Доклад на тему: "Особенности работы над дикцией и артикуляцией в детском хоре"

Управление культуры администрации города Железногорска                          Муниципальное образовательное учреждение дополнительного                       образования «Железногорская детская школа искусств»

Особенности работы над дикцией и артикуляцией в детском хоре.

Автор: преподаватель

по классу хора

Морозова Н.В.

ПЛАН

1.     Что такое дикция.

2.     Работа над гласными.

3.     Работа над согласными.

4.     Некоторые особенности произношения согласных в связи с часто возникающими ошибками.

5.     Работа над осмысленностью произношения текста.

6.     Работа над выразительностью слов в пении.

7.     Заключение.

8.     Список литературы.

1. В пении очень важную роль играют артикуляция и дикция. Дикция (греч.) – произношение. Основной критерий достижения хорошей дикции в хоре – это полноценное усвоение содержания исполняемого произведения аудиторий. Мелодия в песне неразрывно связана с текстом. Между тем в хоровом исполнении очень часто невозможно разобрать слова. Такое пение нельзя считать художественным. Четкое произношение слов является непременным условием хорошего хорового пения.

2. Формирование хорошей дикции в хоре основывается на правильно организованной работе над произношением гласных и согласных, культуры речи и соблюдение законов и правил логики  речи. Голосовые связки, губы, язык, мягкое небо, маленький язычок и нижняя челюсть являются активными звукообразующими органами, а зубы, твердое небо и верхняя челюсть – пассивными. Все вместе они образуют речевой или артикуляционный аппарат.

Хорошая дикция зависит от четкой работы речевого аппарата и возможна лишь при том условии, если этот аппарат здоров и правильно функционирует. Основной момент в работе над гласными – воспроизведение их в чистом виде, то есть без искажений. Специфика произношения гласных в пении заключается в их единой округлой манере формирования. Это необходимо для обеспечения тембральной  ровности звучания хора и достижения хорошего унисона в партиях наряду с четкой хоровой дикцией. Округление гласных достигается через прикрытие звука, которое не следует путать с сомбрированием, то есть затемнением. Прикрытие звука осуществляется за счет определенного положения надгортанника и влияет на задний уклад гласных, а сомбрирование – на передний. Любой гласный звук можно спеть округло или плоско при одинаковом положении губ. Округление и выравнивание гласных при пении происходит за счет понижения и стабилизации положения гортани.

С точки зрения артикуляционного аппарата образование того или иного гласного связано с формой и объемом ротовой полости. Звуки У, Ы формируются и звучат более глубоко и далеко, чем другие гласные. Однако эти фонемы имеют устойчивое произношение: в любых словах, в любых положениях они не искажаются, в отличие от других гласных. Звуки У, Ы труднее поддаются индивидуализированному произношению, чем А, Е, И, О. У разных людей они звучат приблизительно одинаково. Отсюда и возникает специфически хоровое применение этих звуков при исправлении открытого или «пестрого» звучания хора. Выравнивание звука по тембру, а также хороший унисон достигается легче на этих гласных. После пропевания мелодии песни, например на слоги «лю», «ду» или «ды», последующее исполнение со словами приобретет большую ровность, слитность и округлость звучания, если внимание хористов при пении со словами будет направлено на сохранение одинаковой установки артикуляционных органов, подобной при пении гласных У или Ы.

Чистый гласный О обладает теми же свойствами, что У, Ы, хотя и в меньшей степени; «а» занимает промежуточное положение между темными У, Ы, О и светлыми Е, И, которые требуют особого внимания в отношении их округления при пении.

Наибольшую «пестроту» в пении даст гласный А, так как неодинаково произносится разными людьми и в разных словах.

Гласных в русском языке 10, 6 из них простые – И, Э, А, О, У, Ы , 4 сложные – Я (йа), Ё (йо), Ю (йу), Е (йэ). При пении сложных гласных первый звук – Й произносится очень коротко, следующий за ним простой гласный тянется долго.

Учитывая различное влияние гласных на функции голосового аппарата, можно определенным образом настраивать его. Например, известно, что И , Э стимулируют работу гортани, вызывая более плотное и глубокое смыкание голосовых складок. Их формирование связано с более высоким типом дыхания и положения гортани, они осветляют звук и приближают вокальную позицию.

Гласные О , У ослабляют работу гортани способствуя более краевому смыканию голосовых складок, что приводит к усилению резонирования надставной трубы. Формируются они при явном понижении типа дыхания, затемняют звук, снимают форсировку. Звук А во всех отношениях занимает нейтральное положение;  Ы  округляет звук, стимулирует активность мягкого нёба. Сложные гласные Я, Ё, Ю, Е благодаря скользящему артикуляционному укладу поются мягче, чем чистые гласные. Таким образом, работа в хоре над гласными сочетаются с работой над качеством звучания, и заключается в достижении их чистого произношения в сочетании с полноценным певческим звучанием.

