День космонавтики. Изделие «Ракета» в технике оригами. Урок технологии, 2 класс.

Технологическая карта урока

Предмет: технология

Класс: 2

Тема: День космонавтики. Изделие «Ракета» в технике оригами.

Тип урока: ОНЗ

Цель: создание условий для формирования умения у учащихся изготавливать ракету в технике оригами

Задачи:

Дидактические: -актуализировать знания учащихся о дне космонавтика и технике -оригами;

-формировать умение изготавливать ракету в технике оригами;

-применять полученные знания при изготовлении изделия.

Развивающие: развивать творческое мышление, воображение, зрительную память, эстетический вкус; навыки самостоятельной работы.

Воспитательные: обеспечить нравственное и эстетическое воспитание учащихся; воспитывать усидчивость, дисциплинированность, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий.

Планируемые результаты:

Личностные: учащиеся устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать; соотносят свои поступки с этическими нормами; оценивают нравственный аспект своего поведения.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: учащиеся умеют принимать и сохранять учебную задачу, выполнять оценивание и самооценивание; в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану; имеют представления об инструментах и способах работы с ними; анализируют изделие.

Познавательные УУД: –учащиеся умеют извлекать нужную информацию, самостоятельно её находить и создавать способ решения проблемы поискового характера, подходят творчески к решению проблем.

Коммуникативные УУД: учащиеся адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей; уважительно и доброжелательно относятся к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовы и способны вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Предметные: знают алгоритм работы по изготовлению изделия; умеют выполнять изделие на заданную тему.

Методы и приемы: коммуникативный: беседа, рассказ учителя; наглядный; практичекий; метод побуждающего диалога; метод подводящего диалога.

Ресурсное обеспечение: презентация, цветная бумага, картон, клей, ножницы, интерактивная доска.

