|
I. Мотивация к
учебной деятельности
(3 мин)
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Проговаривают
стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
|
Организует эмоциональный настрой на урок.
Уточняет рамки оценивания.
|
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели. (Слайд 1)
- Ребята, какие бы советы вы могли бы дать свои товарищам перед
началом урока?
(Чтобы на уроке у них все получилось, урок был удачным, было хорошее
настроение.)
-Откройте тетради и запишите число, классная работа (Слайд 2)
- Ребята, сегодня вы будете работать группами и постоянно оценивать
работу своей группы. Для оценки работы вы будете использовать следующие
цвета:
(Слайд 3)
Зелёный– справились
Жёлтый – требуется помощь
Красный – не справились
Вспомните правила работы в группе.
|
|
Познавательные УУД
формулирование познавательной цели
Личностные УУД
Жизненное самоопределение
|
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели
(4 мин)
Цели:
- организовать формулирование темы урока учащимися;
- организовать постановку цели урока учащимися.
|
Работают с шифровками. Составляют из слов пословицу и поговорку.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят
цель урока.
.
|
Организует формулирование темы урока учащимися.
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
|
У каждой группы листок с шифровкой.
1 группа: Час, время, делу, потехе
2 группа: Дело, кончил, смело, гуляй
3 группа: Час, шутке, а, минутка, делу
4 группа: Хорошо, и , после, погулять, дела
Учащимся нужно расшифровать свою запись.
(Слайд 4)
1 группа: Делу время - потехе час
2 группа: Кончил дело – гуляй смело
3 группа: Шутке минутка, а делу –час
4 группа: После дела и погулять хорошо
- Как вы думаете, о чём эти пословицы?
(О том, что нужно не только работать, но и отдыхать)
- Значит, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
(Самооценка работы группы)
|
Уметь работать в группе, составлять пословицы
|
Познавательные
УУД
Составлять
предложение из слов
Коммуникативные
УУД
оформлять свои
мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничество с целью
исполнения ролей;
Личностные УУД
профессиональ-
ное
самоопределение
|
|
III. Работа по теме. Актуализация знаний.
(20
мин)
Цели:
- организовать работу по определению материала, из которого сделаны
игрушки
|
Работа с учебником.
Учатся находить главные и существенные признаки
Учатся находить в тексте нужную информацию
Учатся объяснять фразеологические обороты
Выполняют физминутку
Учатся находить главные и существенные признаки
|
Организует работу группы со словарем.
Организует выбор главных и существенных признаков.
Организует работу с текстом
Организует работу по осмыслению фразеологичиз-мов и даль- нейшем
использовании их в речи.
Организует выполнение физминутки
Организует выбор главных и существенных признаков.
|
Да, сегодня мы будем говорить о труде и отдыхе.
(Слайд 5)
Тема нашего урока:
«Делу время – потехе час»
- Какие цели мы поставим на урок?
(Слайд 6)
-Цель: 1. Узнать, в какие игры играли в старину?
2.Из чего делали игрушки?
3.Какое название было у игрушек и почему они так назывались?
А как вы отдыхаете?
(гуляем, играем в игры, смотрим телевизор…)
Хорошо. У вас есть любимые игрушки, которые вы нарисовали дома.
Ваши игрушки сделаны из разного материала ( упр.1 стр.41)
В старину игрушки делали из дерева, глины, бересты, соломы,
лоскутков.
(Слайд 7)
-Сейчас игрушки делают из дерева, пластмассы и других материалов.
Ваша задача назвать игрушки по-другому:
Игрушки из дерева – деревянные игрушки
игрушки из глины - …(глиняные)
игрушки из бересты -… (берестяные)
игрушки из соломы - … (соломенные)
игрушки из резины -…(резиновые)
игрушки из пластмассы - … (пластмассовые)
(Слайд 8)
Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, какая игрушка спрятана у
меня в сундучке:
Интересная игрушка
Одноногая вертушка
Зажужжала, как пчела
Быстро крутится (юла)
-Правильно, Мы поговорим о юле.
Я вам сейчас раздам игрушки, Подумайте и
обсудите, как могли называться эти игрушки в старину.
-Молодцы.
