- 16.02.2015
- 2203
- 5
 |
 |
«Какое число рядом»
Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному.
Материал. Мяч.
Содержание. Дети становятся в круг, в центре его - водящий. Он бросает мяч кому-нибудь и говорит любое число. Поймавший мяч называет предыдущее или последующее число. Если ребенок ошибся, все хором называют это число.
«Подбери игрушку»
Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.
Содержание. В.
объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек,
сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное
число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает
проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки,
например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь,
сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2
игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается
отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же
таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок
рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.
«Назови и сосчитай»
Цель: учить детей считать звуки, называя итоговое число.
Содержание. Занятие
лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу 2-3 детей, после этого сказать,
что дети хорошо умеют считать игрушки, вещи, а сегодня они научатся считать
звуки. В. предлагает детям сосчитать, помогая рукой, сколько раз он
ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью
правой руки, стоящей на локте. Удары производят негромко и не слишком часто,
чтобы дети успевали их считать. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только
тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее,
предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог по очереди
вызывает детей к столу и предлагает им ударить молоточком, палочкой о палочку
2-5 раз. В заключение всем детям предлагают поднять руку (наклониться
вперед, присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек
«Подбери фигуру»
Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.
Материал: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.
Содержание. Сначала В. предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные
на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же
фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур,
говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3
детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного
вида). «У меня маленький синий квадрат».
 |
||||
 |
||||
 |
||||
«Кого больше»
Цель: учить детей видеть равное количество разных предметов и отражать в речи: по 5, по 6 и т. д.
Содержание. «Сегодня утром я ехала в детский сад на автобусе, - рассказывает В., - в трамвай вошли школьники. Среди них были мальчики и девочки. Подумайте и ответьте, больше было мальчиков девочек, если девочек я обозначила большими кругами, а мальчиков – маленьких» - педагог указывает на фланелеграф, на котором 5 больших и 6 маленьких кружков, расположенных вперемешку. Выслушав детей, В.спрашивает: «А как сделать, чтобы еще быстрей увидеть, что девочек и мальчиков было поровну?»
Вызванный ребенок раскладывает круги в 2 ряда, один под одним.
«Сколько было школьников? Давайте все вместе сосчитаем».
«Назови свой автобус»
Цель: упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером,
Содержание. В.
ставит на некотором расстоянии друг от друга 4 стула, к которым
прикреплены модели треугольника, прямоугольника и т. д. (марки автобусов). Дети
садятся в автобусы (становится в 3 колонны за стульями Педагог-кондуктор
раздает им билеты. На каждом билете такая же фигура как на автобусе. На сигнал
«Остановка!» дети идут гулять, а педагог меняет модели местами. На сигнал «В
автобус» дети находят сбои автобус и становятся друг за другом. Игру повторяют
2-3 раза.
«Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет»
Цель: учить передвигаться в заданном направлении и считать шаги.
Содержание. Педагог объясняет
задание: «Будем учиться идти в нужном направлении и считать шаги. Поиграем в
игру «Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет». Я заранее спрятала игрушки.
Сейчас буду вызывать вас по одному и говорить в каком направлении надо
идти и сколько шагов сделать, чтобы найти игрушку. Если вы будете точно
выполнять мою команду, то придете правильно». Педагог вызывает ребенка и
предлагает: «Сделай 6 шагов вперед, поверни налево, сделай 4 шага и найди
игрушку». Одному ребенку можно поручить назвать игрушку и описать ее форму,
всем детям - назвать предмет такой же формы (задание делят по частям), вызывают
5-6 детей.
 |
«Живые числа»
Цель: упражнять в счете (прямом и обратном) в пределах 10.
Материал. Карточки с нарисованными на них кружками от 1 до 10.
Содержание. Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!»- они строятся в шеренгу, называя свое число. (Один, два, три и т. д.).
Дети меняются карточками. И игра продолжается.
Вариант игры. «Числа» строятся в обратном порядке от 10 до 1, пересчитываются по порядку.
 |
«Незнайка в гостях»
Цель: учить видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов.
Содержание. В.
обращается к детям: «Мы с вами еще раз поучимся делать так, чтобы разных
предметов было поровну». Он указывает на стол и говорит: «Утром я попросила
Незнайку к каждой группе игрушек поставить карточку, на которой столько же
кружков, сколько стоит игрушек. Посмотрите, правильно ли Незнайка расставил
игрушки и карточки? (Незнайка ошибся). Выслушав ответы детей, В. предлагает 1
ребенку подобрать к каждой группе соответствующую карточку. Дети по очереди
пересчитывает ют игрушки и кружки на карточках. Последнюю группу игрушек
педагог предлагает сосчитать всем детям вместе
«Расскажи про свой узор»
Цель: учить овладевать пространственными представлениями: слева, справа, вверху, внизу.
Содержание. У каждого ребенка картинка (коврик с узором). Дети должны рассказать, как расположены элементы узора: в правом верхнем углу - круг, в левом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу - овал, в правом нижнем углу - прямоугольник, в середине - круг. Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятии по рисованию. Например, в середине большой круг - от него отходят лучи, в каждом углу цветы. Вверху и внизу-волнистые линии, справа и слева - по одной волнистой линии с листочками и т. д.