Учитель: Чагина Светлана Владимировна

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, приемы, средства обучения
I. Мотивация к учебной деятельности. Задачи: Включение учащихся в деятельность на личностном уровне. «Хочу, потому что смогу».	-Здравствуйте ребята. Присаживайтесь. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке. Я тоже вам желаю сегодня отличной работы. Проверьте все ли у вас принадлежности на парте. (Слайд 1- пословица) -Посмотрите на слайд, вам дан девиз. Прочитайте его про себя. «Землю солнце красит, а человека – труд» -Теперь давайте вместе.       -Какой смысл этого девиза?                                                         -Ребята, сели за парты прямо, спинки прямые. Руки на парте, ножки на полу. Покажите мне как вы умеете правильно и красиво сидеть.                                                              -Вы красиво сидите, у вас на партах порядок, и теперь мы можем начинать наш урок, получать новые знания и хорошие оценки.	Приветствуют учителя. Следят за осанкой, проверяют наличие учебных принадлежностей. -Пословица «Землю солнце красит, а человека – труд» раскрывает саму суть красоты. Человек, который трудится своими руками, прекрасен. Только благодаря труду человек способен творить необычайно красивые и полезные вещи.	Коммуникативный: беседа; словесный.
II. Актуализация знаний и пробное учебное действие. Задачи: Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.	- Какой праздник отмечает страна 12 апреля? - Почему Всемирный день космонавтики отмечают в этот день? -  Как вы думаете, почему люди захотели полететь в космос? - Правильно, ребята. Человек смотрел на звездное небо, и ему хотелось узнать, что же это за звезды, почему они такие яркие. Ученые придумали специальные приборы – телескопы и, наблюдая за звездным небом, узнали, что кроме Земли есть и другие планеты – одни меньше, а другие больше. -  Дорогие ребята! Кто из вас мечтал стать космонавтом и отправиться в далекое, полное неожиданностей путешествие к звездам? - А на чем космонавты отправляются в космос? - Ребята, сегодня у нас необычный день: мы с вами отправимся в полет к далёким звездам на сделанных нами ракетах. От вас потребуются все ваши умения, знания и навыки и, конечно же, фантазия. - Чтобы стать космонавтом, нужно знать все     планеты Солнечной системы. Назовите их. По порядку все планеты Назовёт любой из нас: Раз - Меркурий, Два - Венера, Три - Земля, Четыре - Марс. Пять - Юпитер, Шесть - Сатурн, Семь - Уран, За ним - Нептун. Он восьмым идёт по счёту. А за ним уже, потом, И девятая планета Под названием Плутон. - Сосчитайте, сколько планет Солнечной системы? (Слайд 2- Солнечная система) -Как вы думаете, какое изделие мы будем с вами сегодня делать?	- 12 апреля наша страна отмечает День Космонавтики. - В этот день в 1961 году гражданин СССР майор Ю.А. Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил полёт в космос Дети высказывают свои предположения. -Что бы узнать, что же за звезды на небе, почему они яркие. -Ответы детей -На ракетах. -Затрудняются, высказывают предположения	Коммуникативный, частично – поисковый.
III.  Выявление места и причины затруднения. Задачи: Осознание того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений или способностей учащихся.	-Я вижу, у вас возникли затруднения. -Как вы думаете, почему?	-Данная тема нами еще не изучена.	Коммуникативный, рассказ учителя.
IV.  Построение проекта выхода из затруднения. Задачи: Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.	-Вы уже, наверное, догадались, какая тема нашего урока. У меня есть заготовка плана нашего урока. Обсудите в парах, прежде чем ответить. -Узнаем…. -Научимся….	-Тема нашего урока. День космонавтики. Изготовление «ракеты» в технике оригами. -Узнаем, как выполнять ракету в технике оригами -Научимся изготавливать изделия в технике оригами.	Подводящий к теме диалог
V.  Реализация построенного проекта. Задачи: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять.  Решение учебной задачи и обсуждение проекта ее решения. ФИЗМИНУТКА	-Прежде чем мы приступим к изготовлению ракеты. Давайте вспомним что же такое оригами? -Давайте рассмотрим примеры оригами. (слайд 4-примеры изделий в технике оригами) - Ребята, какая форма у ракеты? Из каких фигур она состоит? (Слайд 5- картинка ракеты) А сейчас я покажу вам последовательность выполнения ракеты. (Слайд 6- поэтапное изготовление) -  На квадратном листе бумаги сделать отметки - сгибы. Для этого согнуть лист пополам по вертикали и разогнуть, а затем боковые стороны согнуть к середине, разогнуть. - Верхние углы согнуть к середине.                         - Согнуть получившуюся фигуру так, чтобы боковая сторона совпала со сгибом на другой стороне.         - Сгиб отогнуть в другую сторону. - Аналогично согнуть фигуру с другой стороны.                               - Снизу с каждой стороны вырезать треугольник как на фото.                            - Перевернуть на другую сторону. Основа поделки готова.                                   -Вот и готова основа нашей ракеты. У всех получилось выполнить?-Давайте немного отдохнем. Полет А сейчас мы с вами, дети, (маршировать) Улетаем на ракете (потянуться, подняв руки над головой) На носки поднимись, (подняться на носки, руки сомкнуть над головой) А теперь руки вниз (опустить руки вниз) Раз, два, три, потянись (потянуться) Вот летит ракета ввысь (кружиться на месте)	-Оригами-складывание фигурок из бумаги. -Прямоугольник треугольник и т.д.	Коммуникативный; рассказ учителя; наглядный; практический.
VI.  Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Задачи: Усвоение учащимися нового способа действия. Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.	А сейчас давайте украсим нашу ракету. Вы можете нарисовать иллюминаторы, а можете вырезать кружки и приклеить их. Но прежде чем вы приступите к выполнению иллюминаторов давайте вспомним правила работы с ножницами и клеем.                           -А теперь возьмите синий лист картона. И сейчас мы с вами приклеим ракету на картон.	-Учащиеся изготавливают окна ракеты. -Приклеивают ракету к картону.	Коммуникативный; Практический
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Задачи: Интериоризация  нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная, индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия.	-Молодцы! А сейчас вы можете украсить фон. Приклеить или нарисовать звезды. Может быть захотите вдали сделать нашу планету. Включите свою фантазию и творчество.	-Учащиеся украшают готовое изделие.	Практический
VIII. Включение в систему знаний и повторение. Задачи:  Включение нового способа действий в систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.	Выставка и обсуждение изделий -Говорят, каков мастер, такова и работа. Каждый настоящий мастер вкладывает в свою работу своё умение, свою душу. Настоящих мастеров узнают по их работе. (При обсуждении обращают внимание на аккуратность изделий, а также их внешнюю выразительность)		Наглядный; Коммуникативный
IX. Рефлексия учебной деятельности. Задачи: Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. Осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и всего класса.	-Наш урок подходит к концу. -О каком празднике мы говорили на уроке? -Что вам помогло в выполнении работы? -Закончите предложения. Мне было интересно… Мне было трудно… Мне захотелось… У меня получилось…                                                                       -Ребята, вы все очень хорошо поработали сегодня, молодцы! Я вами очень довольна! -Всем спасибо за урок! До свидания.	-Мы говорили о дне космонавтика. Производят оценку деятельности на уроке.	коммуникативный: беседа; прием «Незаконченное предложение