- 08.12.2014
- 1077
- 3
Урок №46
Дата 25.02.2014 г.
Класс 5а
Предмет История румын и всеобщая история
Тема Рабство в Риме.
Тип урока урок формирования способностей приобретения знаний
Вид урока урок-экскурсия
Ключевые компетенции:
1.Компетенция обучения/научить учиться
Специфические компетенции
1.Понимание и адекватное использование специальной терминологии;
2.Знание и интерпретирование исторических источников;
3.Определение причинно-следственных связей и изменений в истории;
4.Критическое и объективное оценивание исторических событий, фактов и процессов;
5.Формирование и \демократических и общечеловеческих ценностей.
Субкомпетенции
- Описание исторических событий по алгоритму
- Использование исторической терминологии при описании исторических событий
- Понимание и адекватное использование исторической терминологии
- Выделение основного из исторического текста
Операциональные цели
Ученик должен быть способен
ОЦ1 – объяснить понятия: раб, рабовладелец, гладиатор, амфитеатр;
ОЦ2 – объяснить особенности рабства в Риме;
ОЦ3 – перечислить основные источники рабства в Риме;
ОЦ4 – охарактеризовать положение рабов в Риме в зависимости от их использования;
ОЦ5 - работать с исторической картой, историческим источником, анализировать текст;
ОЦ6 – выразить свое отношение к рабству.
Дидактические технологии: проблемного обучения, развития критического мышления.
Методы и приемы: эвристический, проблемный, предположение, историческая разминка, «незаконченное предложение»,
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Средства: компьютер, проектор, презентация.
|
Этапы урока |
ОЦ |
Содержание |
Дидактические технологии |
Оценивание |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Организационный этап
Вызов
Мотивация (Стимул)
Актуализация знаний
Целеполагание (Стимул)
Осмысление
Выводы
Рефлексия содержания учебного материала
Эмоциональная рефлексия
Оценивание Д/З |
ОЦ1
ОЦ3
ОЦ4
ОЦ3 ОЦ4
ОЦ3 ОЦ4
ОЦ3 ОЦ4
ОЦ3 ОЦ2
|
Проверить - наличие необходимых принадлежностей; - присутствие учащихся в классе.
Мы продолжаем знакомиться с Римом. Давайте перелистаем страницы истории этого замечательного государства и вспомним, что мы о нем знаем. Внимательно послушайте стихотворения и закончите их необходимыми словами.
Чтоб Италию на карте Отыскать в короткий срок, Запомни, нужно полуостров Найти, похожий на... (сапог). Конечно, путь туда не близкий, На полуостров ... (Аппенинский). Довольно труднопроходимы Крутые горы ... (Аппенины). Там, где Тибр полноводный Течет в зеленые долины, Селились в древности глубокой Трудолюбивые ... (латины). До сей поры в музее Римском Ей даже памятник хранится. И как же тут не удивиться, Что малышей спасла ... (волчица). Ромул дал названье месту, Это потому, что им Был основан город ... (Рим). Он молод и талантлив был И смельчаком для всех прослыл. Установил господство Рим, Много стран он покорил: Стал хозяином всевластным
Рим стал могущественной державой, но для чужеземцев он всегда открыт. Нас приветствует знаменитейший римский ученый Марк Теренций Варрон. Учёный Варрон писал: «Теперь я буду говорить, какими орудиями труда обрабатывают поля. Эти орудия бывают трёх видов: мычащие - быки, немые – повозки, лопаты, плуги, говорящие - ________». Что он имел в виду? использование труда рабов Почему вы так думаете? В древнем мире рабов не считали людьми В какой уголок огромного Римского государства ни загляни, везде встретишь рабов. Тема Рабство в Риме. Что бы вы хотели узнать о рабах в Древнем Риме? Я предположила ваши пожелания и предлагаю план урока: 1.Основные источники рабства. 2.Труд рабов в сельском хозяйстве (имениях). 3.Труд рабов в богатых домах. 4. Рабы-гладиаторы. Цели урока: Ученик должен быть способен: - объяснить понятия: раб, рабовладелец, гладиатор, амфитеатр; – объяснить особенности рабства в Риме; – перечислить основные источники рабства в Риме; – охарактеризовать положение рабов в Риме в зависимости от их использования; – выразить свое отношение к рабству. Проблема: Почему римляне говорили: «Сколько рабов – столько врагов»? Давайте разберемся с понятиями.
Раб – это человек, лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца. Рабовладелец – собственник раба. 1.Источники рабства Вспомните откуда брали рабов в уже изученных нами странах? Предположите - какими были источники рабства в Древнем Риме? - какой источник играл важнейшую роль? Почему? Источники рабства: пленники, должники, дети рабов, захваченные и проданные пиратами. Во время Пунических войн римляне захватили 2.Труд рабов. Предположите, где использовался труд рабов? В сельском хозяйстве (имениях рабовладельцев); в богатых домах; гладиаторы. 2.1.Труд рабов в имении (I вариант) Раб-управляющий: Это имение принадлежит Луцию Попликоле. Он член городского совета. Имение у нас большое. В него входят: поля, виноградник, огород, фруктовый сад, луг и лес. У нас в имении 150 рабов. Часть из них работают в поле, другие собирают виноград, а кто-то работает в огороде. Есть рабы, которые пасут скот. Хозяин приказал мне больных и стариков отправить завтра на пустынный остров на реке Тибр. Там они и умрут. Все равно от них никакой пользы. О, такие рабы очень непокорны, вот их и заковывают. Они работают на самых сложных участках, и им не разрешается ни с кем общаться. Рабы никогда не бывают сыты. Хозяин считает, что полный желудок очень вредит работе. Ну, всё, я должен работать, а то хозяин накажет меня. Я не хочу из-за вас потерять свое место. ? Какую работу выполняли рабы в имении? Каким было отношение к ним? Богатые римляне
владели несколькими огромными имениями. Рабы выращивали оливки и виноград.
