Доклад для выступления на заседании цикловой комиссии строительных профессий Тема: основные формы и методы контроля качества обучения в профессионально-технических учебных заведениях.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Луганской Народной Республики

«Свердловский строительный колледж»

Доклад

для выступления на заседании

цикловой комиссии строительных профессий

Тема: основные формы и методы контроля качества обучения

 в профессионально-технических учебных заведениях.

Преподаватель: Л.В. Тарарина

2024г.

                                           Аннотация

В докладе изложены достоинства и недостатки методов контроля знаний учащихся системы ПТО: устного опроса, письменных и практических работ, тестирования; даются рекомендации по их применению. В докладе обращено внимание на роль зачетов, экзаменов, квалификационных работ в определении реальных знаний будущих молодых специалистов. Информация, изложенная в докладе, позволит понять молодому педагогу-предметнику  как  приучить учащихся к систематическому труду по формированию прочных знаний, воспитать у учащегося  желание самостоятельно получать знания.

                       Формы  и методы контроля качества обучения.

Контроль знаний и умений студентов — один из важнейших элементов

учебного процесса. Обучение не может быть полноценным без регулярной и объективной информации о том, как учащиеся усваивают учебный материал. Между преподавателями и учащимися устанавливается «обратная связь», что позволяет оценить динамику усвоения учебного материала, фактический уровень знаний, умений, при необходимости вносить изменения в организацию учебного процесса, консультировать учащихся по ликвидации пробелов в знаниях.

Показатели контроля знаний важны при переводе на следующий курс, при назначении стипендий и выдаче диплома.

         Учебные планы и программы профессиональных учебных заведений

предусматривают такие формы организации контроля знаний:

 обязательные контрольные и самостоятельные работы,

зачеты,

 квалификационные экзамены,

 защиту дипломных работ, 

государственную итоговую аттестацию.

Контроль знаний учащихся это заключительный этап всего педагогического процесса.

Методы контроля — это такая деятельность преподавателя, которая позволяет выявить усвоение учебного материала учащимися.

Основные  методы контроля знаний, умений и навыков учащихся системы ПТО:

устный опрос,

письменные,

практические работы,

тестирование.

Цели контроля определяют выбор методов.

Устный опрос — наиболее распространенный метод контроля знаний. При устном контроле устанавливается непосредственный контакт между преподавателем и учащимся, в процессе которого преподаватель получает широкие возможности для изучения индивидуальных особенностей усвоения ученика учебного материала. Многие считают устный опрос старым, «немодным» методом. По моему мнению – это грубая ошибка, так как

именно личный контакт с учащимся позволяет однозначно понять - волнуется учащийся или просто не знает учебный материал. Наводящие вопросы помогут успокоить учащегося, вселить в него уверенность. Зная, что преподаватель часто опрашивает учащихся, учащиеся привыкают к более серьёзной подготовке к каждому уроку. Кроме того, опрашивать устно можно одновременно 2-3 человека. Поочередно один из них отвечает, а другие исправляют его неправильные ответы, дополняют их. Преподавателю ясно, что если есть добавления к ответу и исправления, значит, ученики знают больше и лучше отвечающего. Если им нечего добавить или исправить – их знания неглубоки. При такой работе с учениками срабатывает опыт и интуиция преподавателя.

Различают фронтальный, индивидуальный и комбинированный опрос.

Фронтальный опрос - беседа преподавателя с группой. В  активную

умственную работу можно вовлечь всех учащихся группы; преподаватель

имеет возможность проверить выполнение домашнего задания, выяснить готовность к изучению нового материала, определить усвоение основных понятий, понимание нового учебного материала. Индивидуальный опрос служит важным учебным средством развития речи, памяти, мышления.

      Минусом устного опроса иногда является недостаток времени для опроса всех учащихся. Поэтому целесообразно часть учащихся опрашивать устно, а части учащихся предложить выполнить письменную проверочную работу, пройти тестирование. Учащиеся должны знать, что каждый раз методы контроля их знаний будут меняться. Учащиеся будут соревноваться между собой – кто будет выполнять тестовое задание, кто будет отвечать устно, а кто письменно (выбор учащимся способа проверки своих знаний позволит преподавателю точнее определить объем и глубину знаний, степень владения техническими терминами и профессиональной лексикой).

       Письменная проверка знаний дает возможность в короткий срок

одновременно проверить усвоение учебного материала всеми учениками,

определить направления индивидуальной работы с каждым. Письменная проверка применима и в классе и при выполнении домашних заданий.

        В контрольно-оценочной деятельности важны внимательность и справедливость преподавателя.

         Тесты являются основой контроля, диагностики в управлении процессом обучения. Их содержание должно внимательно продумываться, чтобы ответы учеников давали исчерпывающую информацию об уровне усвоенных знаний и об умении использовать их, о владении приемами логического мышления.

Вопросы тестового задания должны заставить ученика задуматься – один правильный ответ или несколько. Тестовый контроль способствует

всестороннему изучению программы, развитию познавательных интересов учащихся, формированию ответственности, аккуратности при выполнении заданий, формирует у них положительные нравственные качества, приучает к систематическому труду по формированию прочных знаний, позволяет воспитать у учащегося желание самостоятельно получать знания, пользуясь учебниками и интернетом. Каждый учащийся вынужден активно и внимательно участвовать в процессе тестового контроля.

            Преимущества тестовой системы контроля качества знаний:

- Возможность регулярного  проведения тестового контроля на всех этапах процесса обучения.

- Возможность сочетания тестов с другими формами контроля.

- Тест может охватывать все разделы учебной программы при итоговом контроле знаний, материал одной темы и даже одного урока при текущем контроле.

