108984
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаКонспектыДеление одночлена на одночлен.

Деление одночлена на одночлен.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Аксянова Лилия Хамзевна

МОУ «СОШ №23» г.Саратов.


Алгебра 7 класс

Тема урока: Деление одночлена на одночлен.

(на эту тему дается 1 урок)


Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления. 

Цели по содержанию:

Образовательный аспект: создание условий для усвоения учащимися темы урока, систематизация знаний учащихся  о делении двух одночленов.

Развивающий аспект: развитие коммуникативных навыков, умений работать с текстом, умения анализировать

Воспитательный аспект: воспитывать умение работать в группе

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.

Педагогические цели.

1. Организовать работу по осознанному осмыслению текста.

2. Создать условия для прогнозирования содержания обсуждаемого вопроса с помощью ключевых слов.

3. Активизировать детей на творческую работу (создание настроя, поиск и открытие новых знаний, создание нового текста).

4. Организовать работу в группах (работа с информацией), в парах (создание текста).

5. Формировать умение принять позицию другого как ценность для себя.

6. Дать возможность оценить свою деятельность на уроке в устной и письменной форме (заполнение таблиц, дописать агоритм решения).

Ожидаемые результаты:

- ученик прогнозирует дальнейший ход событий, выдвигает гипотезы;

- ученик умеет работать в группе, в парах, слышать и слушать суждения других;

- ученик проявляет творческую деятельность, включая чувства;

- ученик соотносит полученные ранее знания;

- ученик умеет работать с информацией;

- ученик умеет обобщать;

- ученик умеет выразить своё личное отношение к предмету;

- ученик умеет принять позицию другого.


Оборудование: учебник А.Г. Мордкович «Алгебра. 7 класс»


У учащихся:

а)учебник,

б)задачник

Ход урока.

Начинается урок –

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны раскрывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте!

  1. Орг. момент

  2. Работа в группах.

Найдите значение выражения, если понадобится обменяйтесь информацией и составьте алгоритм решения для второго столбца (Приём «Корзина идей»):

а) 3а•6аhello_html_7a2a5240.gif; г) 6аhello_html_7a2a5240.gif : 3а

б) 2hello_html_1d3a674a.gif hello_html_2b4e76e.gif•5,3 hello_html_m561e7474.gifb; д) 9 hello_html_1d3a674a.gif hello_html_2b4e76e.gif: 3 hello_html_m561e7474.gifb;

в) hello_html_775075bf.gif hello_html_m31365e6c.gif hello_html_m3abe6c86.gif hello_html_8295899.gif; е)8hello_html_m1778eeef.gif hello_html_m31365e6c.gif : 4hello_html_8295899.gif

Учитель просит учащихся озвучить идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? Если появляются противоречивые мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи.



3.Работа с текстом учебника.

  1. Стадия осмысления.

а) Прием «Инсерт»

Индивидуальная работа, самостоятельное чтение параграфа. Учитель обращается с просьбой по ходу чтения статьи делать в тексте пометки:

V- эту информацию знал, знаю, вспомнил;

+ - это новая для меня информация;

? - эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы.

После того, как чтение закончено, учащиеся возвращаются к своим первоначальным версиям и вносят необходимые исправления. Затем надо обратить их внимание на список коллективных версий, зафиксированных на доске. Учитель убирает с доски неверную информацию.

  • Какие новые сведения для себя вы отметили? /Каждый называет то, что новым явилось для него./

Все ли понятно? Какие появились вопросы?

б) Первичное закрепление.

23.4; 23.5; 23.9 (а); 23.10 (г); 23.12(б); 23.15 (в, г); , 23.17 (а); 23.19 (а).

  1. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Вариант 1
1. Выполните деление одночлена на одночлен:

а) hello_html_m174a5e12.gif б) hello_html_77a7e204.gif

2. Выполните деление многочлена на одночлен:

а) hello_html_243be953.gif б) hello_html_6cd0bfe5.gif в) hello_html_70d01de.gif


Вариант 2

1. Выполните деление одночлена на одночлен:

а) hello_html_m1cfcfd1.gif б) hello_html_67fcff23.gif

2. Выполните деление многочлена на одночлен:

а) hello_html_m5c73eac1.gif б) hello_html_m6a8f3438.gif в) hello_html_76f12080.gif


5. Итог урока. Стадия рефлексии.

(6 шляп мышления)

1.Белая.Мыслим фактами и цифрами. Чему мы учились на уроке? (Делить одночлен и многочлен на одночлен.)



2.Желтая.Позитивное мышление. Что было сформулировано на уроке? (Алгоритмы деления одночлена и многочлена на одночлен.)

3.Черная шляпа. Противоположность желтой шляпе. Какие сложности возникли при решении?

4.Красная шляпа. Эмоциональная шляпа. Какие чувства возникли при решении примеров?

5.Зеленая шляпа. Творческое мышление. Как можно применить свои полученные знания?

6.Синяя шляпа .Философская,обобщающая шляпа. . Над чем продолжили работу? ( над формированием грамотной математической речи; над умением вырабатывать критерии оценивания;над формированием самооценки и самоанализа).


Выставление оценок.

  • Выберите из конверта кружок такого цвета, каким бы вы обозначили свое настроение в конце урока.

VI Домашнее задание.


Домашнее задание носит разноуровневый характер.

