают учащихся к культурно — историческим и духовным ценностям, Значимость виртуальных музеев состоит в том, что они относятся к динамично –развивающимся феноменам культуры. А также осуществляют бесплатный доступ посетителей к всемирному наследию культуры и позволяют знакомиться с мировыми достижениями.

Приобщение виртуальных музеев к процессу обучения положительно влияет на эмоционально- личностные качества школьников к ценностям культурного наследия. Музей сплачивает и детей, и взрослых, придавая образовательному и воспитательному процессу совершенно новые качества. Виртуальные музеи могут быть использованы на любом уроке как одно из методических средств, при этом, не заменяя контакт преподавателя и обучающегося, и, несомненно, для самостоятельной работы учащихся. Например, при решении творческих задач использование виртуальных музеев способствуют развитию многих учебных навыков: отбора информации, в соответствии, с конкретной целью и темой; составление сравнительного анализа; мониторинга и группировки информации; публичной презентации итогов работ. Все эти навыки способствуют расширению культурного пространства, актуализации знаний и умений учащихся
1. Музей Победы

2. Государственный исторический музей

3. Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина

Безграничный познавательный интерес современного ученика и в том числе детей с ОВЗ  успешно реализуется через организацию виртуальных экскурсий.
Виртуальная экскурсия - это организационная форма образовательной деятельности, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов. Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий. Экскурсии имеют ряд дидактических функций:
Реализуется принцип наглядности обучения; Реализуется принцип научности обучения.

1. Виртуальная прогулка по залам Эрмитажа

2. Детское «Царицыно» онлайн

3. Тайны Государственного исторического музея

Включение в коррекционно-развивающую среду игрового интерактивного комплекса позволяет существенно обогатить логопедические занятия, сократить время, необходимое для коррекции и автоматизации ряда речевых навыков, расширить кругозор ребенка, воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.

Интерактивные игры вызывают у детей:
• познавательный интерес;
• способствуют снятию перенапряжения, перегрузки и утомления;
• могут служить средствами развития речи и двигательных качеств;
• развивают мелкую моторику, координацию;
• развивают двигательную память;
• повышают работоспособность головного мозга;
• готовят руку к письму.
1.»Играемся”

2. Айкьюша

3.Умназия

4.ИграЗа

Одним из перспективных методов, способствующих решению данных задач при работе с детей с ОВЗ, является технология проектной деятельности. Прежде всего, проектная деятельность связана с развивающим, личностно — ориентированным обучением. Во-вторых, технология проектной деятельности позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике, что в конечном итоге формирует познавательную компетентность ребенка, позитивный социальный опыт. В-третьих, проектная деятельность является уникальным средством обеспечения сотрудничества между детьми и взрослыми. В работе над проектом происходит взаимодействие всех участников образовательного процесса: специалистов, детей, родителей. Реализовать проектную деятельность возможно с помощью ЦОР :

1.мегаэнциклопедия о животных, населяющих планету.

2. национальный проект, в котором собраны авторские разработки и 3.презентации  по всем предметам. универсальная научно-популярная 4.онлайн-энциклопедия.

 5.универсальный словарь и междисциплинарная энциклопедия

6.электронная библиотека нехудожественной литературы

Использование ЦОР является неотъемлемой частью образовательного процесса, и в первую очередь для детей с ОВЗ.ЦОР способствуют успешному формированию личностных образовательных результатов.