- Возможно традиционное (бланковое) и компьютерное тестирование.

- Единство требований ко всем учащимся независимо от их прошлых учебных достижений.

- При достаточном количестве вариантов тестовых заданий исключено недобросовестное отношение учащихся к их выполнению.

        Виды письменных работ: написание диктантов, заполнение таблиц, оформление чертежей, составление или редактирование технологических карт; составление конспектов,  докладов, решение задач, отчеты об экскурсиях…).

Письменные работы могут быть рассчитаны  на 5-15 мин.- проверяется

знание небольшого объема учебного материала и более длительными -

до одного урока.

Самостоятельную работу можно проводить с целью текущего и

периодического контроля. Учащийся может самостоятельно готовиться к

зачетам, контрольным, экзаменам, используя учебники, конспекты и интернет. Самостоятельная работа играет особую роль в формировании мировоззрения, ответственности и добросовестного отношения к учебе.

Этот метод используют при изучении общеобразовательных, технических и специальных дисциплин, при выполнении дипломных проектов. При изучении специальных дисциплин применимы деловые игры,

подобранные в соответствии с требованиями квалифицированных характеристик специалиста. Они позволяют объективно определить уровень готовности учащегося к практической  деятельности, к использованию знаний в нестандартных условиях.

    Учащимся и преподавателям нравятся методы: самоконтроль и

взаимопроверка. Самоконтроль активизирует познавательную деятельность, воспитывает сознательное отношение к проверке, способствует формированию и закреплению умений находить и исправлять ошибки.

Учащимся нужна инструкция о выполнении работы и ключ для

самопроверки. Ключ содержит правильные ответы, по которым ученики проверяют результаты работы.

    Зачет как итоговая форма контроля применяется по окончании изучения части учебной дисциплины или её полного курса. При наличии незачтенных работ итоговую оценку по предмету за семестр не выставляют.

     Квалификационные экзамены предусматриваются учебными планами только по техническим специальностям и состоят из теоретической и практической части, проводятся после завершения производственной практики. На квалификационных экзаменах присутствуют представители базовых предприятий.

    Выполнение дипломной работы, является завершающим этапом обучения и заключительной формой контроля и обеспечивает глубокую проверку подготовленности учащихся к профессиональной деятельности. Защита дипломной работы проходит на открытом заседании Государственной Аттестационной Комиссии. На защите учащийся выступает с докладом, в котором он рассказывает о содержании дипломной работы, о том, какую новую информацию по профессии он нашел самостоятельно и что, по его мнению, он будет применять обязательно в своей будущей профессиональной деятельности.

        Способы оценивания и контроля знаний студентов.

        Способы контроля - совокупность таких компонентов как тип, вид, форма, средства контроля, с помощью которых организуется и осуществляется обратная связь между учащимися и педагогами в учебном процессе.

     Выбор способа контроля зависит от цели, содержания оценивания и наличия ресурсов, обеспечивающих использование данного способа. Так, проверка сложных теоретических вопросов осуществляется обычно при

индивидуальном опросе (семинар).

      Фронтальный устный опрос планируется при проверке объемного, но не сложного учебного материала. Фронтальный письменный опрос проводится, когда необходимо установить уровень усвоения одного -двух важных теоретических вопросов, служащих опорными при изучении нового материала.

      Контрольные письменные работы предназначены для получения объективных оценок.

     Классификация способов контроля: текущий, промежуточный (тематический); итоговый (заключительный, аттестационный).

Массовость охвата - индивидуальный; групповой; фронтальный.

      Форма занятий: лекция; семинар; практические/лабораторные занятия;

зачет; экзамен; домашнее задание.

        Форма контроля устный опрос (индивидуальный, фронтальный, собеседование, диспут); контрольные письменные работы (диктант);

тестирование;  олимпиада; наблюдение (на производственной практике,

оценка на рабочем месте); защита ДР и творческих работ (реферат, статья,

проект, отчет…); участие в деловых, ситуационных играх.

     Формирование КОС заключается в сочетании традиционных и инновационных способов, видов и форм контроля. При этом инновационные средства адаптируют для практического применения. Основным

критерием отбора способов оценивания должна быть объективность,

     Текущий контроль – основной вид систематической проверки знаний.

Его задача – оперативное и регулярное управление учебной деятельностью учащихся на основе обратной связи. Он позволяет стимулировать регулярную целенаправленную работу учащихся.

При текущем контроле применима оценка – «зачет/незачет». Оценка «незачет»  обязательно должна быть исправлена в определенный срок (применяют метод отсроченной отметки, т.е. неудовлетворительную отметку не выставляют). В нашем колледже составляют приказ на пересдачу учащимися зачета с указанием срока пересдачи.

      Основными формами итогового контроля являются зачеты и

экзамены, которые в свою очередь могут проводиться с использованием

разнообразных методов (итоговая контрольная работа, тестирование, устный

индивидуальный опрос).

      При подготовке к контролю преподаватель дает возможность учащимся заранее ознакомиться с заданиями по теме, разделу, дисциплине, междисциплинарному курсу, с процедурой контроля, готовит список литературы и Интернет- источников, проводит консультации с группами и индивидуально.

      В реальной жизни современному человеку необходимо обладать высоким профессионализмом, иметь достаточный интеллект, чтобы принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях. Все это объясняет высокие требования к выпускникам системы ПТО.  Показателем качества образования является объективная оценка знаний учащихся. Этот показатель важен для всей системы образования и для каждого отдельного ученика.

     Уважаемые коллеги, желаю вам плодотворно работать,  применяя рекомендации по  формам и методам контроля качества знаний учащихся.