Однако в пении гласные не всегда произносится четко и ясно. Степень яркости гласного звука зависит от построения музыкальной фразы. Под ударением в словах или в момент кульминаций музыкальных фраз соответствующие или гласные звучат наиболее ярко и определенно, в других же случаях – затушёванно, редуцированно (ослабленно). Гласные, распеваемые на несколько звуков, всегда должны звучать фонетически ясно и чисто, а при переходе со звука на звук они как бы повторяются.

По законам орфоэпии редукция гласных в пении приобретает различные формы. Гласный  А , Э ослабляются динамически и произносятся менее ясно, чем другие. Гласный А после Ж, Ц, Ш, в первом предударном слоге произносятся  как  а (царапина, шалун) , но иногда, среднее между Э и Ы ( жы э леть) . «А» в первом предударном слоге после Щ, Ч – среднее между Е и И (часы – чи е сы).  «Е» под ударением произносится: 1. Открыто, как Э после Ж, Ц, Ш (шея – шэя, цель – цэль); 2. Полуоткрыто, когда после Е твёрдый согласный (лекарь, крепость); 3. Мягко, когда за ней – мягкий согласный (тень, пение, веник). «Е» без ударения ближе к  И (лесник – ли е сник) . «Е» после Ж, Ш, Ц в предударных слогах, как среднее между Э и Ы (железо – жы е лезо). «Я» без ударения произносится средне между И и Е (лягушка – ли е гушка). «Я» под ударением и без ударения, произносится как я (яма – йама, сбруя – сбруйя). «Ё» и «Ю» всегда произносится одинаково (ёлка,юбка).

Сочетание 2-ух гласных требует особой фонетической ясности. 2 гласных внутри слова, а также на стыке предлога или частицы со словом произносятся слитно. 2 гласных на стыке различных слов разделяются цезурой.

В подобных  случаях 2-ое слово следует исполнять с новой атакой для того, чтобы не исказился смысл словосочетания. При этом перед новой атакой звука дыхание не возобновляется(наоборот – на аборот).

3. Общеизвестно, что формирование согласных, в отличие от гласных, сопряжены с возникновением какой-либо преграды на пути тока воздуха в речевом тракте. Согласные делятся на глухие и звонкие в зависимости от степени участия голоса в их образовании. По отношению к функции голосового аппарата на 2 место после гласных следует поставить полугласные, или сонорные, звуки: М, Л, Н, Р. Далее идут звонкие согласные Б, Г, В, Ж, З, Д, которые образуются при участии голосовых складок и ротовых шумов; глухие П, К, Ф, С, Т состоят из одних шумов; шипящие Х, Ч, Ш, Щ также из одних шумов. Основное правило дикции в пении – быстрое и четкое формирование согласных и максимальная протяженность гласных. Это обеспечивается прежде всего активной работой мускулатуры артикуляционного аппарата, главным образом щёчных и губных мышц, а также кончика языка, губ, нижней челюсти и мягкого нёба. Нельзя петь безразлично. В пении должен быть тонус (образно – градус). Опытные педагоги говорили: « Радуйтесь в пении – это состояние мышечной готовности голосового аппарата».

Для достижения четкости дикции особое внимание следует уделить работе над развитием кончика языка, после чего и весь язык делается более гибким. Также необходимо работать над эластичностью и подвижностью нижней челюсти, а с ней и подъязычной кости и гортани, подвешенной к последней. В качестве упражнений для тренировки движений губ и кончика языка можно использовать разные скороговорки. Например: От то-по-та ко-пыт пыль по по-лю ле-тит; бык тупогуб тупогубенький бычок, да у быка была губа была тупа; цыплята и курица пьют чай на улице.

Слова всех упражнений произносятся твёрдыми губами при активной работе кончика языка. Их следует начинать в медленном темпе с несколько утрированной артикуляцией всех звуков, при средней динамике и в средней тесситуре. Затем условия произношения в отношении темпа, динамики и тесситуры постепенно усложняются.

Глухие согласные на конце слов часто при пении выпадают совсем, поэтому требуют к себе особого внимания со стороны  дирижёра, так и певцов хора. Эти согласные должны произноситься подчёркнуто твёрдо. Если глухому согласному на конце слова предшествует долго тянущийся звук, то возникает проблема произношения последнего согласного всеми певцами хора одновременно. Это может быть обеспечено мысленным повторением предшествующего тянущегося гласного перед снятием звука. Например, «ли – ик»; «Старичо – ок».

