Диагностика воспитательной работы в коррекционной школе

• 1 слайд

  Педагогическая диагностика в работе воспитателя
  
  
  

• 2 слайд

  Виды диагностики по объемному показателю: полная и частичная.
  
  
  
  “Диагностика – не панацея, а средство, которое может
  помочь сделать проблему беспроблемной”.
  Д. Добсон
  
  

• 3 слайд

  Типы педагогической диагностики
  начальная
  
  связана с планированием и управлением классным коллективом
  
  корректирующая
  (текущая)
  проводится в самом процессе организации деятельности ученического  коллектива, ориентирует педагога на изменения, которые происходят в учениках и коллективе. Одновременно оценивается правильность ранее принятых решений
  обобщающая (итоговая)
  проводиться в конце каждого учебного года в системе прогнозирования результатов воспитательной работы. Она дает основные данные для коррекции педагогического воздействия в течение следующего учебного года.
  

• 4 слайд

  Функции педагогической диагностики
  КОНТРОЛЬНО-КОРРЕКТИРОВОЧНАЯ
  получение данных и корректировка процесса воспитания
  ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ
  предвидение, предсказание, прогнозирование изменений в развитии учащихся в будущем  
  ВОСПИТЫВАЮЩАЯ
  оказание учителем воспитательных воздействий на учеников
  

• 5 слайд

  Варианты начальной диагностики
  а) когда коллектив сформирован впервые и воспитатель тоже незнаком с учащимся( начальная диагностика используется для всестороннего изучения учеников)
  б) когда коллектив не новый, а воспитатель впервые начинает работу с классом (воспитатель изучает не только учеников, но и сам коллектив, как сложную, динамическую систему);
  в) когда коллектив и воспитатель уже работали вместе (предоставляет возможность воспитателю провести выборочную диагностику коллектива и личности. Она является дополнением к информации, которая была получена ранее).
  

• 6 слайд

  Области педагогической диагностики
  
  1.     результаты обучения в виде оценки знаний (академические достижения учащихся);
  2.     результаты воспитания и обучения в виде социальных, эмоциональных, моральных качеств личности и групп учащихся (социальное развитие);
  3.     результаты педагогического процесса в виде психологических качеств и новообразований личности (психологическое развитие)
  

• 7 слайд

  Содержание педагогической диагностики
  
  ¯    демографические данные об ученике и его семье;
  ¯    данные о здоровье и физическом развитии ребенка;
  ¯    познавательные способности:
  особенности внимания,
  памяти,
  воображения,
  мышления,
  ¯    эмоционально-волевая и потребностно-мотивационная сфера;
  ¯     направленность личности:
  интересы,
  отношения,
  ценности,
  я-концепция);
  ¯    поведение, поступки учащихся;
  ¯    изучение класса  в целом, как группу, коллектив:
  межличностные отношения в классе,
  сплоченность,
  общественное мнение,
  единство ценностей
  и другое.
  

• 8 слайд

  Методы педагогической диагностики
  
  Метод  опроса
  Метод наблюдения
  сбор, описание фактов, случаев, особенностей поведения учеников.
  требует определения цели и объекта наблюдения (какие именно качества и особенности изучать), а так же длительности и способов фиксации результатов
  Метод беседы
  стандартизированная ( заранее сформулированные вопросы задаются в определенной последовательности, чтобы было легче обрабатывать).
  свободная (позволяет варьировать вопросы с целью получения более точных, развернутых сведений).
  Метод анкетирования
  дает разные сведения о личностных качествах, ценностях, отношениях, мотивах деятельности учеников.
  открытые анкеты (свободный ответ формулирует ученик)
  закрытые (нужно выбрать подходящий вариант среди предложенных ответов).
  

• 9 слайд

  Методы педагогической диагностики
  Метод незаконченного предложения, рассказа, рисование или дополнение рисунка
  
  
  Метод столкновения взглядов, позиций
  позволяет обращаться к ученикам, с просьбой высказать свое мнение, дать совет как относиться к определенному явлению, поведению проблеме
  
  
  Метод социометрического выбора
  позволяет выразить количественно, графически, структуру межличностных отношений в коллективе.
  позволяет решить 2 задачи: 1) выявить лидеров и изолированных детей; 2) выявить взаимные симпатии и сплоченность коллектива.