МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18 П. ЗАГОРСКИЙ
МИНЕРАЛОВОДСКОГО
РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Доклад на тему:
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ»
Подготовила:
Мухортова Жамиля Саидбековна
учитель географии
МКОУ СОШ №18 п. Загорский
2017
год
Как учитель - предметник я стараюсь использовать ИКТ в своей
педагогической деятельности, в данный момент у меня сформировался определённый опыт
по внедрению ИК технологий в свою практическую деятельность. Предмет
«География» я преподаю в 5-11 классах. Увеличение умственной нагрузки на уроках
заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому
предмету, их активность на протяжении всего урока. Использование ИКТ при
обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и
пытливость ребенка. Можно сказать, что большинство учащихся нуждаются в более
наглядном представлении учебного материала, что позволит лучшему усвоению
полученной информации, а так же развитию их творческих способностей. Эти задачи
позволяют решать используемые мной педагогические технологии и применение
информационно-коммуникативных технологий на уроках. Успешность обучения во
многом зависит от того, в какой форме организована познавательная деятельность
учащихся. Любой урок осуществляется путем функционирования различных форм
деятельности учителя и учеников, форм их взаимодействия. Информационные
технологии позволяют по-новому использовать на уроках географии текстовую,
звуковую, графическую и видеоинформацию, пользоваться самыми различными
источниками информации. В современных условиях главной задачей образования
является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и
формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знания. Опыт
работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется
более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в
бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.
Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможности новых компьютерных
технологий.
Цель моей работы над данной темой: понять
и оценить возможности использования информационных и коммуникативных технологий
для обеспечения качественного и доступного образования, показать эффективность
метода для активизации познавательной деятельности учащихся. Я систематически
совершенствую и углубляю знания по теории и методике преподаваемого мной
предмета, стараюсь использовать новые технологии в своей работе, в том числе и
информационно-коммуникативные.
Тема самообразования, взятая мной, звучит так:
«Информационно-коммуникативные технологии на уроках географии». К данной теме я
обратилась в связи с тем, что столкнулась со снижением интереса к
предмету. Я остановилась на информационно-коммуникативных технологиях, потому
что они способствуют развитию познавательной активности на уроках. В. А.
Сухомлинский сказал: «Страшная это опасность – безделье, безделье за партой,
безделье шесть часов подряд ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает,
морально калечит человека – ничто не может возместить того, что упущено в самой
главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли». Современные
информационные и коммуникационные технологии обладают уникальными
дидактическими возможностями. ИКТ позволяют представлять обучаемому информацию
в различной форме: тест, графика, аудио, видео, анимация и т. д.;
-выдавать большой объем информации по частям, поэтому изучаемый
материал усваивается легче, чем материал учебников и статей;
- активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и
памяти.
Выделяю три основные формы работы с ИКТ на уроках
географии.
Во-первых, это их непосредственное применение в учебном
процессе. Компьютер становится ученику и учителю верным помощником. Компьютер
позволяет накапливать и сохранять дидактическую базу, решать проблему
наглядности.
Если раньше стояла проблема обеспечения учебного процесса
географическими картами, то, например, с использованием интерактивной доски и
комплекта интерактивных ресурсов стало возможным карту, по мере необходимости,
вывести на экран и использовать в учебном процессе. Особенно это касается курса
экономической географии, где данные об экономическом состоянии стран мира
меняются постоянно. Каждый год происходят изменения, а данные о них появляются
в печатных изданиях с опозданием, поэтому приходится обращаться к более
мобильным источникам, в том числе к Интернет. Собирая нужные документы
(фотографии, статьи, рисунки) по конкретным темам в папки, я использую их для
составления компьютерных сценариев уроков, для контроля знаний учащихся,
подготовки к ЕГЭ, выполненных в программе для создания презентаций Power Point.
Презентации с помощью данной программы, при необходимости можно изменять и
дополнять.
