Доклад на тему: "Новый формат работы- дистанционное и электронное обучение"

КАЛИНОВСКИЙ ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

 «ДЖАНКОЙСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Доклад

на тему:

Новый формат работы- дистанционное и электронное обучение

Подготовил:

преподаватель математики,

Ибрагимова А.Р.

2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ

   1.Введение   …………………………………………………………...3

   2. Новый формат работы- дистанционное и электронное обучение

 2.1. Основные направления внедрения электронного

    дистанционного обучения в систему общего образования ………4

2.2. Основные формы дистанционного обучения……………………5

  3. Комплексный подход для внедрения системы дистанционного

       обучения……………………………………………………………. 8

  4. Заключение…………………………………………………….......... 9 

Используемая литература. …………………………………………..10

Введение

Дистанционное обучение в настоящее время может рассматриваться как инновационная форма обучения, которая позволяет получать знания через интернет под контролем преподавателя- тьютора.

Цель дистанционного обучения – предоставить обучающимся элементы универсального образования, которые позволят им эффективно адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям и успешно интегрироваться в современное общество. Данный вид обучения базируется на основе передовых информационных технологий, применение которых обеспечивает быструю и гибкую адаптацию под изменяющиеся потребности обучающегося.

Главная особенность дистанционного обучения – возможность получения образовательных услуг без посещения учебного заведения, так как все изучение предметов и общение с преподавателями осуществляется посредством интернета и обмена электронными письмами.

О необходимости использования такого метода обучения говорят следующие факторы:

¾              возможность организации работы с часто болеющими детьми и детьми-инвалидами;

¾              проведение дополнительных занятий с одаренными детьми;

¾              возможность внести разнообразие в систему обучения за счет включения различных нестандартных заданий (ребусы, кроссворды и т.д.);

¾              обеспечение свободного графика обучения.

С помощью дистанционного обучения удается решать такие педагогические задачи, как:

¾              формирование у обучающихся познавательной самостоятельности и активности;

¾              создание эффективного образовательного пространства;

¾              развитие у обучающихся критического мышления и способности конструктивно обсуждать различные точки зрения.

Основные направления внедрения электронного дистанционного обучения в систему общего образования

¾              обеспечение доступности образования для детей инвалидов и детей, которые имеют поведенческие проблемы;

¾              повышение качества образования в малокомплектных школах;

¾              обеспечение доступности образования для детей, которые временно по каким-либо причинам не могут посещать школу;

¾              возможность продолжения обучения при введении в школе карантина;

¾              обеспечение возможности получения дополнительного образования;

¾              возможность обучения по отдельным предметам с применением дистанционных технологий;

¾              получение доступа к обширной базе данных, что позволяет детям более успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена.

Дистанционное обучение предоставляет и преподавателям уникальные возможности по повышению своей квалификации, ведь через различные методические объединения можно обмениваться опытом со своими коллегами, а также участвовать в онлайн мероприятиях.

В Федеральной программе развития образования разработка и реализация информационных образовательных технологий и методов обучения является одним из основных направлений, которое должно способствовать формированию гармонично развитой, социально активной и творческой личности. При этом считается, что активное распространение дистанционных образовательных технологий позволит российской системе образования занять достойное место в международном информационном и коммуникационном пространстве.

Дистанционные образовательные технологии – технологии, реализация которых преимущественно осуществляется с применением информационно-телекоммуникационных сетей при удаленном взаимодействии обучающихся и преподавателей.

Образовательная технология – это комплекс, который включает в себя:

¾              средства диагностики;

¾              планирование результатов обучения;

¾              критерии выбора оптимальной модели для определенных условий;

¾              набор моделей обучения.

Обучение с применением дистанционных образовательных технологий считается одной из форм электронного обучения, при котором:

Обучающийся:

¾              самостоятельно определяет для себя время и форму обучения;

¾              самостоятельно выбирает последовательность изучения материала.

При этом обучающийся должен:

¾              достичь запланированных результатов обучения;

¾              изучить весь материал в соответствии с образовательной программой.

Задачи преподавателя:

¾              организация образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий;

¾              разработка системы и проведение итогового оценивания, обучающегося;

¾              оказание консультационной поддержки.

Кроме того, преподаватель является ответственным за достижение его обучающимися запланированных результатов обучения.

Дистанционное обучение предоставляет преподавателям уникальные возможности по повышению своей квалификации, ведь через различные методические объединения можно обмениваться опытом со своими коллегами и участвовать в онлайн мероприятиях.

Основные формы дистанционного обучения

К ним относятся:

1)                Видеолекции, для проведения которых обычно используется программа Skype.

2)                Видеоконференции, различные форумы и дискуссии.

