Диагностическая работа по теме "Электромагнитное поле" (9 класс)

ФИ________________________________________

класс _____________________________________

Диагностическая работа по теме «Электромагнитное поле»

Инструкция по выполнению диагностической работы

Работа включает 15 заданий.

Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

За выполнение различных по сложности заданий дается от одного до нескольких баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Вариант №1

При выполнении заданий №1–№9 с выбором ответа из предложенных вариантов выберите верный и отметьте его в квадратике

1. На каком из вариантов рисунка указано правильное расположение линий магнитного поля вокруг прямолинейного проводника с током?

А

Б

В

Максимальный балл

1

Фактический балл

2. В какой точке магнитное поле тока, протекающего по проводнику MN, действует на магнитную стрелку с наименьшей силой?

А

Б

В

Максимальный балл

1

Фактический балл

3. На каком из вариантов рисунка правильно указано направление линий магнитного поля, созданного проводником с током AB?

А

В

В

Максимальный балл

1

Фактический балл

4. Два проводника АВ и СD расположены параллельно друг другу. Указать направление тока в проводнике СD, если проводники притягиваются друг к другу.

1)

Вверх

2)

Вниз

Максимальный балл

1

Фактический балл

5. На рисунке (а) изображена отрицательно заряженная частица, движущаяся со скоростью V в магнитном поле. Какой вектор на рисунке (б) указывает направление силы, с которой поле действует на частицу?

1)

А

2)

Б

3)

В

Максимальный балл

1

Фактический балл

6. С какой силой действует магнитное поле с индукцией 10 мТл на проводник, в котором сила тока 50 А, если длина активной части проводника 10 см? Линии магнитной индукции поля и направление тока взаимно перпендикулярны.

А

20 мН

Б

40 мН

В

50 мН

Максимальный балл

1

Фактический балл

7. Прямоугольная проволочная рамка ABCD помещена вблизи проводника MN, по которому течет ток. В каком из перечисленных ниже случаев в рамке будет возникать индукционный ток?

А

Рамку вращают относительно неподвижного проводника MN

Б

Рамку вращают вокруг стороны АВ

В

Рамку перемещают поступательно в вертикальном направлении

Максимальный балл

1

Фактический балл

8. На какой частоте работает радиостанция, передающая программу на волне 250 м?

А

1,2 МГц

Б

12 МГц

В

120 МГц

Максимальный балл

1

Фактический балл

9. В каком случае правильно показано расположение вектора напряженности электрического поля и вектора магнитной индукции?

А

Б

В

Максимальный балл

1

Фактический балл

При выполнении заданий №10–№13 запишите краткий ответ

и дайте к нему пояснение

10. Движущиеся электрические заряды создают… (Закончите фразу)

Ответ: _______________________________________

Максимальный балл

1

Фактический балл

11. Векторы магнитной и электрической напряжённости перпендикулярны направлению распространения волны. Поэтому электромагнитные волны являются… (Закончите фразу)

Ответ: _____________________________________________________

Максимальный балл

1

Фактический балл

12. На рисунке дана зависимость силы тока от напряжения для двух проводников. Какой из них имеет большее сопротивление?

Ответ: _______________________________________

Максимальный балл

1

Фактический балл

13. На рисунке представлена электрическая схема. Одинакова ли мощность тока в проводниках R₁ и R₂? В каком проводнике мощность тока будет больше?

Ответ: _______________________________________

Максимальный балл

2

Фактический балл

При выполнении заданий №14–№15 дайте развернутое решение

14. На рисунке показана электрическая схема, состоящая из источника постоянного напряжения U, трёх резисторов, имеющих сопротивления R₁ = 1 Ом, R₂ = 2 Ом, R₃ = 3 Ом, амперметра и ключа К. Сначала ключ был разомкнут, амперметр показывал силу тока I₁. Определить силу тока I₂, текущего через амперметр.

Дано	Решение

Максимальный балл

3

Фактический балл

15. Какое количество электричества протекает через катушку гальванометра, включенного в цепь на 2 мин, если сила тока в цепи 12 мА?

Дано	Решение

Максимальный балл

3

Фактический балл

Максимальный балл за диагностическую работу

20

Фактический балл за диагностическую работу

СПЕЦИФИКАЦИЯ Диагностической работы

Тема: «Электромагнитное поле»

1. Назначение работы – проверить соответствие знаний, умений и основных видов учебной деятельности обучающихся планируемым результатам обучения по теме «Электромагнитное поле». Результаты диагностической работы могут быть использованы для организации занятий по коррекции знаний, умений и видов деятельности обучающихся по данной теме.

2. Характеристика структуры и содержания работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из 15 заданий:

• задания №1–№9 с выбором ответа, к ним приводится несколько вариантов ответов, из которых верен только один;

• задания №10–№13 с кратким ответом;

• задания №14–№15 расчетные задачи с развернутым ответом.