Вторая форма работы – это применение ИКТ
для организации самостоятельной работы, проектной и исследовательской
деятельности учащихся по географии вне школьных занятий. Учителя географии
часто сталкиваются с работой со статистическим материалом, трудность работы с
ним заключается в его быстром устаревании, сложности усвоения. Для решения этой
проблемы удобно использовать технологию учебных проектов. Мои ученики также
очень много создают различные тематические презентации. Таким образом,
внедрение в учебный процесс современных информационных компьютерных технологий,
обеспечивает единство образовательных, развивающих и воспитательных функций
обучения. Исследовательский метод выступает как обязательный при реализации
краеведческого принципа обучения географии и актуален при изучении региональной
географии.
Третья форма – это применение информационных технологий
для обеспечения познавательного досуга (использование развивающих игр,
электронных энциклопедий и т.д.). Всем известно, что различные формы внеучебной
деятельности имеют сравнимую, а иногда большую эффективность в образовательном
процессе. Опыт нашей школы свидетельствует, что существует достаточное
количество областей внеурочной деятельности учащихся, которые поддаются информатизации.
Так, например, возможно комплексное использование средств ИКТ:
- в подготовке и проведении общешкольных праздников;
- в организации работы в классных коллективах при подготовке
классных часов, родительских собраний, интеллектуальных игр и др.;
- в работе кружков, секций и объединений дополнительного
образования;
- в организации работы с органами ученического самоуправления.
Итак, компьютерные технологии помогают мне сделать работу на уроке
и внеурочное время интересной, повышают мотивацию ученика, ускоряют подготовку
к уроку и приносят удовлетворение своей работой. Я могла бы еще продолжить свое
повествование о том, как можно повысить желание ученика учиться, познавать этот
удивительный предмет – география, но позволю себе сделать выводы. Внедрение новых
информационных технологий и компьютерной техники в образовательный процесс
позволяет изменять традиционную систему образования. Это относится и к
географии, в которой наряду с традиционными формами, методами и средствами
обучения, заложены огромные возможности для применения компьютерных технологий
мультимедийных средств. Следует отметить, что использование ИКТ дает учителю
широкие возможности планировать свой урок, составлять конспект занятия,
использовать кинофрагменты, электронные презентации и осуществлять контроль
усвоения знаний.
На уроках географии важно создать атмосферу интереса к знаниям,
стремление искать, исследовать, творить, развивать смекалку. Поэтому необходимо
искать самые разнообразные пути и приемы поддержания познавательных интересов
учащихся в любом виде их познавательной деятельности, любом направлении.
Таким образом, использование современных информационно-коммуникационных
технологий на уроках и во внеурочной деятельности – это не дань моде, а
необходимость, позволяющая учащимся и учителю более эффективно решать стоящие
перед ними задачи. Я сама постоянно повышаю свою квалификацию в области
применения новых педагогических технологий. Я научилась создавать
мультимедийные презентации с помощью программы Power Point, сайты,
освоила программу Microsoft Excel, искать информацию в сети Интернет, общаться
в сети и многое другое.
|
Живя в мире высоких информационных технологий, само общество
вовлекает всех в процесс информатизации. Потребность человека занять свое
место в социуме, приводит к необходимости применения современных
информационных технологий на практике. Поэтому я высоко оцениваю возможности
информатизации. Образовательные ресурсы нового поколения позволяют на
качественно новом уровне преподавать историю, используя самые разнообразные
методы и технологии. Это, прежде всего, возможность для учителя иметь под
рукой огромное количество иллюстративного материала, а главное очень быстрый
доступ к нему, возможность подготавливать для школьников ресурсы, содержащие
необходимый материал, возможность для учителя создавать самостоятельно тесты
для проверки усвоения определенного материала, непосредственное знакомство
учителя с новинками методической литературы.
Учитывая психологические особенности ребенка и каналы восприятия информации,
считаю необходимым говорить об использовании и применении ИКТ с точки зрения
наглядности. Самый простой метод использования ИКТ -
демонстрационно-иллюстративный. При этом текст параграфа учебника или рассказ
учителя иллюстрируется соответствующими Цифровыми Образовательными Ресурсами
(ЦОР), расширяя представления учащихся об изучаемом материале, реализуя
принцип наглядности и обогащая информационный ряд процесса обучения. При
использовании набора ЦОР достигается особенно важный для учащихся результат -
визуализация изучаемого материала. Начиная изучение раздела и крупных
подразделов, я рекомендую продемонстрировать учащимся изображения местности
изучаемого региона или страны, изображения людей, которые там живут,
растительный и животный мир территории. Например, начиная тему «Африка», я
демонстрирую вид долины Нила, реку Нил и другие реки Африки, показываю
природу изучаемой территории, а так же использую различные схемы, диаграммы
отражающие особенности территории.
