Доклад на тему: "Технология проблемного обучения на уроках ОБЖ"

Технология проблемного обучения на уроках ОБЖ

Здравствуйте, уважаемые коллеги, сегодня  я  поделюсь с вами опытом метода или технологии проблемного обучения применяемого мною на уроках основ безопасности жизнедеятельности. Время движется вперёд и современная система образования уже во многом отличается от той системы прошлых лет. Сегодня в значительной степени изменились требования к образованному человеку: ему невозможно знать всё, но очень важно научиться применять полученные знания в конкретных жизненных ситуациях.  И так  на основании Концепции ФГОС второго поколения основой обучения должна быть не воспроизводящая деятельность, а творческая, когда большую часть знаний учащиеся  должны усваивать не со слов учителя, а в процессе самостоятельного поиска информации и способов решения задач. Поэтому главная задача учителя–организовать так  учебно- познавательную деятельность учащихся, чтобы знания стали результатом их собственных усилий.

Вы все знаете, что содержание учебного материала само по себе не побуждает к учебной деятельности, поэтому мы с вами и пытаемся различными способами и методами заинтересовать учащихся. И  одним из важных  средств активизации познавательной деятельности является метод проблемного обучения.

И из этого и получается, что проблемное обучение – это система методов и средств обучения, основой которых выступает моделирование творческого процесса за счёт создания проблемной ситуации и управление поиском решения проблемы.

Так задачами такого обучения становятся:

1. Развитие мышления и творческих способностей учащихся.

2. Усвоение ими знаний, умений добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблемы.

3. Воспитание активной творческой личности, умеющей видеть, ставить и разрешать  нестандартные проблемы.

И целью будет являться: способствование развитию проблемного мышления учащихся и учителя

И вот одним из  методов проблемного обучения являются проблемное изложение материала учителем на уроке,  а его сущность  заключается в  организации учебного процесса, в котором предполагается создание  проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. И тогда усвоение учебного материала происходит в ходе активной поисковой деятельности школьников, что в последствии ведёт к развитию творческого потенциала личности и  повышению качества знаний.

А это осуществляется, как я уже говорил через создание на уроке проблемных ситуаций.

Т.к в такой ситуации особенно ярко проявляется детское удивление, любопытство, с которого начинается познание. В сознании детей такая ситуация проявляется в виде затруднения, для преодоления которой нужна интенсивная мыслительная деятельность. Активность познавательного интереса  побуждает  поисково-исследовательскую деятельность школьника, создаёт ситуацию творческого поиска. Существует много различных методов обучения это  и поисковый и исследовательский и метод проектов о котором на одном из методических собраний нам тоже рассказывали, но на мой взгляд

Проблемное обучение является наиболее эффективным, действенным способом активизации мышления учащихся. На протяжении нескольких лет в своей работе применяю на уроках методы проблемного обучения. Для мотивации учебной деятельности включаю специальные проблемные ситуации. Применяю приём выдвижения гипотез, экспериментального исследования,  проблемное изложение материала.

Для  примера  в разделе:

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях. Тема защита от мошенников 9 класс.  

Ставлю проблему виды мошенничества в   современном обществе. Рассматриваем виды мошенничества и в том числе  с развитием мобильной связи и компьютерных технологий, на примерах из жизни своих знакомых и родственников. На случаях увиденных или услышанных из интернета и телевизора. Как не спутать его со злоупотреблением доверия и т.д. здесь происходит и повторение ранее пройденного материала путем сравнения. После чего возникает проблемный вопрос?

Как не стать жертвой мошенников

Учащиеся ищут пути решения проблемной задачи и предлагают различные  варианты. И вот здесь

Организация проблемного обучения предполагает, что школьники приобретают и пополняют знания за счет анализа ошибок других людей, попавших в конкретную ситуацию. Конечная цель в данном случае – приучить обучающихся к системе аналитического поведения в окружающей среде. Они должны научиться предвидеть опасности, оценивать и прогнозировать их развитие, принимать целесообразные решения и действовать с целью предупреждения возникновения экстремальных ситуаций или смягчения их последствия. Таким образом

Условиями успешного проблемного обучения являются:

– обеспечение достаточной мотивации, способной вызвать интерес к содержанию проблемы;

– обеспечение посильности работы с возникающими на каждом этапе проблемами (рациональное соотношение известного и неизвестного);

– значимость информации, получаемой при решении проблемы;

– и самое главное необходимость диалогического доброжелательного общения педагога и обучающися, когда с вниманием и поощрением относятся ко всем мыслям, гипотезам, высказанным детьми

Краткое описание документа:

Как известно, одной из возможностей развития личности в педагогике является технология проблемного обучения. Под проблемным обучением обычно понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению