Диагностика своих способностей. Мотивационный тренинг

Удовика Т.Г., методист

 по воспитательной работе и

 дополнительному образованию

 методического кабинета

 отдела образования

 администрации г. Докучаевска

Мотивационный тренинг

Тема: диагностика своих способностей.

Цель: активизация процесса самопознания, сознательного профессионального выбора учащихся, развитие навыков самоанализа, планирования своего будущего; расширение представлений о мире профессий и их особенностях.

Оборудование: анкеты.

1. Вступление. Объявление темы, цели тренинга.

Проблема выбора рода занятий, трудовой деятельности, профессиональной карьеры существует с давних времен, и это подтверждают исторические памятки. Человечеству очевидно, что настоящий успех приносит только та работа, которая избирается по собственному желанию в соответствии с интересами и способностями. В наши дни выбор профессий – вопрос достаточно сложный и серьезный. Для каждого молодого человека выбор профессии – это второе рождение, которое во многом определяет дальнейшую судьбу.

Эта проблема – задача со многими неизвестными: что я хорошо умею, чего хочу, а что нужно обществу? На нашей встрече мы попробуем обсудить, а возможно найти средства решения этой задачи.

2. Экскурсия в местный Центр занятости (изучение современного и муниципального рынка труда, информирование, встречи со специалистами Центра занятости).

3. Знакомство «Копилка талантов».

Поделите лист бумаги на две части. В первой нарисуйте символический круг ваших интересов – то, что вы делаете с удовольствием. Во второй – ваши способности – то, что вам лучше удается, к чему, как вы считаете, у вас есть талант.

Работа в группе: выступления участников. Для того, чтобы избежать ошибок во время выбора будущей профессии, следует глубоко исследовать свои наклонности, способности. Еще известный древнегреческий философ Платон сказал: «Познай себя и делай свое дело».

4. Тест. «Выбор профессии»

Инструкции к выполнению.

С помощью этих вопросов определяется степень выраженности интересов учащихся к разным группам профессий. Выделено пять таких групп, соответственно к объектам, с которыми человек предпочитает иметь дело (природа, техника, люди, знаковые системы, художественные образы).

Ниже предложено 20 пар утверждений, обозначенных индексами А, Б, которые кратко раскрывают разные виды деятельности. Внимательно прочитав оба утверждения, учащиеся должны выбрать то, которое соответствует их желанию. Выбор надо сделать в каждой паре утверждений.

Вопрос:

 Чтобы вы выбрали?

1. А) ухаживать за животными;

    Б) обслуживать машины, приборы;

2. А) помогать больным людям, лечить их;

    Б) составлять таблицы, схемы, программы;

3. А) следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок;

    Б) следить за состоянием, развитием растений;

4. А) обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл и др.);

    Б) доводить товары до покупателя (рекламировать, продавать);

5. А) обсуждать научно-популярные книги, статьи;

    Б) обсуждать художественные книги (пьесы, концерты);

6. А) выращивать молодняк (животных);

    Б) тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных);

7. А) копировать рисунки, изображения;

    Б) управлять каким-либо грузовым средством: подъемным краном, тепловозом, трактором;

8. А) сообщать, разъяснять людям нужные сведения (в справочном бюро, на экскурсии);

    Б) художественно оформлять выставки, витрины или участвовать в подготовке пьес, концертов);

9. А) ремонтировать вещи, изделия, жилище;

    Б) искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках;

10. А) лечить животных;

      Б) выполнять вычисления и расчеты;

11. А) выводить новые сорта растений;

      Б) конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий;

12. А) разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, поощрять и наказывать;

     Б) разбираться в чертежах, схемах, таблицах;

13. А) участвовать в работе кружков художественной самодеятельности;

      Б) наблюдать, изучать жизнь микробов;

14. А) обслуживать, налаживать медицинское оборудование, аппараты;

      Б) оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ожогах, других повреждениях;

15. А) составлять точные описания, отчеты о наблюдениях за явлениями, событиями, исследуемыми объектами;

      Б) художественно описывать, изображать события (за которыми мы наблюдали или представляемыми);

16. А) делать лабораторные анализы в больнице;

      Б) принимать, осматривать больных, вести с ними беседы, назначать лечение;

17. А) красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий;

      Б) осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов;

18. А) организовывать культпоходы сверстников или младших (в театры, музеи), экскурсии, походы;

      Б) играть на сцене, участвовать в концертах;

19. А) изготавливать по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания;

      Б) выполнять чертежи, копировать чертежи, карты;

20. А) вести борьбу с болезнями растений, вредителями леса и сада;

      Б) работать на клавишных машинах (пишущей машине, персональном компьютере).

