- 17.03.2015
- 9455
- 502
Костромитина О.Н.
Методист, преподаватель
ГБОУ СПО СО «Верхнепышминский механико-технологический техникум «Юность»
Деятельностный подход к изучению энергосберегающих технологий
Конец двадцатого века оказался временем коренной перестройки многих наших представлений. Техническая революция изменила жизнь, предоставила человеку такие возможности, о которых не могли мечтать наши родители. Человек легко убедил себя в том, что он хозяин на этой планете, но история свидетельствует, что хозяин не рачительный, живущий одним днем. Порой полученные знания не удается применить в нестандартных практических и жизненных ситуациях. В связи с этим система образования взяла курс на деятельностный подход в обучении.
По утверждению Бернарда Шоу, единственный путь, ведущий к знанию, - это деятельность. Знание должно быть не репродуктивным, а деятельностным. Другими словами, его надо применять, искать условия и границы применимости, находить новые связи и соотношения, рассматривать в разных моделях и контекстах.
Общая тенденция перехода на энергосберегающие технологии требует кадры, готовые к внедрению и обслуживанию нового промышленного и жилищно-коммунального энергосберегающего оборудования. Нужны специалисты разных уровней: как выпускники высших учебных заведений, так и среднеспециальных.
В нашей образовательной организации выпускаются техники по специальности «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования». Поэтому приоритетны меры по сокращению потребления электроэнергии при овладении знаниями по энергетике. Кроме того, очевидна необходимость введения учебного материала по сбережению других видов энергии, в частности тепловой, так как от мероприятий по сбережению тепла ощутима явная выгода.
Большое количество часов в изучении дисциплины «Энергосбережение» отводится практическим занятиям. В качестве иллюстративного материала к данному подходу в изучении учебного материала можно предложить план проведения практического занятия на тему: Светотехнический расчет и технико-экономическое сравнение вариантов осветительного оборудования.
Цели:
- на основе расчета определить количественное и качественное соответствие имеющихся светильников с полученными данными;
Задачи:
- сделать светотехнический расчет жилищно-коммунального помещения;
- сравнить технико-экономические показатели ламп и определить срок окупаемости мероприятия по замене старых люминесцентных ламп на новые - энергосберегающие.
Форма: работа в группах.
Задание для I группы:
Определить количество ламп в стандартном учебном помещении с размерами 6м Х 9м, высотой 3м и сравнить полученные данные с реальным количеством светильников в аудитории.
I. Светотехнический расчет.
1) Определяем индекс помещения:
iп = 
= 
= 1,8
где А, Б – длина и ширина помещения, м
h – высота подвеса светильника, м.
2) Определяем норму освещенности в зависимости от характеристики зрительных работ. Например, Ен = 300лк на обычных столах и партах.
3) Определяем коэффициент отражения:
ρп = 70% ρс = 50% ρр = 10%
где ρп – коэффициент отражения потолка;
ρс – коэффициент отражения стен;
ρр – коэффициент отражения рабочей поверхности.
4) Определяем тип светильника и ламп: ЛСП02-2Х40-10-12 с люминесцентными лампами ЛБ-40.
5) Находим коэффициент использования светового потока Uоу, который зависит от типа светильника; индекса помещения; коэффициента отражения потолка, стен и рабочей поверхности
Uоу = 0,65
6) Рассчитываем высоту подвеса светильника:
h = H - (hр + hсвеса) = 3 – (0,8 + 0,2)
где H – высота помещения, м
hр – высота рабочей поверхности, м
hсвеса – высота свеса светильника, м.
7)
Определяем расстояние между светильниками в
зависимости от наивыгоднейшего отношения 
L
≤ 0,8 
h
L ≤ 0,8 2 = 1,6м
8) После размещения светильников на потолке, определяем их необходимое количество 15.
9) Рассчитываем световой поток одной лампы:
= 
= 2866лм
где Ен – нормируемое значение освещенности, лк;
Кз – коэффициент запаса, учитывающий снижение освещенности в процессе эксплуатации осветительной установки;
n – количество светильников, шт;
z – коэффициент, характеризующий неравномерность освещения;
S – площадь помещения, м.
10) Проверяем соответствие фактической освещенности нормируемой:
= 
300 = 334лк
где Еф – фактическая освещенность, лк;
Ен – нормируемая освещенность, лк;
Фф – фактический световой поток, лм;
Фр – расчетный световой поток, лм.
Вывод: Фактическая освещенность превышает нормируемое на 11%, но это входит в допустимые пределы. Допускается отклонение Еф от Ен на -10% +20%.
