Die Arbeit am Gedicht „Das Kopftuch meiner Großmutter“ von Heinz Janisch

Einleitung       

       Wie oft arbeiten Sie an Gedichten im Deutschunterricht? Muss man diese Arbeit vermeiden? Muss man eine besondere lyrische Begabung für die Arbeit an Gedichten haben? Sind die lyrischen Texte wirklich so schwierig, dass der Lehrer seine Schüler davor beschützen soll?

       Auch die Gedichte bieten uns ein großes Spektrum an Übungen der Fertigkeiten, wie Hören, Sprechen, Lesen, sogar Schreiben. Alle diesen Fertigkeiten tragen zur Entwicklung sprachlicher Fähigkeiten bei.

       Literatur, bzw. Gedichte dienen immer als

·        Sprechanlass

·        Mittel zur Lexik - und Grammatikbehandlung

·        Analysefähigkeit

·        Befähigung zum kreativen Schreiben

Durch Lyrik sollen die Schüler sprachliches Feingefühl entwickeln, auf Details aufmerksam werden, intensives und ausdrucksvolles Lesen üben.

      Gedichte können als Einstieg in ein neues Thema eingesetzt werden. Der Lehrer soll darauf achten, eine entsprechende Atmosphäre im Unterricht zu schaffen, um Interesse der Schüler zu wecken.

Die Arbeit am Gedicht „Das Kopftuch meiner Großmutter“ von Heinz Janisch

Dieses Gedicht kann zu folgenden Themen eingesetzt werden: «Menschliche Beziehungen», «Liebe zu den Großeltern», «Leben auf dem Lande“,“Tiere“,“Ferien“.

Vor der Arbeit am Text sollte man die SchülerInnen einige Wörter und Wortverbindungen erarbeiten lassen. Zum Beispiel:

die Blaumeise - ein Vogel

der Regenwurm – ein Wurm, der in der Erde lebt und beim Regen an die Oberfläche kommt

die Ameise - ein kleines rotbraunes oder schwarzes Insekt, das in gut organisierten Gemeinschaften lebt (fleißig wie eine Ameise, Ameisen errichten Bauten in Form von Hügeln

das Korn - der feste Samen, Vogel picken Körner auf, Hühner mit Körnern füttern

flattern - etwas bewegt sich im Wind heftig hin und her

winzig -sehr klein

1.Der Lehrer bzw. die Lehrerin liest die Zeilen 1-20 vor, die SchülerInnen zeichnen alle Tiere und Dinge, die genannt werden. Sie bekommen genug Zeit, um darüber nachzudenken, wie sie eine Kuh, eine Ameise, Regen, «eine Hand voll Regen», einen kleinen Sturm ausdrucksvoll darstellen wollen. Die einzigartige Chance, alles in einem Kopftuch zu vereinen, macht den Lernenden viel Spaß und regt sie dazu an, das visuell darzustellen.

2.Bei den Zeilen 21-42 können sie nochmals alles, was davonfliegt, zeichnen oder in ihren Zeichnungen einfach das wiedergeben, was sie beim Hören/Lesen des ersten Textteils verstanden haben. Das ist eine spontane Wiederholung des vorher gehörten Teils des Gedichts.

3.Bei den Zeilen 43-51 lautet die Aufgabe, mit wenigen Strichen das Gesicht der Großmutter zu zeichnen.

4.In Kleingruppen vergleichen die SchülerInnen ihre Ergebnisse. Anschließend können sie weiter phantasieren, was sie noch im Kopftuch sehen möchten – verschiedene Dinge, Tiere, aber auch abstrakte Wörter.

    Bei der Arbeit mit diesem Gedicht geht es auch um die aktive, handlungsorientierte Festigung und Wiederholung des Wortschatzes - beim selbstständigen Zeichnen nehmen die SchülerInnen die Inhalte der einzelnen Wörter wahr, geben ihnen eine persönliche Prägung und behalten sie dadurch langfristig im Gedächtnis.

    Die Lernenden sind oft in der Lage, auch das zu zeichnen, was sie sprachlich nicht völlig beherrschen; der interpretatorische Wert der Zeichnung kann eine Brücke zum selbstständigen Sprechen darstellen, die Zeichnungen dienen als Grundlage für freie Äußerungen.

    Dann erzählen die Jugendlichen von ihren Großmüttern, wie oft sie besuchen, welche Eigenschaften ihnen gefallen und antworten auf die Frage: «Was mögt ihr besonders an eurer Großmutter?“

     Als nächster Schritt ist freies schreiben möglich. Nachdem sie ihre Großmütter mündlich beschrieben haben, machen die Lernenden sich Notizen und einen Plan für ihren Text. Sie können dabei in Dreier – oder Vierergruppen arbeiten. Auf folgende drei Schwerpunkte sollen sie sich konzentrieren:

·        äußere Charakteristik

·        innere Charakteristik (Charaktereigenschaften)

·        ich und meine Großmutter

     Das Schreiben selbst kann als Hausaufgabe gegeben werden. In einer folgenden Stunde werden die Aufsätze in der Klasse vorgelesen und für spätere Gespräche mit den Zeichnungen im Klassenzimmer aufgehängt.

„Das Kopftuch meiner Großmutter“ von Heinz Janisch

    Meine Großmutter

    hat ein schwarzes Kopftuch.

    Darin hat sie einmal

    den Wind eingefangen.

    Und zwei weiße Eier und ein

    Huhn

    und eine mittelgroße Kuh.

    Ah, ja.

    Und dann noch eine Hand voll

    Regen

    und einen kleinen Sturm

    und einen Regenwurm,

    eine Blaumeise,

    eine Riesenameise

    und vierundvierzig winzige

    Reiskörner.

    All das

    hat meine Großmutter

    in ihrem schwarzen Kopftuch

    eingefangen.

    Aber weil Sonntag war

    und weil die Kirchenglocken

    so schön geläutet haben,

    hat sie das Kopftuch

    im Hof

    flattern lassen, wie eine Fahne.

    Und da sind auf und davon

    geflogen

    der Wind und die zwei weißen

    Eier

    und das Huhn

    und die mittelgroße Kuh.

    Ah, ja.

    Und dann auch die Hand voll

    Regen

    und der kleine Sturm

    und der Regenwurm,

    und die Blaumeise,

    und die Riesenameise

    und alle vierundvierzig winzigen

    Reiskörner.

    Seit damals

    hat meine Großmutter

    unter ihrem schwarzen Kopftuch

    nur noch ihre weißen, weißen

    Haare

    und das schöne Gesicht

    mit den freundlichen Augen.

    (und natürlich alles sonst,

    was zu meiner Großmutter gehört).