Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Деловая игра «Диагноз: Как мотивировать педагогов на инновационную деятельность?»
2 слайд
Цель: выявление основных
причин затруднений
педагогов при введении инноваций и определение мер профилактики, путей и способов решения данной проблемы
3 слайд
Задачи:
Диагностировать актуальную эмоциональную готовность участников игры к инновационной деятельности.
Осознать понятие « инновация».
Осознать свой внутренний ресурс для развития эмоциональной готовности к инновациям.
Определить пути преодоления трудностей при введении инноваций.
4 слайд
Инновация это -
результат творческой деятельности,
направленный на разработку, создание
и распространение чего то нового.
4
Упражнение 1
РАЗМИНКА
5 слайд
Очередность высказываний.
Я – высказывание
Безоценночность суждений
Активность
Правило «стоп»
5
ПРАВИЛА ИГРЫ
6 слайд
6
УПРАЖНЕНИЕ 2
«Рискнуть попробовать»
7 слайд
7
Выводы:
Всегда нужно попробовать проверить свои силы, не полагаясь на свои ощущения и страхи.
«Практика – критерий истины»
8 слайд
8
Работа в группах (парах)
«Диагностика» Задача: дать определение диагнозу «отторжение инновации». Определить основные симптомы и причины данного заболевания.
«Терапия» Задача : определить виды помощи педагогам для преодоления трудностей при введении инноваций
9 слайд
Сложно было придумать новое применение простым и знакомым вещам?
УПРАЖНЕНИЕ 3
«Применение предметов»
Как можно применять ваш предмет?
О чем заставило задуматься это упражнение?
10 слайд
10
Работа в группах
«Профилактика» Задача: ответить на вопрос «Каким образом можно избежать трудностей при введении инноваций?»
«Оптимисты» Задача: определить методы стимулирования педагогов, с целью предупреждения отторжения инновации.
11 слайд
11
УПРАЖНЕНИЕ 4
Рисунок на тему «Инновация»
12 слайд
12
УПРАЖНЕНИЕ 5
Рефлексия
Какие чувства вы испытывали при выполнении заданий?
Какое задание далось вам сложнее всего?
13 слайд
13
Спасибо за терпение
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Деловая игра
"Диагноз: « Как мотивировать педагогов на инновационную деятельность?»
Цель: выявить основные причины затруднений педагогов при введении инноваций и определить меры профилактики, пути и способы решения этой проблемы
Задачи:
· Диагностика актуальной эмоциональной готовности участников игры к инновационной деятельности.
· Осознать понятие «Инновация».
· Осознать внутренний ресурс для развития эмоциональной готовности к инновациям.
· Определить пути преодоления трудностей при введении инноваций.
Оборудование: 4 ватмана , маркеры,6 листов А4,мультимедийный проектор, 2 шнурка, скрепки, таблички «диагностика», «терапия», «профилактика» и «оптимисты»
План игры
Вводная беседа.
В стремительном потоке изменений
Корабль школьный не стоит на месте
И сколько нас, и столько же и мнений
Найти решенье можем мы все вместе.
Проблему острую, вопрос ли нерешённый
Решить поможет нам подход инновационный.
Упражнение 1 «Разминка»
А что значит «инновация»
Предлагаю каждому написать на листке бумаги три слова которые у вас ассоциируются со словом «инновация»
( включить такое слово как трудность, непонимание в коллективе, не восприятие нового )
Инновация это результат творческой деятельности, направленной на разработку, создание и распространение чего то нового.
Основной задачей нашей игры создание положительных эмоций по отношению к инновациям, выявление причин затруднений и определение путей преодоления данных причин.
Для того чтобы наше общение было наиболее эффективным, предлагаю в процессе нашей работы придерживаться таких правил:
· Очередность высказываний (когда один говорит, другой ожидает своей очереди).
· Я - высказывание (говорим только о себе и своих ощущениях).
· Безоценочность суждений (чужие мысли не интерпретировать)
· Активность (время игры регламентировано, поэтому для максимальной эффективности мы должны работать активно)
· Правило «стоп» (я не хочу о чём то высказываться, я передаю слово другому).
Упражнение 2. Притча
Ну что ж, мы активизировали свои мозговые процессы, а сейчас я предлагаю вам послушать притчу.