Обработка результатов

После заполнения бланка ответов необходимо подсчитать число обведенных кружком ответов в каждом вертикальном ряду (таких рядов пять в соответствии с типами профессий). Это число и будет показателем склонности к одному из типов профессий:

П – Человек – Природа.

Т – Человек – Техника.

Ч – Человек – Человек.

З – Человек – Знаковая система.

Х – Человек – Художественный образ.

Все значения могут быть от нуля до восьми баллов. Максимальное количество баллов в определенной степени указывает на доминирующее проявление профессиональных склонностей к данной группе профессий.

Если вышло одинаковое количество баллов (шесть-семь) в отношении к двум и более группам профессий, можно делать вывод о том, что интересы определены во всех этих отраслях.

Если получили четыре-пять баллов – в трех и более типов профессий, можно говорить о том, что интересы у учащихся достаточно широкие, а недостаточно определенные профессиональные склонности осознаются еще схематично.

Интерпретация результатов

1. Человек – Природа

Вас, видимо, могут заинтересовать профессии, связанные с объектами живой природы: животный мир, растения, микроорганизмы. Человеку, который выбирает профессию типа «Человек – Природа», необходимы любовь к животным и растениям, хорошее воображение, наблюдательность, физическая выносливость, высокая работоспособность. Примеры профессий этого типа: агроном, биолог, биохимик, механизатор, садовод, животновод, зоотехник, ветеринар, ботаник и др.

2. Человек – Техника

Вас, скорее всего, могут заинтересовать профессии, связанные с техникой, различными техническими системами, машинами, механизмами, объектами неживой природы. Человеку, выбирающему профессию типа «Человек – Техника», необходимы физическая и психологическая выносливость, хорошее слуховое и зрительное восприятие, развитое образное и пространственное мышление, хорошая координация движений. Примеры профессий этого типа: шофер, токарь, слесарь, инженер-конструктор, оператор, инженер-строитель и др.

3. Человек – Человек

Вас, по всей видимости, могут заинтересовать профессии, ориентированные на человека. Эти профессии связаны с обучением, воспитанием, обслуживанием человека, руководством людьми. Человеку, выбирающему профессию такого типа, необходимы высокие моральные качества: выдержка, общая культура, доброжелательность, внимательность, общительность. Профессии этого типа требуют от человека умений устанавливать и поддерживать контакты с людьми, понимать людей, разбираться в их особенностях, подготовки к любой отрасли производства, науки, техники, искусства. Примеры таких профессий: работник медицины, юрист, работник культуры, педагог, тренер, журналист, работник сферы обслуживания и др.

4. Человек – Знаковая система

Вас, видимо, могут заинтересовать группы профессий, связанных с обработкой информации, предоставленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов, графиков, на создание систем условных знаков, на оформление документов и схематическое изображение объектов. Человеку, который выбирает профессию типа «Человек - Знаковая система», необходимы устойчивое внимание, хорошая память, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость, способность к логическому мышлению.

Примеры профессий этого типа: программист, оператор, кассир, экономист, геодезист, бухгалтер, телеграфист, фармацевт, секретарь-машинистка, ученый-теоретик.

5. Человек – Художественный образ

Вас, скорее всего, могут заинтересовать профессии, связанные с художественными объектами или условиями их создания. В эту группу можно отнести специальности, которые предусматривают связь с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Профессии типа «Человек – Художественный образ» требуют развитого художественного вкуса, воображения, фантазии, эмоциональности, наблюдательности, способности к художественному творчеству. Примеры профессий этого типа: художник-оформитель, музыкант, фотограф, ювелир, хореограф, маляр, дизайнер, архитектор, садовод-декоратор и др.

5. Домашнее задание.

Составьте описание профессий, которые вас привлекают.

Воспользуйтесь планом:

• главные задачи деятельности специалиста;

• условия труда;

• требования этого типа деятельности человека – его способностей, состояния здоровья, особенностей характера, уровня квалификации;

• перспективы карьерного роста;

• возможности получения образования по этой специальности.