«Назови скорей»
Цель: усвоение последовательности недели.
Содержание. Дети
образуют круг. С помощью считалки выбирается ведущий. Он бросает кому-либо мяч
и говорит: «Какой день недели перед четвергом?» Ребенок, поймавший мяч,
отвечает: «Среда». Теперь он становится ведущим, бросает мяч и спрашивает:
«Какой день был вчера?» и т. д.
«Встань на место»
Цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за.
Содержание. В. по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать: «Сережа подойди ко мне, Коля, встань так, чтобы Сережа был сзади тебя. Вера встань перед Ирой» И т. д. Вызвав 5-6 детей, воспитатель просит их назвать, кто впереди и сзади их стоит. Далее детям предлагают повернуться налево или направо и опять назвать, кто и где от них стоит.
 |
«Вчера, сегодня, завтра»
Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня», «завтра».
Содержание. По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это «вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели, отражающей конкретное временное понятие.
Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомого
стихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да,
да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем
возвращаются в круг, игра продолжается.
«Угадай»
Цель: закрепить навыки счета в пределах (…).
Содержание. В центре круге сидит зайка. В. говорит, что зайка хочет поиграть. Он задумал число. Если к этому числу добавить 1, то получится число ( ). Какое число, задумал зайка?
Далее зайка дает такие задания: «Положить в квадрат число меньше (…) на 1. В кругу - число больше (…) на 1 . и т. д.
«День и ночь»
Цель: закреплять знания детей о частях суток.
Содержание. Посередине площадки чертят две параллельные линии на расстоянии 1-1,5 м. обе стороны от них - линии домов. Играющих делят на две команды. Их ставят у своих линий и поворачивают лицом к домам. Определяется название команд «день» и «ночь». Воспитатель стоит у средней линии. Он ведущий. По его команде «День!» или «Ночь!»- игроки названной команды убегают в дом, а противники их догоняют. Осаленных пересчитывают и отпускают. Команды снова выстраиваются у средних линий, а В. подает сигнал.
Вариант №2. Перед подачей сигнала В. предлагает детям повторить за ним разнообразные физические упражнения, затем неожиданно подает сигнал.
Вариант № 3.Ведущий - один из детей. Он подбрасывает картонный круг, одна сторона которого окрашена в черный цвет, другая - в белый. И, в зависимости от того, какой стороной он упадет, командует: «День!», «Ночь!».
Два да пять
Цель: закрепить знания о составе числа 7
Дети инсценируют текст стихотворения:
Два да два-семь утят.
Червяков добыть хотят.
Два нырнули, пять сидят,
Два едят - пять глядят.
Эх, нырнули бы все семь!
Завтракать-то надо всем!
По окончании инсценировки воспитатель обращает внимание на то, что число 7 можно составить по-разному, и дети коллективно подбирают варианты.
.
Волшебный стул
Цель: отработка навыка сложения и вычитания в пределах 10.
Дети должны посмотреть и быстро сосчитать пример, соотнести ответ с цифрой на груди; если нужно, выбежать и сесть на стул. Воспитатель: «Дети, я ставлю на стол светофор. А это значит, наш стул стал волшебным. Наденьте карточки с цифрами». Воспитатель показывает карточки с примерами. Дети считают. Тот, у кого на груди цифра такая же, что и ответ у примера, выбегает и садится на стул. Если пример сосчитан верно, загорается зеленый свет. Если нет - загорается красный свет.
Числа – перебежчики
Цель: закрепление знаний о переместительном свойстве сложения.
Детей распределяют на три команды. Из каждой выходит по пять учеников, им раздают карточки с цифрами и знаками действий. По сигналу дети составляют примеры на сложение.
Например: 2+8=10; 7+1=8; 5+4=9
Ведущий предлагает числам перебежать так, чтобы получились другие примеры на сложение: 8+2=10; 1+7=8; 4+5=9
В каждой команде один из членов записывает составленные примеры на доске. Сравнивая пары примеров, дети повторяют переместительный закон сложения.
Математическая рыбалка
Цель: закрепление приемов сложения и вычитания в пределах десяти, воспроизведение их по памяти.
Имеются рисунки 10 рыбок, из них 6 желтых,2 красных, 2 полосатые.
На магнитном моделеграфе размещаются рыбки, на обратной стороне которых записаны примеры на сложение и вычитание. Воспитатель поочередно вызывает детей к доске, они «ловят» (снимают) рыбку, читают пример. Все дети, решившие пример, обозначают ответ цифрой и показывают ее воспитателю. Кто решит пример раньше всех, тот получит рыбку. Кто больше всех наловит рыбок, тот лучший рыболов.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цветная красочная картотека «Дидактические игры по математике для детей старшего дошкольного возраста»
Дидактические игры адресованы детям старшего дошкольного возраста, но могут быть использованы и для обучения детей более младшего возраста с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Как известно, игра – ведущий вид деятельности дошкольника.
Систематическое использование дидактических игр, заданий, упражнений, пособий влияет на усвоение элементарных математических представлений у дошкольников и способствует повышению уровня математического развития детей.
Дидактическая игра помогает сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение.
6 664 948 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сбродова Галина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.