«Рискнуть попробовать»
Король предложил своим придворным испытание, чтобы выбрать из них достойного на важный пост при дворе. Множество сильных и мудрых людей собрались вокруг него. Он подвел всех собравшихся к двери в отдаленном уголке сада. Дверь была огромных размеров и, казалось, вросла глубоко в землю. «Кто из вас сможет открыть эту каменную громаду?» - спросил король. Один за другим его придворные выходили вперед, оценивающе оглядывали дверь, говорили «нет» и отходили в сторону. Другие, слыша, что говорят их предшественники, вообще не решались на испытание. Только один визирь подошел к двери, внимательно посмотрел на нее, потрогал ее руками, испробовал много способов сдвинуть ее и, наконец, дернул сильным рывком. И дверь открылась. Она была оставлена неплотно прикрытой, и необходимо было только желание осознать это и мужество действовать решительно. Король сказал: «Ты получишь пост при дворе, потому что ты не полагался только на то, что видел и слышал, ты привел в действие собственные силы и рискнул попробовать».
• Почему другие претенденты отказались от возможности попробовать открыть?
• Какие черты характера характеризуют последнего претендента?
Вывод. Всегданужно попробовать проверить свои силы, не полагаясь на свои ощущения и страхи. Есть такое философское определение «Практика - критерий истины».
Поэтому мы попробуем сегодня попрактиковаться в некоторых видах инновационной деятельности и проследить свои ощущения от этого. Для того чтобы лучше понять почему коллеги часто с трудом принимают инновации и как им помочь этот барьер преодолеть.
У нас с вами деловая игра и я предлагаю поиграть в лечебное учреждение.
Разбиваемся парами (группами)
Первая пара : «Диагностика»
Ваша задача дать определение диагнозу «отторжение инновации». Основные причины и симптомы этого заболевания.
Поможет вам справиться с этой задачей данная таблица
( ватман, маркер)
Внутренние по отношению к педагогу
Внешние по отношению к педагогам
Вторая пара (группа): «Терапия»
Ваша главная задача определить виды помощи педагогам для преодоления трудностей при введении инноваций.
Вам поможет таблица ( если вы не согласны с этапами введения инноваций, то можете предложить свои)
Этапы введения инноваций
Акценты в работе с педагогами
1. планирование введение инноваций
2. подготовительный
3.апробирование.
4. рефлексия
Работа в парах. Заполнение таблиц. Демонстрация своих стендовых докладов и их обсуждение.
Мы поставили диагноз, наметили пути лечения, но болезнь лучше предупредить чем лечить. Поэтому займемся профилактикой, но сначала проведем упражнение, которое поможет настроиться на нужный лад.
Упражнение 3. «Применение предметов».
Цель: развитие творческого интеллекта.
Материалы: скрепку для бумаг, шнурок, ложка, зеркальце.
Время: 10минут
Процедура: За две минуты найдите как можно больше применений для обувного шнурка и запишите их.
Вопросы для обсуждения:
· Сложно было придумывать новое применение простым и знакомым вещам?
· Как можно применять ваш предмет?
· О чем заставило задуматься это упражнение?
Опять делимся на две пары
Первая пара «Профилактика» (группы меняются)
Задача ответить на вопрос «Каким образом можно избежать трудностей при введении инноваций?»
Берем таблицу заполненную первой группой на предыдущем этапе «диагностика» и заполняем таблицу.
Пути предупреждения заболевания «отторжение инноваций»
Внутренние по отношению к педагогам
Внешние по отношению к педагогам
Вторая группа «Оптимисты»
Какие методы стимулирования педагогов вы можете предложить с целью предупреждения возникновения трудностей при введении инноваций.
Посредством содержания
Посредством организации деятельности
Посредством воспитательного воздействия в плане общения, отношения, внимания. (социально- психологические)
10 минут на заполнение таблиц. Обсуждение.
Подведение итогов.
Упражнение 4. Рисунок на тему «Инновация».
Разделившимся на группы участникам предлагается нарисовать совместный рисунок инновации в человеческом облике, но с одним условием при рисовании участники не должны разговаривать между собой.
Обсуждение рисунка:
- Каждая группа по очереди представляет свой рисунок, высказывает, что она хотела выразить этим рисунком.
Упражнение 5. Рефлексия
Какие чувства вы испытывали при выполнении заданий?
Какое задание далось вам сложнее всего?
6 669 343 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тюрина Елена Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.