Задание для I I группы:
Рассчитать суммарные затраты и срок окупаемости при замене старых люминесцентных ламп на новые – энергоэкономические. Определив тем самым ожидае6мую прибыль.
II. Технико-экономический расчет.
Для удобства вычислений их можно представить в таблице.
|
|
ЛБ36-энергоэкономичная люминесцентная лампа |
ЛБ40- люминесцентная лампа |
|
|
Р, кВт |
0,036 |
0,04 |
Мощность лампы |
|
Цл, руб |
38 |
22 |
Цена лампы |
|
СС, ч |
15000 |
7000 |
Срок службы |
|
Цэ/э, руб/кВт |
0,96 |
0,96 |
Цена электроэнергии за 1кВт в час |
|
Зд, дн |
213 |
213 |
Количество зимних дней в году |
|
Тз, ч |
8 |
8 |
Дневная продолжительность горения лампы в зимний период времени |
|
∑Тз, ч |
1704 |
1704 |
Суммарное количество часов, которое горит лампа за весь зимний период ∑Тз = Зд |
|
Лд, дн |
152 |
152 |
Количество летних дней в году |
|
Тл, ч |
4 |
4 |
Дневная продолжительность горения лампы в летний период времени |
|
∑Тл, ч |
608 |
608 |
Суммарное количество часов, которое горит лампа за весь летний период ∑Тл = Лд |
|
∑Тг, ч |
2312 |
2312 |
Суммарное количество часов, которое горит лампа за весь год ∑Тг = ∑Тз + ∑Тл |
|
Wз, кВт |
61,344 |
68,16 |
Количество электроэнергии потребляемое зимой Wз
= Р |
|
Wл, кВт |
0,576 |
0,64 |
Количество электроэнергии потребляемое летом Wл
= Р |
|
Wг, кВт |
61,92 |
68,8 |
Количество электроэнергии потребляемое за год Wг = Wз + Wл |
|
Сэ, руб |
59,4 |
66,0 |
Стоимость электроэнергии Сэ= Wг |
|
|
|
|
Прибыль |
|
Сумма затрат 1год |
97,4 |
88,0 |
-9,4 |
|
Сумма затрат 2год |
156,9 |
154,1 |
-2,8 |
|
Сумма затрат 3год |
216,3 |
264,1 |
47,8 |
|
Сумма затрат 4год |
275,8 |
330,2 |
54,4 |
|
Сумма затрат 5год |
335,2 |
396,2 |
61,0 |
|
Сумма затрат 6год |
394,7 |
506,3 |
111,6 |
|
Сумма затрат 7год |
454,1 |
572,3 |
118,2 |
Вывод: окупаемость при замене старых ламп на новые предполагается на третьем году эксплуатации и прибыль должна составить 47,8 рублей, и по нарастающей, на седьмом году 118,2 рублей. Эти выводы делаются студентами, и спикеры от каждой группы сообщают о результатах работы.
В качестве самостоятельной работы или домашнего задания целесообразно предложить изучение энергозатрат в других аудиториях и выработать свои предложения.
Таким образом, представляется, что неотъемлемой частью любого образования (гуманитарного или технического) должно стать введение в традиционные уроки различных творческих заданий с осмысливанием ситуаций, сравнением и выводом результатов, т.е. занятий сопряженных с деятельностью, слитых с нею.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическая разработка и статья "Деятельностный подход к изучению энергосберегающих технологий".
Большое количество часов в изучении дисциплины «Энергосбережение» отводится практическим занятиям. В качестве иллюстративного материала к данному подходу в изучении учебного материала можно предложить план проведения практического занятия на тему: Светотехнический расчет и технико-экономическое сравнение вариантов осветительного оборудования.
Целями и задачами которого, являются:
- на основе расчета определить количественное и качественное соответствие имеющихся светильников с полученными данными;
- сделать светотехнический расчет жилищно-коммунального помещения;
- сравнить технико-экономические показатели ламп и определить срок окупаемости мероприятия по замене старых люминесцентных ламп на новые - энергосберегающие.
Форма: работа в группах.
В качестве самостоятельной работы или домашнего задания целесообразно предложить изучение энергозатрат в других аудиториях и выработать свои предложения.
Таким образом, представляется, что неотъемлемой частью любого образования (гуманитарного или технического) должно стать введение в традиционные уроки различных творческих заданий с осмысливанием ситуаций, сравнением и выводом результатов, т.е. занятий сопряженных с деятельностью, слитых с нею.
6 665 181 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Костромитина Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.