Доклад "Самостоятельная работа как путь формирования творчески мыслящего и квалифицированного специалиста

Доклад

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК ПУТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИ МЫСЛЯЩЕГО И КВАЛИФИЦИРОВАННОГО СПЕЦИАЛИСТА

Сущность современного образовательного процесса заключается не только в том, чтобы дать знания, умения, навыки, развить у обучающихся мышление, но и обучить их формам, методам и средствам самостоятельного изучения материала. Формировать у будущих специалистов навыки самостоятельного получения знаний, критического мышления, владения информационными и коммуникационными технологиями, готовность к постоянному профессиональному росту.

Исходя из требований ФГОС СПО в разделе «Требования к условиям реализации ППССЗ»:

- образовательное учреждение обязано в рабочих учебных программах всех дисциплин и профессиональных модулях четко формулировать требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям;

- обязательно обеспечивать эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей;

- должна предусматривать, в целях реализации компетентностного подхода, использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.

Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу по ППССЗ должен составлять 50% от объёма времени, отведенного на обязательную учебную нагрузку.

Внедрение и реализация новых ФГОС требует соответствующей организации учебного процесса и составления учебно-методической документации, разработки новых дидактических подходов для самостоятельного усвоения учебного материала.

                                             ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

	I этап Внеаудиторная (до практических занятий)	II этап Аудиторная (на практических занятиях, семинарах и др.)	III этап Внеаудиторная (после полного изучения темы, дисциплины, ПМ (МДК))
Цель	Формировать умение: - понимать и запоминать приобретаемую информацию; - воспроизводить материал письменно и устно; - осуществлять поиск, анализ и осмысление информации, - логическое мышление;	- систематизация и закрепление знаний, умений, навыков; - углубление и расширение знаний и навыков; - развитие познавательных способностей и активности обучающихся; Формировать умение: - решать типовые задачи; - анализировать изучаемый объект; - выбирать правильный способ выполнения задания.	- формирование и развитие знаний и навыков, связанных с научно-исследовательской деятельностью; - формирование самостоятельности мышления, способности к саморазвитию и самореализации; - выработка навыков эффективной самостоятельной профессиональной теоретической и практической деятельности. Формировать умение: - анализировать незнакомую ситуацию на базе усвоенного ранее опыта; - решать нетиповые задачи
Условия для реализации задач	Наличие: - материально-технической базы и помещений для выполнения самостоятельной работы обучающихся; - доступ к сети интернет: - фонда информации для самостоятельной работы обучающихся; - контрольно-измерительных материалов для текущего и конечного уровня знаний
Роль преподавателя	- организует самостоятельную работу, - определяет содержание самостоятельной работы в РП по дисциплине (МДК), объём и количество часов, - проводит групповые консультации, - формирует у обучающихся умение и навыки работы с учебником, научной литературой, поиска точных и кратких вариантов ответа, оптимальных вариантов решения, - готовит контрольно-измерительные материалы, - осуществляет контроль выполнения самостоятельной работы и дает ей оценку.	- обеспечивает систематизацию знаний; - обучает принципам решения типовых задач при разборе обучающих задач; - создает проблемные ситуации (постановка познавательной задачи); - побуждает к высказыванию своего мнения; - корректирует работу обучающихся; - осуществляет оценивание работы обучающихся.	- создание предпосылок для творческой деятельности; - организует самостоятельную работу по выполнению заданий научно-исследовательского характера; - проводит групповые и индивидуальные консультации.
Материалы для реализации самостоятельной работы	- список литературы для самостоятельной работы с указанием страниц; - ссылки на интернет ресурсы; - вопросы самоконтроля, тесты, задачи; - методические разработки к самостоятельной работе, утвержденные цикловыми комиссиями.	- ситуационные задачи; - кейс-задания (разбор практических проблемных ситуаций - Материалы для контроля конечного уровня знаний. - методические указания к написанию рефератов и докладов;	Методические указания к написанию курсовых и дипломных проектов
Планируемые результаты самостоятельной работы	- овладение теоретическими знаниями, приемами выделения смыслового ядра темы - уметь работать с литературой, структурировать текст – построение структурно-логических схем, таблиц составлять глоссарии по изучаемой теме (разделу), на основе различных видов информационного поиска	Уметь: - решать стандартные задачи профессиональной деятельности - анализировать результаты и применять их для решения конкретных исследовательских задач	Уметь: - решать нестандартные задачи профессиональной деятельности Готовность: - использовать индивидуальные способности для решения конкретных исследовательских задач.

Для обеспечения эффективности и активизации самостоятельной работы необходимо использовать такие педагогические приемы как:

- использование и разработка структурно-логических схем, изучаемых тем

- проблемное изложение материала;

- применение видеоряда;

- применение методов активного обучения (анализ конкретных ситуаций, дискуссии, деловые игры, коллективное обсуждение вопросов, вызывающих трудности;

- разработка методических указаний, содержащих подробный алгоритм действий при решении задач и др.

- создание рабочих тетрадей к самостоятельной работе;

 - разработка заданий с нестандартными решениями;

- организация консультаций;

- использование различных форм контроля.

Таким образом, эффективная и системная работа при организации этапов самостоятельной работы обучающихся обеспечит повышение качества учебного процесса, способствовать формированию и развитию профессиональной компетентности.

Смирнова З. М.

Краткое описание документа:

Доклад "Самостоятельная работа как путь формирования творчески мыслящего и квалифицированного специалиста" включает описание этапов организации самостоятельной работы в СПО:

- внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся (до практических занятий);

- аудиторная самостоятельная работа;

- внеаудиторная самостоятельная работа после изучения дисциплины.