Тренировка в певческой дикции обычно производится на слоги, сочетающие в себе различные комбинации гласных с согласными. Гласные в сочетании с сонорными звуками легче округляются, смягчают работу гортани, позиционно приближают звук. Функция гортани фактически выключена на глухих согласных. При этом она оказывается весьма ослабленной и на последующих за ними гласных. Поэтому, при зажатости мышц гортани в пении целесообразно использовать сочетания слогов «по», «ку», «та» и т.п.

Для устранения разных недостатков в звукообразовании можно использовать вполне определенные слоговые сочетания. Например, при гнусавости целесообразно применять гласные А, Э, И в сочетании с губными согласными. При глубоком звучании голоса используются гласные И, Е, приближающие вокальную позицию, в сочетании с переднеязычными или зубными согласными. При пассивном пении или глухом тембре – звонкие согласные в сочетании с гласными А, И, Э. Крикливый или открытый «белый» звук устраняется при пении гласных У, О в сочетании с сонорными  М, Л, а горловой призвук при помощи гласных О, У в сочетании с глухими согласными и т.д.

Хотя согласные нарушают плавность течения мелодии, они очень важны с точки зрения влияния на качество дикции, так как несут в себе основную информативную нагрузку. С целью обеспечения непрерывности звучания кантилены (чтобы согласные не «замыкали» звук, необходимо соблюдать ещё одно важное правило: согласные, стоящие на конце слова или слога, присоединяются в пении к последующему слогу). Для соединения и разъединения согласных существует правило: если одно слово кончается, а другое начинается одинаковыми или приблизительно одинаковыми согласными, то при медленном темпе их нужно подчеркнуто разделить; при быстром темпе, когда подобные звуки приходятся на мягкие ритмические доли, их нужно подчеркнуто соединять. В речи и пении согласные, по сравнению с гласными, обладают меньшей энергетической затратой и длительностью, поэтому они требуют более тщательной работы над чёткостью и правильностью произношения.

4. Чёткость и разборчивость согласных, как и гласных, должна быть основана на литературном, правильном их произношении при соблюдении всех законов орфоэпии.

1) Звонкие согласные (одиночные и парные) в конце слова произносятся как соответствующие или глухие. Перед глухими согласными звонкие также оглушаются. Например: «У берёз (с) поникли…».

2) Зубные согласные Д, З, С, Т перед мягкими согласными смягчаются: д (ь) венадцать, каз (ь) нь, пес (ь) ня и т.д.

3) Звук «Н» перед мягкими согласными произносится мягко: стран (ь) ник.

4) Звуки Ж, Ш перед мягкими согласными произносятся твёрдо: прежний, вешний.

5) Возвратные частицы «ся» и «сь» на конце слов произносятся твёрдо, как «са» и «с».

6) В ряде слов сочетания «чн», «чт» произносятся как «шн», «шт»: (ш)то, коне (ш) но, ску (ш) но.

7) В сочетаниях «стн», «здн» согласные Т, Д не произносятся: гру (сн) о, по (зн) о.

8) Сочетания «сш» и «зш» в середине слова и на стыке слова с предлогом произносятся как твёрдое долгое Ш: бе (шш) умно, а на стыке слов – как написано: произнёс шёпотом.

9) Сочетания «сч» и «зч» уподобляются долгому Щ: (щщ) астье, изво (щщ) ик.

10) Сонорный Р в большинстве случаев произносится утрированно.

В процессе работы с хором можно использовать разные формы работы над дикцией: а) работа над произношением слов непосредственно разучиваемого произведения; б) специальные занятия по дикции; в) исполнение небольших упражнений перед началом пения, включаемых в распевание.

5. Первая техническая задача хора в работе над дикцией – выработка правильного, отчётливого и одновременного произношения слов хорового сочинения. Однако, достижения механической чёткости каждой фонемы приводит лишь к бессмысленному скандированию текста. Таким путём нельзя раскрыть его содержание, исполнение будет не художественным.

Работа над осмысленностью передачи текста начинается с расстановки логических ударений во фразах. При этом необходимо соблюдать правило: в простом предложении может быть только одно главное ударение, все остальное ударения в смысловых группах слов находятся в подчинении к главному.

Дирижёр обязан до репетиции поработать над текстом:

1)Определить границы музыкальных фраз;

2)Обозначить места возобновления дыхания или расставить по тексту смысловые цезуры;

3)Определить и отметить кульминацию;

4)Проанализировать соотношения логических вершин текста с музыкальными кульминациями.