3)                Чат – учебные занятия, которые предполагают использование чат-технологий. Такие занятия проводятся синхронно, то есть всем участникам одновременно предоставляется доступ к чату.

4)                Вебинары. Под ними понимаются дистанционные уроки, деловые игры, семинары, конференции, лабораторные работы и другие мероприятия, которые проводятся с применением средств телекоммуникаций и других возможностей сети интернет. Вебинары отличаются от чат-занятий большей продолжительностью работы (несколько дней или даже месяцев), а также применением асинхронного метода взаимодействия.

Как правильно организовать удаленные занятия, чтобы было комфортно для преподавателя и обучающихся?

·        Выбрать онлайн площадку для организации занятий;

·        Составить онлайн расписание;

·        Создать чат для контроля домашних занятий и консультаций;

·        Организовать групповые работы, в рамках проектов;

·        Обеспечить доступ к электронной библиотеке;

·        Использовать профильные цифровые платформы.

Важный аспект дистанционного обучения – сохранение коммуникации между участниками учебного процесса.

Для обеспечения данной задачи используются современные телекоммуникационные технологии

Направления внедрения электронного дистанционного обучения в систему общего образования

ü повышение качества образования в техникуме;

ü обеспечение доступности образования для обучающихся,
которые временно по каким-либо причинам
не могут посещать техникум;

ü возможность продолжения обучения при введении
в техникуме карантина;

ü возможность обучения по отдельным предметам
с применением дистанционных технологий;

ü получение доступа к обширной базе данных,
что позволяет обучающимся более успешно подготовиться к защите и сдаче экзамена.

В целях реализации дистанционных образовательных технологий необходимо иметь в распоряжении следующие средства:

¾              система управления. Обычно для этого используется сайт техникума, где ведется отдельный электронный дневник и журнал;

¾              разработанный и утвержденный обучающий контент;

¾              обеспечение возможности совместного хранения и редактирования документов;

¾              блог либо сайт преподавателя;

¾              сетевые интерактивные доски, ресурсы для создания карт знаний.

Все формы дистанционного обучения можно задействовать для реализации различных образовательных программ:

¾              участие (онлайн, офлайн) в разнообразных интернет-мероприятиях (интернет-фестивали, олимпиады, конкурсы, викторины и т.д.);

¾              подготовка к экзаменам;

¾              участие в разнообразных телекоммуникационных мероприятиях;

¾              осуществление проектной и исследовательской деятельности, а также ведение сетевых проектов;

¾              организация дополнительного обучения по «интересам».

Необходимо учитывать, что при использовании дистанционного обучения к организации процесса самого обучения предъявляются определенные требования:

¾              наличие специального мультимедийного интерактивного учебного курса;

¾              применение аппаратно-программного обеспечения для управления учебным процессом;

¾              обеспечение технической поддержки, что предполагает привлечение к работе сетевых администраторов, инженеров, программистов, лаборантов для обслуживания программной среды, учебного процесса и техники;

¾              разработка соответствующего комплекса нормативных правовых документов.

Кроме того, преподаватель, который ведет обучение дистанционно, должен быть уверенным пользователем компьютера, ведь в его обязанности входит размещение на Интернет-ресурсе домашнего задания, осуществление контроля, организация онлайн-обсуждения какой-либо темы.

Из опыта работы:

Активизировать деятельность обучающихся НА УРОКЕ, максимально включив их в работу.

Не требовать от обучающихся невозможного, перегружая предметным материалом.

1.     Быть в контакте

Найти платформу/соцсеть для оперативного выхода на связь в любое время.

Особенно актуальны среди подростков соцсети, где можно увидеть, кто онлайн, кто прочитал/не прочитал сообщение.

Именно соцсети не дают сбой при «массовом общении»

2.     Четко планировать урок заранее

Подойдет краткий план урока с включенными в него ссылками на ресурсы, необходимые для работы.

Обязательно отправить этот план обучающимся накануне, чтобы они понимали, что им предстоит, настроились психологически.

Примерный план урока

1 урок: Повторение: обзор темы преподавателем (подготовить тетради для записи или делать скриншоты).

2 урок: Самостоятельная работа (распределение заданий по теме для подготовки теоретического материала, работа с заданием).

3 урок: Практическая работа на платформе «Якласс» по ссылке https://www.yaklass.ru/TestWork/Join/fZwOOICDmkeVpDqrb5MMFQ

Продумать домашнюю работу

Задание из учебника.

Разработка упражнения/задания по пройденной теме.

Групповая работа по подготовке теоретического материала по теме.

               Отслеживать успеваемость

Не забывать своевременно фиксировать сдачу работ.

