Дидактическая игра по английскому языку "Make the word!"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ленинская средняя общеобразовательная школа

Конкурсная работа

Эффективное использование активных методов обучения (АМО), технология модерации и обучение в сотрудничестве на уроках английского языка, как способ повышения активизации обучения и повышения функциональной грамотности учащихся.

Автор: Кешишьян Лилия Сергеевна,

учитель английского языка  МБОУ Ленинской СОШ

Аксайского района Ростовской области.

х. Ленина

2023 год

СОДЕРЖАНИЕ

1	Введение	стр. 3
2	Основная часть	стр. 4
3	Цель создания игры	стр. 5
4	Моя игра «Make the word!» - описание игры - ход игры	стр. 5 стр. 6
5	Этапы создания игры	стр. 9
6	Результаты	стр. 9
7	Заключение	стр. 10

Введение

В системе образования Российской Федерации появляются новые технологии обучения, инновации и на их основе новые учебные программы и пособия. Поэтому современный педагог, сегодня должен быть готов к постоянному самосовершенствованию, восприятию новшеств, творческому переосмыслению изменений содержания образования и применению их в педагогической деятельности.
Конечно, и возникает необходимость в новой модели обучения, построенной на основе современных образовательных технологий, реализующей принципы личностно ориентированного образования, а также в формировании мотивации у учащихся.

Проблемы формирования устойчивой мотивации у современного школьника требуют от педагога осознанного подхода к проведению урока. Тем более что с переходом на новые ФГОС ученик становится "центром" учебно-воспитательного процесса, "добывая" знания, применяя их на практике в учебной и повседневной жизни.

На мой взгляд, чтобы заинтересовать учащихся и сделать процесс обучения простым, доступным и интересным помогут активные методы обучения, а также групповые работы, т. е. обучение в сотрудничестве.

Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.

АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге, групповой форме организации их работы.

Выделяют три уровня активности: PАктивность воспроизведения характеризуется стремлением обучаемого понять, запомнить, воспроизвести знания, овладеть способами применения по образцу. PАктивность интерпретации связана со стремлением обучаемого постичь смысл изучаемого, установить связи, овладеть способами применения знаний в измененных условиях. PТворческая активность предполагает устремленность обучаемого к теоретическому осмыслению знаний, самостоятельный поиск решения проблем, интенсивное проявление познавательных интересов.

Одна  из современных интерактивных технологий обучения-технология модерации позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса. Её эффективность определяется тем, что используемые приёмы, методы и формы организации познавательной деятельности направлены на активизацию аналитической и рефлексивной деятельности учащихся, развитие коммуникативных способностей и навыков работы в команде, исследовательских и проектировочных умений. Процесс совместной работы, организованный с помощью приемов и методов модерации, способствует снятию барьеров общения, создает условия для развития творческого мышления и принятия нестандартных решений, формирует и развивает навыки совместной деятельности. Познакомившись с интересными методиками, и применяя это на практике, я могу сказать, что модерация – это именно то, что нужно современному ученику. Moderare – в переводе с латинского – приводить в равновесие, управлять, регулировать. Как образовательная технология модерация была впервые разработана в 60-е - 70-е годы прошлого века в Германии.

Актуальность

Мне всегда хотелось сделать процесс обучения творческим, интересным и увлекательным, чтобы избежать скуки и рутины на уроке и преподавать так, чтобы это было эффективно и ярко, чтобы детям хотелось приходить на мои уроки английского языка и узнавать что-то новое. Поэтому я уделяла и уделяю внимание использованию информационно-коммуникативных технологий, которые как никогда актуальны в условиях внедрения третьего поколения ФГОС. Их применение на уроках английского языка повышает мотивацию и познавательную активность учащихся, расширяет их кругозор и позволяет применить личностно-ориентированную технологию интерактивного обучения иностранному языку, повысить не только стремление, но и необходимость к коммуникации. Эту технологию я применяю более 10 лет. Не смотря на это, я наблюдаю снижение мотивации к учению, школьные перегрузки, массовое нездоровье, снижение работоспособности обучающихся на уроке: ученику лень поднять руку, быть активным на занятии. В век информатизации мы приучили детей к гаджетам. А как быть в ситуации, когда отключили электричество или нет интернета во время урока? Чем занять детей? Благодаря современным технологиям процесс обучения стал более увлекательным, но не всегда доступным. Дети соскучились по простым играм и вещам. Мне захотелось попробовать ещё что- то, что «расшевелит это дремлющее царство» в отсутствии столь привычных, теперь уже, умных игрушек. Технология АМО позволила повысить результативность и качество образовательного процесса и способствовала гармоничному встраиванию активных методов обучения в учебно-воспитательный процесс. При использовании технологии АМО принципиально меняется и моя роль как учителя. Я становлюсь консультантом, наставником, старшим партнером, что принципиально меняет отношение ко мне обучающихся. При использовании активных методов обучения и модерации меняется роль обучающегося – из послушного запоминающего устройства он превращается в активного участника образовательного процесса. А это намного интереснее, чем выполнять команды учителя. Именно этому способствуют принципы модерации:

• структурированность (всё содержание урока рационально делится на чётко определённые части);

• систематичность (отдельные части урока взаимосвязаны и логически следуют одна за другой, создавая полноценное содержание урока);

• комплексность (содержание каждой части урока и организуемые процессы нацелены на обучение, воспитание, развитие и социализацию обучающихся)

• прозрачность (деятельность каждого обучающегося видна учителю, всем участникам ясно виден ход образовательного процесса, его результаты).

