Доклад на тему "Нравственное воспитание школьников"

Нравственное  воспитание  школьников

                                                                                                                                                                            Средний школьный возраст характеризуется общим подъемом жизнедеятельности. Мир воспринимается детьми осознанно, поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни, духовные ценности.

В системе нравственного воспитания можно выделить следующие задачи:

- воспитание чувства патриотизма;

- формирование духовно-нравственных ориентиров через отношение к литературе;

- эстетическое развитие детей;

- физическое развитие учащихся, формирование навыков здорового образа жизни;

- консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности;

- развитие детского общественного движения;

- развитие форм ученического самоуправления.

Цели нравственного воспитания:

- гармоничное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности.

- создание эффективных условий для формирования нравственности школьников;

- социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Нравственное   воспитание   включает  в  себя   восемь  основных  направлений:

Первое направление – «Диагностика»

Цель: проведение диагностических исследований поведения педагогов, учащихся и их родителей.

Формы: анкетирование, опрос, тестирование, педагогические наблюдения, беседы.

Второе направление – «Духовные ценности»

Цель: воспитание  доброты, милосердия и толерантности; обогащение учащихся знаниями о морали и нравственных нормах; формирование культуры общения, привычки заботиться о своем внешнем виде и формирование навыков организации повседневного быта.

Формы: беседы, классные часы, конкурсы.

Третье направление – «Здоровье в школе»

Цель: формирование знаний о здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика вредных привычек.

Формы: внеклассные формы занятий (кружки, секции), спортивно массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия (соревнования «Мама, папа, я — спортивная семья», Дни здоровья, конкурсные программы и т.п.), турниры, соревнования, походы.

Четвертое направление – «Новое поколение»

Цель: овладение средними школьниками знаниями в области права, формирование и развитие личности гражданина как защитника Отечества, а также ответственного отношения к семье, к другим людям, к своему народу; развитие детского школьного движения.

Формы: этические беседы, «уроки мужества», встречи с военнослужащими, классные часы, посвященные знакомству с государственной символикой.

Пятое направление – «Экология»

Цель: формирование экологического сознания и экологической культуры.

Формы: экологические праздники, марафоны, игры, конкурсы, выпуск листовок, газет,  проекты летней оздоровительной кампании , экологические десанты.

Шестое направление – «Начало начал»

Цель: организация сотрудничества школы и семьи по вопросам формирования высоко­нравственных качеств и культуры поведения учащихся; объединение усилий педагогов и родителей в совместной деятельности по нравственному воспитанию школьников.

Формы: психолого-педагогическое просвещение родителей, родительские собрания, участие родителей в общешкольных мероприятиях и классных делах, совместные праздники, соревнования, конкурсы, походы.

Седьмое направление – «Любовь к прекрасному»

Цель: формирование у учащихся культуры поведения и эстетического вкуса.

Формы: этические беседы, рыцарские турниры, посещение кружков эстетической направленности,  встречи с интересными людьми; выставки детских художественных работ, семейные выставки достижений.

Восьмое направление – «В свете нет дел без труда»

Цель: воспитание положительного отношения к труду как важнейшей ценности, развитие потребности в творческом труде.

Формы: организация самообслуживания, трудовые десанты, уборка школьного двора.

Ожидаемые  результаты:

— формирование навыков и привычек нравственного поведения;

— обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных чувств;

— накопление и обогащение опыта нравственного поведения средних школьников путем организации их практической деятельности;

— формирование у детей ответственности за свое здоровье;

— вооружение учащихся знаниями о морали, формирование моральных норм;

— снижение агрессивности в поведении школьников.