Доклад "Причины плохой успеваемости"

Родительское собрание на тему

«Причины плохой успеваемости школьников»

         Наша жизнь, к счастью или к сожалению, очень быстро и резко меняется. Не остается в стороне и школа. Ни для кого не секрет, что поколение детей и взрослых не то, что было несколько лет назад. Совсем недавно ученик, не мигая, смотрел на учителя, боясь пропустить хотя бы слово. Сейчас же приходится «отыскивать» ученика, так как он занять всем, чем угодно, только не уроком. Одним словом, учить стало трудно, а требования к школе возрастают даже не год от года, а гораздо чаще. На современном этапе обучающийся должен иметь набор таких качеств, которые помогут ему приобретать знания и адаптироваться к современному обществу. Постараемся обозначить причины, мешающие в учебе нашим детям.

   Одна из главных – телевидение. Оно доступно. Достаточно нажать кнопку и получишь любое зрелище. Ничто так не привлекает наше внимание, как что – либо движущееся. в самом деле, даже если передача и не нравится, нам все равно трудно выключить его.  Кроме того, сериалы, которые повторяются изо дня в день, «заставляют» их смотреть, чтобы узнать, чем же закончится та или иная история. Да и что греха таить, многие родители потакают в этом своим детям, так как пока ребёнок  у экрана, он никому не мешает, не разбрасывает, игрушек, не пристает с вопросами. Можно и самим расслабиться и отдохнуть. Какую опасность таит в себе просмотр телевизионных передач?

v    Переутомление детей, усталость; плохой сон, неуравновешенность, беспокойство, низкая успеваемость.

v    Под воздействием сцен агрессии, жестокости и насилия, ребенок может сам стать жестоким и агрессивным (что, к слову сказать, и наблюдается у наших детей). К сожалению детей, практически невозможно оградить от таких сцен.

v    У ребенка может возникнуть самая настоящая зависимость, страсть к телевидению, которая называется телевидеоманией. Телевизор становится ребенку «другом».

v    Коммуникативные способности детей значительно ухудшаются. Они не способны слушать родителей, сверстников, учителей – никого, неспособны также и говорить сами. Безусловен и тот факт, что телевизор не учит нормальному языку.

v    Постоянно работающий в квартире телевизор делает среду зашумленной, что угнетает нервную систему человека, плохо влияет на здоровье как детей, так и взрослых (дискомфорт, утомление, усталость). А каждому необходима тишина.

Статистика, о которой следует задуматься:

Ø    Две трети детей от 6 до 12 лет смотрят телевизор ежедневно;

Ø    время ежедневного просмотра телепередач ребенком в среднем составляет более 2 часов;

Ø    50% детей смотрят телепередачи подряд, безо всякого разбора;

Ø    38% детей от 6 до 12 лет на первое место на первое место поставили телевизор при определении рейтинга использования свободного времени, исключив при этом занятия спортом, прогулки на свежем воздухе и общение. Следует отметить и вредное влияние на зрение, осанку и так далее.

Что делать?

v    Не превращать телевизор в неизменного участника обедов, ужинов, разговоров перед сном;

v    быть избирательными в выборе передач;

v    помнить о пагубном его влиянии на психику ребенка;

v    не допускать просмотра сексуальных сцен, а также сцен насилия на телеэкране.

Не лишним будет отметить и наличие у детей мобильных телефонов.

Несомненно, родители должны знать, где находится их ребенок. Что происходит в нашей школе? Практически у всех обучающихся, начиная с начальных классов, есть сотовые телефоны. Дети не выпускают их из рук. Перемена. Необходимо настроиться на следующий урок, возможно,  надо повторить правило, приготовить необходимые принадлежности и, наконец, просто отдохнуть. Вместо этого школьники включают плеер или с кем – то разговаривают по телефону. Хочется спросить уважаемых родителей, нужны ли телефоны, плееры в школе; это предмет забавы, роскоши или необходимость? Сколько раз взрослые связываются с детьми, когда те в школе. Сколько денег тратится из семейного бюджета на игрушку. Это, конечно, дело взрослых. А вот о здоровье подумать стоит. (Привести примеры вредного влияния сотовой связи на здоровье).

     Во многих семьях сейчас есть комьютеры. Конечно же, это очень хорошо. Только приобретен он для каких целей? Как еще одна игрушка, которая еще больше расстроит психику ребенку, отвлечет их от выполнения домашних заданий или как средство, способное оказать огромную помощь в получении информации, нужной для более глубокого изучения отдельных предметов то есть вместе с компом вы купили и развивающие программы, и тренажеры по русскому языку, математике и так далее, мультимедийную библиотеку, различные энциклопедии. У ребенка появилась возможность написать реферат, доклад, сделать исследовательский проект, стать более компетентным, готовить себя к получению высшего образования. Если это так, то, конечно, цель оправдала с лихвой затраченные средства: материальные прежде всего. Если в вашем компе только развлекательные стрелялки, то стоит подумать о том риске, которому вы подвергаете своего ребенка. (Игры, воспитывающие жестокость, насилие, разрушают психику). Добавим сюда модифицированные продукты.

     Напрашивается вывод: у наших детей есть все условия для того, чтобы учиться хорошо. В действительности получается совсем иная картина. Успеваемость во всех классах оставляет желать лучшего. Дети крайне невнимательны,  гиперактивны,  рассеянное, не умеют общаться друг с другом, агрессивны, не проявляют интереса к учебе.  Значит что – то делается не так, не для блага, а во вред. И все – таки многие родители хотят, чтобы дети учились хорошо.

      Данные, полученные  психологами, педагогами, учеными свидетельствуют о том, что на успеваемость влияют более 200 факторов. Один из них – скорость чтения.