Очень важно использовать ИКТ также в качестве наглядности при изучении
вопросов растительного и животного мира региона, населения и его
хозяйственной деятельности. Иллюстраций учебника явно недостаточно, чтобы
дать полное представление об особенностях природы и населения изучаемой
территории. Мы не всегда имеем возможности для организации выездных экскурсий
за пределы посёлка или района, поэтому большим потенциалом в реализации
принципа наглядности с использованием ИКТ является организация виртуальных
экскурсий. Это возможно благодаря возможностям Интернета.
Работа с картами является необходимым навыком при изучении географии.
Недостаток оснащенности кабинетов географии картами возможно компенсировать
за счет заданий с использованием карт в ЦОРах и карт из Интернета. Мною
собрана достаточно большая коллекция карт из Интернета, которые прилагаются в
приложении. В ЦОРах содержатся задания, предполагающие работу с контурными
картами, которые я в основном применяю при закреплении, обобщении и
систематизации знаний. Практика
показывает, что большой интерес у учащихся вызывают географическое видео.
Возможность увидеть то или иное явление природы, с соответствующими
комментариями существенно повышают интерес учащихся к предмету. Для
повторения, систематизации и обобщения знаний, можно спланировать урок-игру,
который превращает в соревнование занятия по самому обычному школьному
материалу. Он вносит новую струю в однообразное течение уроков, вызывая
большую активность даже слабых учеников.
Кроме этого я считаю, что при подготовке и проведении уроков
просто необходимо использовать Интернет. Я рассматриваю Интернет как
важнейшую часть информационно - коммуникационной предметной среды, которая
содержит богатейший информационный потенциал. Я использую образовательные
ресурсы Интернета для поиска источников информации, текстов монографий и
курсов лекций, разнообразных методических материалов, газетных и журнальных
статей, рефератов, презентаций и др.
Хотелось бы сказать, что ни компьютер сам по
себе, ни ИКТ ни какое - либо другое средство обучения не в состоянии заменить
педагога, живое слово, непосредственное общение. Цель, главным образом,
состоит во включении компьютерных технологий в процесс обучения путем
организованной и педагогически обоснованной учебной и внеурочной
деятельности. С моей точки зрения, применение ИКТ надо рассматривать как одну
из возможных технологий преподавания предмета, разумно сочетая с
традиционными формации обучения, не увлекаясь и не чрезмерно злоупотребляя
модным веянием в современной школе. Использование ИКТ в большей степени говорит
нам о единстве образовательного процесса, поскольку их применение должно быть
ориентировано на учебную нагрузку школьников и не нарушать
здоровьесберегающих факторов развития ребенка, иначе результативность их
использования будет невысокой.
|
Учитель получает неограниченные возможности в изготовлении
раздаточных печатных материалов к каждому уроку с учетом целей и задач обучения
и индивидуальных особенностей учащихся. Компьютер позволяет использовать
готовые электронные программные продукты. Это мультимедиа учебники,
энциклопедии и справочники, галереи, тестовые программы и тренажеры для
подготовки к ГИА и ЕГЭ.
Результативность
педагогического опыта
Организация самостоятельной работы на уроках географии с
применением ИКТ показывает, что:
1. Повысился познавательный интерес учащихся к географии:
сократилось количество учеников, у которых ведущим мотивом учебной деятельности
был мотив стабильности.
2. На основе обеспечения индивидуальных образовательных траекторий
и дифференциации в содержании образования и его контролем вырос уровень
освоения стандарта образования по географии.
3. Использование средств компьютерных технологий повлекло
изменение методов обучения: увеличена доля исследовательских приемов: ученики
отмечают личностные приобретения – «научился планировать свою работу»,
«нравится делать презентации, материал становится понятным для всех», «нравится
руководить группой, потому что я должен знать несколько больше других».