«отличный уровень» - п.23, № 23.5; 23.7; 23.9 (в,г); 23.15(б. в) 23,.19 (б) , занимательная задача карточка № 5

«хороший уровень» - п.23, № 23.5; 23.7; 23.9 (в,г); 23.15

«средний и низкий уровень» - п.23, № 23.5; 23.7; 23.9 (в)


Краткое описание документа:

Разработка урока в ТРКМ

Аксянова Лилия  Хамзевна

МОУ «СОШ №23» г.Саратов.

 

Алгебра 7 класс

Тема урока: Деление одночлена на одночлен.

(на эту тему дается 1 урок)

 

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления

Цели по содержанию:

Образовательный аспект: создание условий для усвоения учащимися темы урока, систематизация знаний учащихся  о делении двух одночленов.

Развивающий аспект: развитие коммуникативных навыков, умений работать с текстом, умения анализировать

Воспитательный аспект: воспитывать умение работать в группе

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.

Педагогические цели.

1. Организовать работу по осознанному осмыслению текста.

2. Создать условия для прогнозирования содержания обсуждаемого вопроса с помощью ключевых слов.

3. Активизировать детей на творческую работу (создание настроя, поиск и открытие новых знаний, создание нового текста).

4. Организовать работу в группах (работа с информацией), в парах (создание текста).

5. Формировать умение принять позицию другого как ценность для себя.

6. Дать возможность оценить свою деятельность на уроке в устной и письменной форме (заполнение таблиц, дописать агоритм решения).

Ожидаемые результаты:

- ученик прогнозирует дальнейший ход событий, выдвигает гипотезы;

- ученик умеет работать в группе, в парах, слышать и слушать суждения других;

- ученик проявляет творческую деятельность, включая чувства;

- ученик соотносит полученные ранее знания;

- ученик умеет работать с информацией;

- ученик умеет обобщать;

- ученик умеет выразить своё личное отношение к предмету;

- ученик умеет принять позицию другого.

 

Оборудование: учебник  А.Г. Мордкович «Алгебра. 7 класс»

 

У учащихся:

а)учебник,

б)задачник

Ход урока.

Начинается урок –

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны раскрывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте!

1.     Орг. момент

2.     Работа в группах.

Найдите значение выражения, если понадобится обменяйтесь информацией и составьте алгоритм решения для второго столбца  (Приём «Корзина идей»):

а) 3а•6а;                                            г) 6а : 3а

б) 2 •5,3 b;                                 д)   9   :   3 b;

в)   ;                                е)8  : 4

Учитель просит учащихся озвучить идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями? Если появляются противоречивые мнения, на доске фиксируются и альтернативные идеи.

 

3.Работа с текстом учебника.

3.     Стадия осмысления.

а) Прием «Инсерт»

Индивидуальная работа, самостоятельное чтение параграфа. Учитель обращается с просьбой по ходу чтения статьи делать в тексте пометки:

V- эту информацию знал, знаю, вспомнил;

+ - это новая для меня информация;

? - эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы.

После того, как чтение закончено, учащиеся возвращаются к своим первоначальным версиям и вносят необходимые исправления. Затем надо обратить их внимание на список коллективных версий, зафиксированных на доске. Учитель убирает с доски неверную информацию.

Какие новые сведения для себя вы отметили? /Каждый называет то, что новым явилось для него./

Все ли понятно? Какие появились вопросы?

б) Первичное закрепление.

№ 23.4; 23.5; 23.9 (а); 23.10 (г); 23.12(б); 23.15 (в, г); , 23.17 (а); 23.19 (а).

 

4.     Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Вариант 1
1. Выполните деление одночлена на одночлен:

а)              б)

2. Выполните деление многочлена на одночлен:

а)    б)    в)

 

Вариант 2

1. Выполните деление одночлена на одночлен:

а)              б)

2. Выполните деление многочлена на одночлен:

а)    б)    в)

 

5. Итог урока. Стадия рефлексии.

(6 шляп мышления)

1.Белая.Мыслим фактами и цифрами.Чему мы учились на уроке? (Делить одночлен и многочлен на одночлен.)

 

2.Желтая.Позитивное мышление. Что было сформулировано на уроке? (Алгоритмы деления одночлена и многочлена на одночлен.)

3.Черная шляпа. Противоположность желтой шляпе. Какие сложности возникли при решении?

4.Красная шляпа. Эмоциональная шляпа. Какие чувства возникли при решении примеров?

5.Зеленая шляпа. Творческое мышление. Как можно применить свои полученные знания?

6.Синяя шляпа .Философская,обобщающая шляпа. . Над чем продолжили работу? ( над формированием  грамотной математической речи; над умением вырабатывать критерии оценивания;над формированием  самооценки и самоанализа).

 

Выставление оценок.

Выберите из конверта кружок такого цвета, каким бы вы обозначили свое настроение в конце урока.

VI Домашнее задание.

 

Домашнее задание носит разноуровневый характер.

«отличный уровень»         - п.23, № 23.5; 23.7; 23.9 (в,г); 23.15(б. в) 23,.19 (б) , занимательная задача  карточка № 5

«хороший уровень»            - п.23, № 23.5; 23.7; 23.9 (в,г); 23.15

«средний и низкий уровень»  -  п.23, № 23.5; 23.7; 23.9 (в)

 

 

Общая информация

Номер материала: 293109

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.