Целью данной работы является распространение опыта использования обучающей игры «Make the word!». В частности, в данной работе, я хочу представить методическую разработку к курсу изучения английского языка «FORWARD» 2 класс «Изучение цифр».

Описание игры

Возраст: младший школьный возраст (дети 8-10 лет).

Цели игры: 

ü  развивать умение составлять из букв слова, запоминать написание слов на английском языке, соотносить слово с картинкой;

ü  формировать умение соотносить изображение с произношением и написанием слова;

ü  развивать зрительное восприятие, слуховую память, внимание, логическое мышление;

ü  закреплять зрительный образ букв, развивать навыки чтения.

ü  развивать мелкую моторику рук.

Материалы: игровое поле (коробочка с подвижной частью, которую можно открыть и закрыть при необходимости, карточки с картинками, фишки с буквами.

Кол-во участников: 1 человек, 2 человека,1 команда, 2 команды

Ход игры: в игре могут принимать участие дети , как самостоятельно, так и с помощью взрослого.

Игра состоит из двух коробочек, не позволяющих изначально увидеть то, что написано в нижней части картинки; комплекта картинок на изучаемую тему и фишек с буквами, которые необходимо разместить на своих местах на коробочке.  

Ведущий складывает игровые карточки в кармашке и закрывает слова,

написанные в нижней части карточки так, чтобы игроки не могли прочитать написанное там слово.  

По правилам игры подвижную часть коробочки можно открыть только после того, как игрок/игроки составят слово. В данном варианте, ребята не только составляют слово на игровом поле, но и полностью озвучивают пример, который у них получился. Например, eight pine trees minus three pine trees equals/is five pine trees или five snowgirls plus two snowgirls equals/is seven snowgirls

Более сложный вариант игры

Игроки не только составляют из букв слова, обозначающие цифру, но и подбирают пазл, называют количество предметов на картинке. Например , one bus, two potatoes, tree carrots

  

При этом правила игры можно усложнять грамматикой. Просить детей записывать составленные предложения и словосочетания на индивидуальных мини досках или в тетрадях, на карточках с заданиями.

Игра может быть как индивидуальной, так и командной. Она даёт возможность произвести как личный контроль, так и взаимный. Расширить навыки применения грамматических правил. В ходе игры сами ребята подсказывали как можно разнообразить игру, сделать ее более информативной. У игры широкий спектр применения. В частности, мы применяли ее и при изучении и активизации лексики других разделов УМК «Форвард». Главное, что процесс изучения слов перестал быть рутинным и очень нравится не только малышам, но и более старшим учащимся 5,6 и даже 7 классов.

Для того чтобы создать собственную игру мне понадобилось приобрести комплект игры на русском языке «Сделай слово», для внука. Пришло время учиться читать. Читать, в данной игровой форме, мы научились достаточно быстро и я стала думать как использовать имеющийся ресурс на своих уроках. Результат не заставил себя долго ждать. После новогодних каникул игра обрела свое второе дыхание на уроках английского языка. Сейчас уже для этой игры я придумала большое количество комплектов карточек на изучаемые темы разделов учебников. Тема «Животные», «Еда», «Одежда», «Погода», «Виды спорта», «Праздники» и многие другие, тоже отлично вписываются в правила этой игры.

Результаты

 Я создала эту игру относительно недавно, но уже увидела живой интерес ребят при изучении цифр и других слов, когда необходимо выучить не только как они звучат, но и как они пишутся.  Целью создания игры было именно активизировать рутинный процесс изучения написания слов и способствовать большей коммуникации между детьми в процессе обучения. Если раньше этот процесс включал в себя только заучивание, то сейчас заучивание стало активным и интересным.

Дети гораздо активнее и более охотно включаются в процесс изучения и активизации новой лексики, повторения лексики. Активнее коммуницируют во время игры. Да, мы не отказались от словарей, но сейчас они стали нашими активными помощниками на начальном этапе изучения слов и откладываются в сторонку по мере их запоминания. Три этапа изучения слов преодолеваются гораздо быстрее, привлекая попутно новые слова, понятия, помогая расширить кругозор, словарный запас, отработать грамматику и произносительную сторону речи. Игра значительно активизирует общение между детьми и тут, моя роль как модератора, наиболее важна. Необходимо следить, способствовать и помогать общаться именно на английском языке.  

Заключение

Школьники любого возраста с удовольствием обучаются на уроке, где все вместе стараются осмыслить результат, а учитель обобщает сказанное и делает выводы. Анализируя игровой процесс, который я использую на своём уроке, становится понятно, что мне это позволяет уверенно и демократично управлять образовательным процессом, обеспечивая гарантированное достижение целей урока и комфортное, увлечённое обучение. Применение технологии АМО в образовательном процессе дают мне возможность:

• стимулировать рост самостоятельности и ответственности обучающихся за результаты обучения;

• согласовывать цели обучения с индивидуальными потребностями обучающихся; • обеспечивать приобретение обучающимися не только актуальных предметных знаний, но и жизненно важных навыков и качеств;

• воспитывать уважительное отношение всех участников образовательного процесса друг к другу.

Данная игра-прекрасная тренировка навыков изучения букв, запоминания, написания и чтения слов. Составление слов из букв отлично развивает мышление ребенка, приучая его видеть в наборе символов определенные слова, соотносить слова с их зрительным образом. Так же игра отлично развивает моторику рук, надо не только выбрать фишки с буквами, но и установить их на места, а по мере смены слов, снять фишки и заменить их на другие.

Уважаемые коллеги, я вам рекомендую данную дидактическую игру с целью развития речи детей на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности, ускорения процесса запоминания и изучения иностранных слов. Это отличный тренажер лексики, грамматики и чтения при изучении иностранных языков.