4. Работа с разноплановой информацией по содержанию, форме подачи,
источнику повлекло за собой изменение построения образовательного процесса на
основе компетентностно-ориентированных технологий. Освоена технология развития
критического мышления, проектный метод обучения.
5. Применение информационных технологий в преподавании географии
на всех этапах урока, выполнение проектов по географии способствовали
увеличению доли учеников, владеющих новыми информационными умениями.
6. Увеличилась доля учеников, способных к самостоятельной работе в
обучении на уровнях продуктивной и творческой деятельности.
ИКТ используется мной практически на каждом уроке. Это может быть
и использование справочного материала Интернет-ресурсов, и готовый программный
продукт и программный продукт, выполненный лично мной или учащимися. При
внедрении ИКТ на уроках я столкнулся со следующими проблемами, которые
необходимо учитывать и преодолевать в дальнейшем.
|
Варианты работы с ИКТ
|
Возможные трудности
|
Способы решения проблемы
|
|
Поиск информации
|
Учащиеся, зачастую, теряются в огромном объеме информации,
затрудняются в выборе необходимых данных.
Не обрабатывают и не оформляют, полученный текст.
|
Давать больше заданий на работу с текстом, на составление
конспектов и развернутых планов, как письменно, так и в электронном виде
|
|
Составление графиков и диаграмм
|
Некоторые учащиеся плохо разбираются даже в примитивных
возможностях программы Office Excel
|
Наглядно показывать способы работы с программой Office Excel
|
|
Составление презентаций и другого наглядного материала
|
Иногда презентации бывают «перегружены» тексом или анимацией,
что затрудняет восприятие предложенных работ
|
Тактично указывать на недостатки и недочеты выполненной работы,
иногда презентации можно составлять на уроке, обсуждая выбранную информацию и
оформление работы
|
|
Выступления учащихся с использованием ИКТ
|
Многие учащиеся заменяют свое выступление презентацией, в место
того, что бы сделать презентацию ярким дополнением выступления
|
Предлагать заменить текст в презентации устным выступлением.
|
|
Использование тренажеров и электронных тестов
|
___________________
|
Данный тип работы все учащиеся выполняют легко и с удовольствием
|
Заключение
Целесообразность использования информационных и
информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе вообще и на
уроках географии в частности не вызывает сомнения.
Традиционные методы и приёмы обучения на уроках географии имеют
свои определенные достоинства, но они не в полной мере способствуют развитию и
саморазвитию учащихся в условиях современного информационного общества.
Использование на уроках ИКТ способствует изменению методов и приемов обучения,
структурированию элементов урока, увеличению объема получаемой в различных
видах информации. Развивается творческая инициатива и самостоятельная
деятельность учащихся.
Как учитель географии, работающий над темой
«Информационно-коммуникативные технологии на уроках географии», я
зарегистрирована на сайтах «Инфоурок», «Про Школу», «Сеть творческих учителей»,
«Открытый класс» и других, которые позволяют воспользоваться ресурсами
накопленные моими коллегами и размещать собственные работы на сайте.
В заключении мне бы хотелось отметить, что применение в практике
преподавания географии информационных методов обучения способствуют повышению
интеллектуальной активности учащихся, следовательно, и эффективности урока.
Даже самые пассивные учащиеся включаются в активную деятельность с огромным
желанием, у них наблюдается развитие навыков оригинального мышления,
творческого подхода к решаемым проблемам.
ВЫВОД: Используя ИКТ на уроках географии, я получила
подтверждение тому, что использование информационно-коммуникативной технологии
на уроке географии позволяет:
- активизировать познавательную деятельность учащихся;
- обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти
индивидуализацию);
- повысить объем выполняемой работы на уроке;
- усовершенствовать контроль знаний;
- формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным
библиотекам, другим информационным ресурсам;
- изменяется к лучшему взаимоотношение с учениками далекими от географии,
особенно с увлеченными ПК;
- изменяется, особенно у шести - семиклассников, отношение к ПК,
как к дорогой увлекательной игрушке. Ребята начинают его воспринимать в
качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой
деятельности;
- появляется возможность организации проектной деятельности
учащихся по созданию учебных программ под руководством учителя информатики и
географии.
И как естественное следствие всех этих составляющих имеет место
повышение качества знания учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.