Доклад на семинар "Внеурочная деятельность «Шахматы в школе» как форма организации работы с одаренными детьми"

Краснодарский край МО Туапсинский район г. Туапсе

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 11 имени Героя Советского Союза Д.Л.Калараша

Выступление на краевом семинаре

Внеурочная деятельность «Шахматы в школе»

 как форма организации работы с одаренными детьми

(Фрагмент практического занятия «Знакомство с шахматными фигурами. Ладья»)

                                                                  Подготовили учителя

                                                                 начальных классов

                                                                                 Е. Л. Коваль, Г. М. Гагульян

г. Туапсе

2020г., февраль

Внеурочная деятельность «Шахматы в школе» как форма организации работы с одаренными детьми.

Вступительная часть.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений ) в том или ином виде деятельности.

Задача школы  -  вовремя увидеть, сохранить и развить способности  ученика, создать условия для того, чтобы его таланты и  способности были реализованы.

Широкими возможностями выявления и развития одарённых учащихся обладает внеурочная деятельность «Шахматы в школе». Шахматная игра – постоянное экспериментирование, требующее внимательности, сосредоточенности, умения быстро и логично мыслить. Именно познавательная активность ребёнка обусловливает раскрытие его одарённости в этой области. Для одарённых детей не составляет большого труда, например,  просчитывание в уме сложных шахматных комбинаций. Научившись играть в шахматы, они потом большую часть времени проводят за шахматной доской, добиваясь поразительных результатов.

Программа для младших школьников «Шахматы в школе», по которой мы работаем, реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Актуальность программы обусловлена развивающей функцией обучения, в значительной степени способствующей становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих и познавательных способностей. Стараясь максимально развить эти способности у ребенка, мы работаем со всеми детьми, которые желают научиться играть в шахматы.

Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Существует три методических комплекса по методикам обучения шахматам в общеобразовательных учреждениях:

- Е.А. Прудниковой и Е.И.Волковой;

-  И.Г.Сухина,

- С.П.Абрамова и В.Л. Барского.

Все комплексы, в принципе, похожи, темы обсуждаются одни и те же, только в разном порядке.

В данном случае показаны пособия 1 года обучения.

Мы работаем по комплекту Е.А. Прудниковой и Е.И.Волковой «Шахматы в школе», в который входят учебник, рабочая тетрадь и методическое пособие.

    

Программа рассчитана на четыре года обучения. На реализацию курса отводится 1 час в неделю  (1 класс – 33 часа в год, 2 – 4 класс – по 34 часа в год). Занятия поводятся по параллелям.

Фрагмент практического занятия «Знакомство с шахматными фигурами. Ладья».

Цель: познакомить обучающихся с шахматной фигурой «ладья», изучить место ладьи в начальном положении, ходы ладьи.

Планируемые результаты

Метапредметные: моделирование ситуаций, анализ ситуаций. 

 Предметные: знать названия шахматной фигуры ладьи, ходы ладьи, взятие фигур,  освоить правила игры ладьёй.

Личностные: развивать и совершенствовать внимание, память, воображение, мышление, волевое управление поведением.

Оборудование: демонстрационная шахматная доска, раздаточные шахматные доски с фигурами, учебник и рабочая тетрадь «Шахматы в школе. 1-ый год обучения» (Уманская Э. Э., Волкова Е. И., Прудникова Е. А, интерактивная доска.

Ход занятия.

1.                 Организационный момент

Учитель:  На свете есть забавная

Волшебная игра.

В неё с утра до вечера

Играет детвора

Там мчатся кони резвые

Трубят поход слоны.

И клетки чёрно – белые

Чудес и тайн полны

- О какой игре идёт речь? (о шахматах)

2. Актуализация знаний. Сообщение темы и цели урока.

Задание 1. Игра «Волшебный мешочек»

Учитель: Я предлагаю  сыграть в «Волшебный мешочек».  А  знаете ли вы фигуры на ощупь? (В мешочке  лежат объёмные фигуры, отсутствует ЛАДЬЯ)

Дети на ощупь отгадывают  объёмные фигуры, выставляют на доску ( по 1 фигуре каждую: пешку, коня, слона, ферзя, короля)

- А сколько всего бывает у каждого цвета пешек? (8) Слонов ? (2) Коней? (2) Ферзей? (1), Королей? (1).