Работами руководил раб-управляющий, он следил за тем, чтобы рабы трудились от
зари до зари круглый год. Принудить рабов к тяжелому труду можно было лишь с
помощью наказаний. Воспоминания
путешественника: - Это дом сенатора Гнея Станиена, – сказал он. Мы вошли в дом через узкий вестибюль. Прошли дальше в зал, большой, похожий на храм. Пол мозаичный, тяжелые занавеси вместо дверей. Это главное помещение в доме. Хозяев нигде не видно. Только рабы, как мы догадались по простоте их одежд, сновали туда-сюда, занимаясь различной работой. Одни терли пол, другие смахивали пыль с бюстов предков господина. Мы прошли дальше в столовую. И здесь рабы! Готовили, чистили, убирали, скребли, и никто не сидел без дела, только остановись - побьют или лишат еды.… Во дворе дома мы увидели ребенка, сына хозяина, а с ним человека, который что-то увлеченно рассказывал. Это раб-библиотекарь Клеон. Он грамотен, в его обязанности входит переписка книг и занятия с сыном хозяина. Его положение лучше остальных, единственное плохо, скучает Клеон по своей родной Греции. ? Какую работу выполняли рабы в доме? Каким было отношение к ним?
Рабы широко использовались в домах римлян. М.Т.В.А сейчас – Колизей: самый большой амфитеатр Рима, любимое место его жителей! Здесь проходят самые значительные бои Гладиаторы- сильные и ловкие рабы, специально обученные для битвы в амфитеатрах. Амфитеатр - специальное сооружение для зрелищ, гладиаторских игр, в котором места располагались вокруг арены. Колизей – самый большой амфитеатр древнего Рима. Гладиаторы бились до полной победы. Раненый и обессиленный боец бросал оружие и поднимал левую руку, моля о пощаде. Судьбу побеждённого решали зрители:«жизнь!» - большой палец вверх; «смерть!» - большой палец вниз.
Какие выводы мы сделаем о рабстве в Риме? Таким образом, - рабов в Риме было много; - римляне использовали труд рабов во всех сферах жизни. Но вместе с тем Учёный Колумелла писал: «Рабы приносят полям величайший вред. Они
пасут скот плохо, дурно пашут землю. Они не заботятся о том, чтобы семена
дали богатый урожай. Они и сами крадут зерно и от других воров плохо его
оберегают. При уборке зерна в амбар раб-управляющий неправильно показывает
его количество в счётной записи». Незаинтересованность рабов в результатах своего труда Но вместе с тем, римляне считали, что сколько рабов, столько врагов. ПОЧЕМУ? Большое число рабов, жестокая их эксплуатация, в любой момент могли привести к восстанию. (Восстание Спартака в 74-71 гг до н.э.)
М.Т.В. Что же вы узнали на уроке? Сегодня на уроке я - узнал(а)… что раб это – что источниками рабства являются …, - выяснил(а)… что труд рабов использовался … - понял(а)… что жизнь рабов была очень…
Дай оценку уроку (в духе Древнего Рима): интересно, буду работать дальше по теме – большой палец вверх; неинтересно, не хочу возвращаться к теме – большой палец вниз.
Я, Марк Теренций Варрон, благодарю вас за работу, прощаюсь с вами и желаю вам успехов в освоении наук!
Конспект; «5-6» - определение понятий урока; «7-8» - напишите маленький рассказ о мальчике, попавшем в рабство к богатому римлянину (5-7 предл.); «9-10» - проанализируйте и обоснуйте, как повлияло рабовладение на развитие Римского государства.
|
Вступительное слово учителя
Историческая разминка
Слайд 9
Слайд 10 эвристическая беседа
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд14
эвристическая беседа
Кластер
Предположение
кластер
анализ текста
анализ текста
объяснение
работа с понятием
Проблема
проблема
«незаконченное предложение»
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Уважаемые коллеги! К презентации (или наоборот) добавляю еще и дидактический проект урока истории на тему "Рабство в Древнем Риме"
Проект составлен в соответствии с требованиями нашего национального куррикулума по истории.Может, он и не идеален, но думаю, что будет в помощь коллегам и позволит сэкономить драгоценное для учителя время.
Надеюсь, и содержание исторической разминки, и проблемные ситуации будут интересны для использования коллегами. В плане курсивом выделены предполагаемые ответы учащихся. С интересом дети восприняли эмоцианальную рефлексию.
Успехов, коллеги!!!
6 663 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Герганова Мария Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.