Каждая фраза имеет своё главное слово, свою вершину – кульминацию, которая должна быть выделена или большей силой звучания, или большей продолжительностью слога, падающего на вершину в мелодии. Как правило, логические ударения в стихотворной фразе должны совпадать с сильными долями в музыке. Не зря существуют затактовые вступления. Поскольку первый звук берётся с атакой, у неопытных исполнителей появляется тенденция акцентировать первый слог. Задача дирижёра, а также смещения ударений в словах. Однако не всегда ударения в словах совпадают с сильными долями в музыке. Особенно часто это встречается в народных песнях. Например, в русской народной песне «Земелюшка – чернозём»: исполнительская задача дирижёра в подобных случаях состоит в том, чтобы смягчить ударный слог. Нередки случаи смещения сильной доли в такте с 1-й на 2-ю или 3-ю в соответствии с распределением ударных слогов в словах.

Правильная расстановка цезур, или пауз, подобно знаку препинания, имеет смысловое значение. Например, «Гости новые танцы затеяли или гости новые танцы затеяли».

Таким образом, смысловой разбор текста помогает раскрытию содержания вокального сочинения, правильной передаче замысла автора, его логически обоснованной эмоциональной трактовке.

6. В основе выразительной подачи текста, лежит соответствующая его содержанию эмоциональная окрашенность исполнения. Вчитываясь в текст и музыку любого музыкального сочинения, всегда следует попытаться ответить на вопрос: как нужно исполнить фразу или слово?

 Развитие эмоционального содержания любого музыкального произведения подчиняется определённой логике. Передавая  это содержание композитор использует все возможные средства музыкальной выразительности  лад, темп, метр, тесситуру, фактуру хорового письма, динамику, гармонию, интонацию и т.п. Задача исполнителя – раскрыть эмоциональный замысел композитора, не только передать соответствующие эмоциональные состояния, но и проявить при этом своё отношение к содержанию произведения, которое необходимо  прежде всего прочувствовать. Без переживаний не может быть подлинного искусства.

Трудности в передаче определенного эмоционального состояния при коллективном исполнении связаны с необходимостью одинакового для всех его выражения. Это требует глубокого и адекватного понимания содержания произведения всеми хористами. Та или иная эмоция, переживаемая человеком, сопровождается прежде всего определенным мышечным тонусом всего тела, в том числе и артикуляционного аппарата. Это обстоятельство непроизвольно определяет и характер его работы, и, следовательно, степень ясности дикции. Например, при выражении эмоции грусти артикуляции невольно будет вялая, чем при выражении радости.

Эмоциональность в исполнении проявляется главным образом в динамике и темпе, то есть в громкости и скорости произношения слогов и слов. Например, при выражении печали длительность гласных и согласных возрастает;  при выражении радости согласные укорачиваются, а гласные удлиняются; при выражении эмоции ярости гласные и согласные непроизвольно укорачиваются, но при этом удлиняются цезуры между словами.

Тот или иной характер исполняемого сочинения определяет и степень ясности произношения текста. В спокойных распевных произведениях   текст   произносится мягко, а в маршевых – скандированно.  Для сравнения возьмем революционную песню «Смело,  товарищи,  в ногу» и хор «Горные вершины» А. Рубинштейна. Если при исполнении первого произведения требуется четкость, чеканность дикции, то во втором случае произношение слов должно быть именно неясным, как бы затушеванным, особенно во второй части, где начинается двухголосие в виде имитаций. К этому исполнителей обязывает характер мелодии и содержание текста. Такой же пример затушевывания текста необходим и при исполнении произведений полифонического характера для тех партий, которые в данный момент сопровождают основную тему. В противном случае слова основной темы, обычно несовпадающие со словами второстепенных партий, будет трудно разобрать в общем звучании хора.

Характер дикции зависит также от темпа, тесситуры и динамики. При исполнении произведений в быстром темпе слова следует произносить мягко, «близко», очень активно, но при минимальном движении артикуляционного аппарата. При исполнении же произведений в медленном темпе, драматического или торжественного характера слова произносятся с более «крупной» артикуляцией.

На качество произношения текста влияют тесситура и сила звука. Наилучшие условия для работы артикуляционного аппарата – средняя тесситура и умеренная сила голоса. При пении с нюансом пиано дикция должна быть ещё более активной и отчетливой, что требует особой тренировки, так как в таких случаях непроизвольно возникает тенденция к вялости артикуляции.

7. Итак, решая проблемы хорошей дикции в хоре, необходимо работать над разборчивостью произношения текста при соблюдении правил орфоэпии; осмысленностью на основе выделения логических вершин в фразах; Выразительностью произношения слов на основе единства музыки и содержания исполняемого сочинения, его эмоционального переживания.

8. Список используемой литературы:

Виноградов К. П. Работа над дикцией в хоре. – М., 1967.

Попов В. Некоторые вопросы развития и воспитания голоса в подростковом и юношеском возрасте. – М., 1987.

Садовников В. И. Орфоэпия в пении. – М., 1958.

Стулова Г. П. Теория и практика работы с детским хором. – М., 2002.

Егоров А. Теория и практика работы с хором. – Муз. из, 1951.