-А какой фигуры не хватает на шахматной доске?

Ученики:

 -Ладьи.

Учитель: Как вы думаете, почему её не было в мешочке?

Ученики: потому что мы её будем изучать.

Учитель. Правильно. С сегодняшнего дня мы начинаем знакомства с шахматными фигурами. И первая фигура - «ладья». Мы узнаем, как она ходит.

Но сначала повторим нашу прошлую тему «Шахматные фигуры и начальная позиция».

3.Повторение пройденного

 Учитель.  Расставляем фигуры. И помним, что белые фигуры выстраиваются от первой горизонтали. А от какой горизонтали выстраиваются черные фигуры? (от восьмой)

(Учитель читает стихотворение, дети расставляют фигуры)

 

Прежде чем игру начать,

Много правил надо знать!

Помни: справа от тебя

Клетка белой быть должна.

Приготовь все для игры:

По краям стоят ладьи,

Рядом конница шагает,

Слон коней тех охраняет.

Вот осталось поля два –

Для ферзя и короля.

Пешки – смелые натуры,

Прикрывают все фигуры.

Заняли свои места,

Начинается игра! (И.А.Шнайдер)

(На доске поставлены все фигуры).

4. Объяснение нового материала учителем с демонстрацией на интерактивной доске.

Учитель. Ладья – дальнобойная и прямолинейная шахматная фигура. Передвигается только по горизонталям и вертикалям на неограниченное количество полей.

Слайд.

В начальной позиции у белых и черных есть по две ладьи, которые располагаются в угловых полях шахматной доски.

Слайд.

Если на пути ладьи встречается фигура партнера, то ладья может ее «съесть», сняв ее с доски и встав на ее место.

Слайд

При совершении хода ладья н может перепрыгивать через фигуры и свои, и чужие.

Учитель: сейчас я хочу узнать, кто из вас обладает самой хорошей памятью. Кто может рассказать о ладье, показать на демонстрационной доске её ходы?

(Ученик рассказывает и показывает ходы фигуры)

Учитель: Молодец! А теперь я предлагаю всем вместе поупражняться в игре фигурой ладья.

Учитель:

- поставьте ладью на поле е2 и сделайте ход на три поля влево по горизонтали;

- поставьте ладью на поле с4 и сделайте ход на четыре поля вверх по вертикали;

- поставьте ладью на поле d4 и сделайте ход на три поля вправо по горизонтали;

3.Физминутка:

Я солидная  Ладья

Я хожу, как попадья

Вперёд, назад, налево, вправо.

Прямолинейно, пусть, но здраво!

Дети встают  с высоко поднятой головой. Выполняются шаги вперёд, назад, влево, вправо.

4.Закрепление   нового материала .

Работа с учебником

Учитель: Ребята, давайте откроем стр. 43 учебника.

Обратите внимание, как происходит взятие фигуры партнёра.

Ученики расставляют фигуры у себя на досках и выполняют задание, один из учеников выполняет задание у демонстрационной доски.

Учитель: откройте страницу 45 учебника. Давайте познакомимся с понятием ход и невозможный ход (читает читающий ученик):

Ход – перемещение фигуры на свободное поле, взятие.

Невозможный ход – ход, выполненный с нарушением правил.

Работа в рабочих тетрадях

Учитель: откройте свои рабочие тетради. Урок 8. (выполнение заданий с последующей взаимопроверкой).

5. Итог урока. Рефлексия

1. С какой фигурой мы сегодня познакомились?

2. Как ходит ладья?

3. Оцени свою работу на уроке с помощью слов: мне понравилось…, я запомнил…, было трудно…

Интернетресурсы

Возможность бесплатно сыграть в шахматы с контролем времени против компьютера или реального соперника. Онлайн-обучение, просмотр текущих партий, видеозаписей и пр. Рейтинг игроков. Форум.

https://lichess.org/