ДИСТАНЦИОННОЕ ЗАДАНИЕ НА 04.04.2024 г.
Тема: «Проблемы
и пути совершенствования организации физического воспитания
в образовательных учреждениях».
Задание:
- определить характеристики физического
воспитания как педагогического процесса;
- указать недостатки современного
школьного физического воспитания;
- разработать пути совершенствования физического воспитания в образовательных
учреждениях;
- указать роль
учителя физической культуры для совершенствования физического воспитания
школьников.
Доказано, что физическое
воспитание школьников является одним из важнейших направлений
формирования гармонично развитой личности в обществе.
Физическое воспитание – специфический педагогический процесс, процесс решения специфических
образовательных и воспитательных задач, содержанием которого является обучение
движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными
знаниями и формирование осознанной потребности в занятиях физическими
упражнениями.
Общепризнанно, что
традиционная отечественная система физического воспитания на современном этапе
нуждается в коренной перестройке, направленной на решение новых образовательных
задач в области ФВ школьников.
В решении Совета
федерации по физической культуре, спорту и развитию олимпийского движения «О состоянии и перспективах развития системы физического
воспитания и спорта в общеобразовательных учреждениях» от 20 мая 2009 года
констатируется, что:
- Количество детей, зачисленных в
медицинские группы и освобожденных от занятий по физической культуре, а также
детей с ограниченными возможностями, продолжает неуклонно расти.
- Существенным фактором, ухудшающим здоровье
школьников, является низкая двигательная активность, уроки физического
воспитания лишь в малой степени (на 10-18 %) компенсируют дефицит движений, что
явно недостаточно для профилактики отклонений в состоянии здоровья.
- Качество физического воспитания во многих
школах не соответствует современным требованиям, да и интересам детей, где
особую тревогу вызывает постановка физического воспитания в начальных классах
общеобразовательных школ.
- В нашей стране, где почти 14 миллионов
школьников, спортивные залы есть только в 80 процентах школ (43 581 школа),
бассейны – в 2 процентах (1 205 школ). При этом многие школьные спортивные залы
и открытые спортивные площадки не соответствуют требованиям СанПиНа, требуют
капитального ремонта и реконструкции.
- Пока ещё в школьных спортивных залах
катастрофически не хватает спортивного оборудования и инвентаря, так
необходимого для проведения занятий.
- Низкий уровень квалификации учителей
физической культуры в отношении организации и проведения школьных и межшкольных
соревнований.
Сложившуюся ситуацию на государственном
уровне признают критической.
Определяя перспективы
совершенствования физического воспитания в образовательных учреждениях, решение
задач полноценного физического воспитания школьников предлагается:
·
разработать государственную
программу модернизации системы физического воспитания в образовательных
учреждениях;
·
активно пропагандировать
ценности физической культуры и спорта, популяризировать двигательную активность
и занятия спортом как основные составляющие здорового образа жизни;
·
повысить эффективность уроков
физической культуры с приданием им целевой направленности на качественное
базовое физкультурное образование;
·
снизить количество учащихся,
освобожденных от уроков физической культуры и отнесенных к специальной
медицинской группе;
·
увеличить объем
физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в режиме учебного дня за счет
расширения программ дополнительного образования спортивной направленности;
·
внедрять новые, привлекательные
формы, методы и средства организации физкультурно-спортивных занятий, в том
числе в каникулярное время, для повышения физической подготовленности
школьников;
·
обеспечить процесс физического
воспитания школьников современными научно обоснованными и апробированными
учебными программами, методическими рекомендациями;
·
обобщать и распространять
передовой педагогический опыт физического воспитания и развития массового
школьного спорта;
·
создавать экспериментальные
площадки для апробирования и внедрения новых форм физкультурно-оздоровительных
и спортивных технологий;
·
создавать и развивать систему
школьных спортивных клубов, спортивных лиг, клубов по видам спорта;
·
внедрить систему мониторинга
физического развития и физической подготовленности школьников, осуществления
врачебно-педагогического контроля физического воспитания;
·
совершенствовать
учебно-спортивную и материально-техническую базы физической культуры;
·
установить государственный
норматив обеспечения образовательных учреждений современным спортивным
оборудованием и инвентарем;
·
повысить престиж педагогического труда учителя
физической культуры, морального и материального стимулирования его
деятельности.
Первостепенное значение
для решения всех этих задач имеют профессионализм и компетентность учителя
физической культуры. Личность учителя физической культуры была и остается
главной фигурой в решении ключевых вопросов обновления учебно-воспитательного
процесса. Именно от степени профессионализма учителя физической культуры, его
творческого отношения к своему делу в немалой степени зависят физическое
здоровье детей, их образование и состояние физического воспитания школьников в
целом. В.П.Лукьяненко характеризуя систему подготовки физкультурных кадров,
говорит об отсутствии готовности у большинства учителей к проведению
теоретических и методических занятий, неспособности донести до учащихся
образовательную ценность физической культуры.
Таким образом, в практике физического
воспитания, самыми насущными и трудноразрешимыми вопросами построения процесса
физического воспитания школьников, являются вопросы не столько финансового и
материального характера, сколько качественной подготовки специалистов к
преподаванию такого сложного и в высшей степени интегрированного теоретического
курса, каким по природе своей является образовательный курс «Физическая
культура» в школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.