      В начальных классах формированию этого навыка Один из главных – неумение читать. уделяется очень много внимания. Как только школьник начнет читать 60 – 70 слов, родители  перестают уделять этому предмету должное внимание. Процесс обучения чтению пущен на самотек, контроля за чтением уже нет. Это непростительная и грубая ошибка. Зачем надо уметь читать?  Если  ученик читает 38 слов в минуту, то на подготовку к урокам ему надо затратить 4 часа (в среднем звене надо прочитать 7 – 8 страниц) только на прочтение, а чтобы пересказать и найти ответы на вопросы, надо читать не менее трех раз, получается 4 умножить на три – 12 часов, прибавим сюда еще 6 часов, то есть то время, которое он провел в школе – это уже 18 часов, плюс время на выполнение письменных заданий, то станет ясно, что ученику восьмикласснику не хватит и суток, чтобы выучить уроки, то есть он обречен. Получается жуткая картина. К большому сожалению, многие школьники, начиная буквально с первых дней пребывания в школе, уже обречены. В первом классе еще куда ни шло, во втором начинается изучение предмета окружающий мир и читать необходимо до 3 – 4 страниц ребенку (2 раза в неделю), английский язык и чтение, тоже до 3 – 4 страниц. Малышу, не умеющему читать или читающему плохо, понадобится часов 5 – 6. Это немыслимо. Продолжим знакомство с результатами исследования. Специалистами были обследованы обучающиеся 6 – 8 классов (по классным журналам). Оказалось, что отличники – старшеклассники читали в 4 классе 150 – 170 слов,  хорошисты – старшеклассники – 100 – 140 слов, троечники имели скорость чтения всего 80 – 90 слов в минуту. У нас нет и этого.

     Ни для кого не секрет, что главный труд в школе – учение. Но некоторые родители считают, что, отдав ребенка в школу, можно облегченно вздохнуть: теперь все проблемы, связанные с обучением, должна решать школа. Конечно же, школа не отказывается от своих обязанностей. Но это дело не только школы, но и родителей. Учитель объясняет детям материал, правило, приемы работы, а как ребенок усвоил это, как использует то, чему учили  на уроке и использует ли вообще, остается вне поля зрения учителя. А у родителей есть полная возможность проконтролировать своего ребенка. Они могут оказать ребенку ту помощь, которую не может оказать учитель (в классе 12 детей, а дома 1, много времени, большой объем учебного материала). Еще К.Д. Ушинский говорил, что задача родителей научить своих детей правильно учиться. Помощь детям должна быть эффективной, грамотной, своевременной и идти в следующих направлениях:

v    организация режима дня;

v    контроль за выполнением домашних заданий;

v    приучение детей к самостоятельности;

v    воспитание у ребенка привычки к систематическому и неукоснительному выполнению уроков.

Организация режима дня позволяет легче справиться с учебной нагрузкой, защищает нервную систему от переутомления, то есть укрепляет здоровье. У 20% школьников именно плохое здоровье – причина неуспеваемости. К сожалению, многие не считают этот момент значимым. Великий физиолог И.П. Павлов не раз говорил, что ничто так не облегчает работу нервных клетокголовного мозга, как строго определенный распорядок жизни. Такой распорядок или режим дня чрезвычайно важен для школьника. Правильно организовать режим дня – это:

v    обеспечить достаточный по продолжительности сон со строго установленным временем подъема и отхода ко сну-21час (никаких причин, побуждающих отменить это, быть не должно: ни хороший фильм, ни приход гостей, ни каникулы, ни выходной день);

v    предусмотреть, по возможности регулярный прием пищи; установить определенное время для приготовления уроков;

v    выделить время для отдыха на свежем воздухе (около 3 часов), для помощи семье.

      Позаботьтесь о том, чтобы после ужина ребенок не смотрел «страшные» фильмы, не перевозбуждался, не играл в шумные игры. Следите, чтобы громко не звучал телевизор или магнитофон, погасите свет, сами говорите тише. Часто родители идут на поводу у детей, мирятся с капризаим ребенка: дети участвуют в застольях, , ложатся поздно спать. Это недопустимо. Здесь нужно проявить твердость.

     Следующее направление помощи – контроль. Он должен быть систематический, а не от случая к случаю и не ограничиваться вопросами: «Какие у тебя отметки? Выучил ли ты уроки?» получив утвердительный ответ, родители,как правило, успокаиваются и продолжают заниматься своими делами, не проконтролировав ребенка. Некоторые не контролируют детей вообще, ссылаясь на нехватку времени, занятость. В результате дети не усваивают материал, работы выполняются небрежно, грязно, сводятся только к переписыванию упражнения учебнка либо списывания с решебника, проблемы начинают накапливаться. Ученик перестает понимать вопросы учителя, ответы товарищей, ему становится неинтересно и скучно на уроках, он не пытается умственно работать, нежелание напргаться мысленно перерастает в привычку, то есть развивается интеллектуальная пассивность, что и приводит ребенка к нежеланию учиться. Поэтому помощь со стороны родителей должна оказываться своевременно. В противном случае пробелы в знаниях будут накапливаться и ликвидировать их потом будет просто невозможно.

     Теперь о воспитании привычки к систематическому выполнению уроков. Говоря об этом я имею ввиду вот что: какая бы ни была хорошая погода, какая бы интересная передача ни шла по телевидению, как бы ни уговаривали друзья пойти поиграть – уроки должны быть сделаны и сделаны хорошо. Оправдания неприготовленным урокам нет и не может быть – это необходимо дать понять уже первокласснику. Что касается пропущенных занятий, об этом много говорили: то, что пропустил, следует выучить.

   В заключении своего выступления хочу пожелать вам успехов в деле воспитания. Спасибо за внимание.