(Слайд 9)
В старину подобные игрушки называли так:
Вертушка, кружилка,
точка, ленивец, кубарик или кубарь, волчок.
У каждой группы на столе лежат тексты.(упр.2 и 3). Ваша задача, найти
и выписать слова, которые называют действия юлы и кубаря
(дети работают)
-Сравните слова. Есть ли у них что-то общее.
(Слайд 10)
Юлила набирал
жужжала замедляет
спала вздрагивает
спрыгнет валится
пройдётся замирает
крутится
подпрыгивает
передвигается.
-Можно ли «слова кубаря» отнести к юле, а «слова юлы» - к кубарю?
Почему?
- Оцените, как справилась с этим заданием ваша группа?
Упр.5.
Допишите предложение (если вы забыли, можно перечитать стихотворение)
Саша летела стрелой, а Никита -… (кубарем)
-Какое предложение у вас получилось?
Как вы понимаете выражения «летела стрелой» и «скатился кубарем»
(Слайд 11)
Лететь стрелой – быстро, стремительно.
Скатиться кубарем – кувырком.
Оцените, как группа справилась с заданием?
(Слайд 12)
ФИЗМИНУТКА
Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть»
Стоит в лесу избушка,
А в ней живёт Петрушка,
К нему идёт зверюшка
Попрыгать-поиграть!
Олени,
Носороги,
Медведи из берлоги
Приходят друг за дружкой
Попрыгать-поиграть!
Косули и еноты,
Ежи и
бегемоты
Бегут после охоты
Попрыгать-поиграть!
Малиновка,
Овсянка,
Живая обезьянка,
У всех одно и то же-
Попрыгать-поиграть!
Продолжим знакомиться с названиями
других игрушек.
Упр.8 (Слайд 13)
Рассмотрите рисунки. Найдите по 2
названия к каждой игрушке.
Запишите в тетрадь
(Слайд 14)
Ванька-встанька – неваляшка,
плясун – дергунчик,
вертушка –ветерок
-Как вы думаете, почему у одного предмета может быть несколько
названий.
В названии любого предмета можно указать на разные признаки. Один
человек обратит внимание на цвет, другой на форму, третий на то, для чего
этот предмет нужен, что с ним можно делать, как он движется. Так и возникают
разные названия.
-Оцените работу своей группы.
|
Умение давать четкие определения понятиям.
Умение анализиро-вать характерные признаки, давать
четкие определения понятиям, сравнивать, находить нужную информацию в тексте
умение давать лексическое значение
Умение анализиро-вать характерные признаки, давать
четкие определения понятиям
|
Коммуникатив-
ные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь
других.
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять
анализ объектов.
Познавательные
УУД (логические) анализ объектов с целью выделения
существенных признаков
Коммуникатив-ные
УУД учиться работать в группе
Познавательные
УУД делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя
Познавательные
УУД – формировать умение употреблять фразеологизмы в
обычной речи;
Личностные УУД: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать
выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке
Познавательные
УУД
логические)
анализ объектов с целью выделения существенных признаков
Коммуникатив-ные
УУД
сотрудничество с
целью исполнения ролей;
Личностные УУД: формировать основы самоопределения, умение
самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке
|
|
IV. Контролирующее задание (8 мин)
Цель:
- проверить умение работать самостоятельно в группе
|
Вспоминают игры, в которые они играли, записывают в таблицу
|
Организует работу в группе
|
Работа по карточке
Вспомните, в какие игры вы играли и заполните таблицу:
|
подвижные народные игры
|
спортив-ные игры
|
настольные игры
|
игры со словами
|
|
прятки
|
футбол
|
шашки
|
«города»
|
В каком столбике оказалось больше всего игр? В каком меньше.
-Оцените работу своей группы.
Резервное задание.
(упр.17 с.53)
(Слайд 15)
Выберите слова, которые можно составить из букв данного слова.
пятнашки
пятка, пятно, нитка, канат, шишка, пашня.
|
Умение распределять по группам
|
Познавательные
УУД
логические)
анализ объектов с целью выделения существенных признаков
Коммуникатив-ные
УУД
умение работать в
группе
Личностные УУД: осознавать сущность выполненной работы на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.