3. Проверяемые умения и виды деятельности

Работа составлена исходя из необходимости проверки достижения планируемых предметных результатов обучения по теме «Электромагнитное поле» курса физики основной школы:

•  распознавать электромагнитные и явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, электромагнитная индукция;

▪ умения описывать изученные электромагнитные явления, используя физические величины: магнитная индукция, сила Ампера, сила Лоренца, магнитный поток, скорость электромагнитных волн; при описании правильно трактовать физический смысл использующихся величин, их обозначение и единицы измерения.

Умение анализировать свойства тел, электромагнитные явления, используя физические законы, принципы и постулаты: закон сохранения электрического заряда.

▪ умение распознавать электромагнитные и квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, электромагнитная индукция, отражение, преломление и дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

▪ умение описывать изученные электромагнитные явления, используя физические величины: магнитная индукция, сила Ампера, сила Лоренца, магнитный поток, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

▪ умение находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины;

▪ владение приёмами поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

▪ умение использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

▪ умение приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;

▪ владение разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики

4. Распределение заданий работы по уровню сложности

В работе представлены задания разного уровня сложности: базового и повышенного.

Задания базового уровня (№1–№13) – это простые задания, проверяющие способность обучающихся применять наиболее важные физические понятия для объяснения явлений, а также умение работать с информацией физического содержания (текст, рисунок, график).

Задания повышенного уровня сложности (№14-№15) направлено на проверку умения решать расчетные задачи в 2-3 действия.

5. Время выполнения работы

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – 2 минуты;

2) для заданий повышенной сложности – от 5 до 7 минут.

На выполнение всей диагностической работы отводится 36-40 минут.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимся номер ответа совпадает с верным ответом, оценивается в 1 балл. Задание с кратким ответом оценивается в 1–2. Максимальный балл за задание с развернутым ответом составляет 3 балла.

Максимальный балл за выполнение работы составляет – 20. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.

Схема перевода суммарного первичного балла за выполнение всех заданий диагностической работы в отметку по пятибалльной шкале

Первичный балл

20-19

18–17

16–14

13 и менее

Отметка по 5-балльной шкале

5

4

3

2

7. Описание планируемых результатов

задания

Проверяемые результаты обучения

Предметные

Метапредметные

1

Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная индукция

Выделять главное, существенные признаки понятий на основе анализа текстовой информации

2

Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная индукция

Выделять главное, существен- ные признаки понятий на основе анализа текстовой информации

3

Использовать приёмы поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов

Понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения; cтроить логические рассуждения и делать выводы на основе полученных знаний

4

Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: излучение электромагнитных волн

Понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения

5

Использовать приёмы поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов

Выделять главное, существен- ные признаки понятий на основе анализа рисунка и текстовой информации

6

Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов

Строить логические рассужде- ния и делать выводы на основе анализа текстовой информации и рисунка

7

Описывать изученные электромагнитные явления, используя физические величины: сила Ампера / сила Лоренца

Строить логические рассужде- ния и делать выводы на основе анализа текстовой информации и рисунка

8

Распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электромагнитная индукция

Строить логические рассужде- ния и делать выводы на основе анализа текстовой информации и рисунка

9

Описывать изученные электромагнитные явления, используя физические величины: магнитная индукция, сила Ампера; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины

Планировать и оценивать ре- зультаты своей деятельности; воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в образной, символической формах; анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами

Ответы

Номер задания

Вариант 1

Критерии оценивания

Максимальный балл за задание

1

А

1 балл за выбор правильного ответа

1

2

Б

1 балл за выбор правильного ответа

1

3

В

1 балл за выбор правильного ответа

1

4

А

1 балл за выбор правильного ответа

1

5

Б

1 балл за выбор правильного ответа

1

6

Б

1 балл за выбор правильного ответа

1

7

Б

1 балл за выбор правильного ответа

1

8

А

1 балл за выбор правильного ответа

1

9

В

1 балл за выбор правильного ответа

1

10

Электрическое и магнитное поле

1 балл за полный ответ

1

11

Поперечная

1 балл за полный ответ

1

12

Второй проводник имеет большее сопротивление

1 балл за полный ответ

1

13

Мощность тока будет больше у R₁

2 балла за полный ответ и его объяснение

1 балл за полный ответ

2

14

I₂ = 1,2I₁

1 балл за верную запись всех исходных формул.

1 балл за верное решение в общем виде.

1 балл за получения верного числового ответа с единицей измерения

3

15

1,44 Кл

1 балл за верную запись всех исходных формул.

1 балл за верное решение в общем виде.

1 балл за получения верного числового ответа с единицей измерения

3

Максимальный балл за диагностическую работу

20

За отсутствующий или не соответствующий указанным критериям ответ задание оценивается в 0 баллов. В заданиях с кратким ответом допускаются иные формулировки, не искажающие смысл ответа.