Преподаватель, который ведет обучение дистанционно, должен быть уверенным пользователем компьютера, ведь в его обязанности входит размещение на Интернет-ресурсе домашнего задания, осуществление контроля, организация онлайн-обсуждения темы.

Комплексный подход для внедрения системы дистанционного обучения

Особенности дистанционной формы обучения:

гибкость – обучающиеся сами выбирают время и продолжительность обучения;

модульность: параллельность – обучающийся может совмещать обучение с другой образовательной деятельностью;

дальнодействие – качество образования не должно снизиться в связи с удаленностью друг от друга преподавателя и обучающегося;

асинхронность – работа как преподавателя, так и обучающихся по удобным для них графикам;

охват или массовость – количество одновременно обучающихся не является критичным параметром.

Недостатки дистанционной формы обучения

·        отсутствие живого контакта между преподавателем и обучающимся;

·        отсутствие живого общения между самими обучающимися;

·        высокая трудозатратность на этапе создания учебного материала;

·        необходимость предоставления обучающимся доступа к техническим средствам обучения;

·        невозможность обеспечения 100% контроля над усвоением знаний обучающимися.

Заключение

1)      Внедрение информационной системы дистанционного обучения, что предполагает:

* повышение уровня профессиональной подготовки преподавателей;

* изучение преподавателями и обучающимися возможностей системы дистанционного обучения;

* установка на все компьютеры, входящие в локальную сеть, соответствующего программного обеспечения;

* практическое применение системы дистанционного обучения для организации обучения;

* проведение своевременного сервисного обслуживания всех средств информационно-коммуникационных технологий.

2)      Разработка в поддержку основного курса и действующих факультативов различных дистанционных курсов по учебным предметам. Данное направление деятельности предполагает:

* организацию курсовой подготовки преподавателей по вопросам дистанционного обучения в техникуме;

* установка на домашние компьютеры обучающихся нужного программного обеспечения и необходимых баз данных дистанционного обучения;

* разработка и наполнение содержанием основных и факультативных курсов, включая создание электронных систем тестов, моделирование различных интерактивных упражнений с дальнейшим размещением материалов в системе дистанционного обучения.

3)      Разработка учебно-методических комплексов в целях поддержки основного курса. Их разработка осуществляется в соответствии с действующими учебными программами. В состав таких комплексов входят:

* учебно-тематический план;

* перечень используемых медиаматериалов;

* теоретический материал;

* система для проведения контрольного тестирования по изучаемым темам курса;

* итоговые тесты;

* электронная библиотека дополнительных материалов, а также предоставление на них ссылки.

4)      Реализация дистанционного обучения, что предполагает:

* проведение преподавателями-предметниками уроков, которые построены на использовании компьютеров;

* привлечение преподавателей для проведения дистанционных семинаров и конференций;

* участие обучающихся в различных online-олимпиадах и сетевых образовательных проектах.

Содержательное наполнение дистанционной поддержки основных учебных курсов осуществляется в соответствии с календарно-тематическим планированием и представлено посредством презентаций в PowerPoint, текстовых документов, ссылок в сети интернет, видеофайлов, различных заданий и упражнений.

Список литературы

1.                 Андреев А.А. Преподавание в сети Интернет / отв. редактор В.И. Солдаткин, С.Л. Коплан, Г.А. Краснова и др. – М.: Высшая школа, 2003.

2.                 Кондакова М.Л. Методические рекомендации по организации учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и организаций / М.Л. Кондакова, Е.Я. Подгорная; Федеральное агентство по образованию; Российская академия образования. – М.: СпортАкадемПресс, 2005.

3.                 Коротенков Ю.Г. Дистанционное обучение в системе образования / Ю. Г. Коротенков // Школьные технологии. – 2005. – № 3.

4.                 Полат Е.С. Дистанционное обучение: проблемы и перспективы / Е. С. Полат // Открытая школа. – 2009. – № 1.

Краткое описание документа:

Дистанционное обучение в настоящее время может рассматриваться как инновационная форма обучения, которая позволяет получать знания через интернет под контролем преподавателя- тьютора. Цель дистанционного обучения – предоставить обучающимся элементы универсального образования, которые позволят им эффективно адаптироваться к изменяющимся социально-экономическим условиям и успешно интегрироваться в современное общество. Данный вид обучения базируется на основе передовых информационных технологий, применение которых обеспечивает быструю и гибкую адаптацию под изменяющиеся потребности обучающегося.Реализация дистанционного обучения, что предполагает:* проведение преподавателями-предметниками уроков, которые построены на использовании компьютеров;* привлечение преподавателей для проведения дистанционных семинаров и конференций;* участие обучающихся в различных online-олимпиадах и сетевых образовательных проектах.