Доклад. Социально-успешная личность. Ученическое самоуправление

Доклад

Социально-успешная личность. Ученическое самоуправление.

Проблемы создания ученического самоуправления и актуальность его создания в современных условиях.

Модели ученического самоуправления

Социально-успешная личность. Современное общество нуждается в особом типе личности - личности, которая не просто приспосабливается к существующей реальности, а стремится к достижению успеха, проявляя активность, инициативность и ответственность, к изменению объективного положения вещей не только в частной, но и в социальной жизни, т.е. стремится быть субъектом своей жизни, обеспечивая тем самым личностный и социальный прогресс. Формирование максимально успешной личности является одним из направлений модернизации современного образования.

Духовно-нравственное становление детей, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества, государства.

Ученическое самоуправление в школе

Государственный стандарт ставит перед образовательными учреждениями задачу формирования у подростков «организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности» как одной из ключевых компетенций члена современного общества.

Таким образом, развитие системы ученического самоуправления приобретает высокую степень актуальности в современной социальной, культурной, политической и экономической ситуации.

Цель - формирование у школьников личной готовности к самореализации в условиях современного общества через освоение навыков социального взаимодействия.

Задачи ученического самоуправления:

·         Реализация права обучающихся на участие в процессе управления образовательным учреждением;

·         Создание условий для самореализации личности учащегося: развитие творческих способностей, формирование самостоятельности, активности и ответственности в любом виде деятельности;

·         Организация деятельности органов ученического самоуправления;

·         Воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни;

·         Воспитание гражданина с высокой культурой, способного к социальному творчеству, умеющему действовать в интересах своей личности, общества и Отечества;

·         Подведение итогов работы, анализ ее результатов;

·         Формирование у учащихся потребности и готовности совершенствовать свою личность, создание условий для развития способностей и интересов членов ученического коллектива, развитие самостоятельного мышления и самосознания, социальных компетенций, гражданской позиции, гражданской ответственности;

·         Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребёнка;

·         Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в общественно – целостные отношения.

Принципы построения и развития ученического самоуправления.

·         Равноправие - все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения;

·         Выборность - полномочия приобретаются в результате выборов и обсуждений;

·         Откровенность и гласность - работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся;

·         Законность - неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов;

·         Целесообразность - деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся;

·         Гуманность - действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах;

·         Самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность учащихся;

·         Ответственность - необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед представителями Совета, учащимися и учителями.

С социологической точки зрения самоуправление – это коллективное управление, участие всех членов организации.

Ученическое самоуправление – это особый вид управления  в детском общественном объединении.

Самоуправление – самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его реализации в интересах своего коллектива или организации. Самоуправление не следует рассматривать как вседозволенность. Это участие в управлении собственными делами. Заметим, что управление не делами администрации, педагогов, учителей, а своими, которые входят в компетенцию учащихся. Самоуправление - это часть педагогического процесса, развиваемая и управляемая педагогами на основе социальных, правовых и этических принципов.

Содержание деятельности органов ученического самоуправления

определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе. Такими видами деятельности являются:

·         Познавательная деятельность – предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе), разработка проектов и их реализация.

·         Трудовая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства;

·         Спортивно-оздоровительная деятельность - организация работы спортивных секций, спартакиад, соревнований, спортивных эстафет, дней здоровья;

·         Художественно-эстетическая деятельность - тематические концерты, фестивали, праздники, конкурсы, акции, выставки, встречи;

·         Информационная деятельность – пресс-центр (письменная информация о жизни классов школы).

Вся деятельность планируется самими учащимися, в ходе реализации плана учащимся оказывается помощь, как на классном, так и на общешкольном уровне.

Николай Петрович Капустин, доцент Московского педагогического университета, предлагает ТРЕХУРОВНЕВУЮ схему-структуру ученического самоуправления

·         I уровень — классное самоуправление:

Классные руководители помогают выявить лидерские, организаторские способности детей, организовать постоянно действующую систему поддержки активистов самоуправления; консультируют педагогов и родителей по различным проблемам, возникающим в процессе организации ученического самоуправления и жизни класса.

Под каждый вид деятельности формируются органы самоуправления так, чтобы все учащиеся класса входили в тот или иной орган. Рабочие органы могут называться комиссиями дисциплины и порядка, защиты прав детства, учебной, досуговой, трудовой, экологической, спортивной, творческих дел, сектор печати и командир.

Предлагаемая структура в классах младшего звена работает в игровой форме. В средних и старших классах функционирует система временных органов самоуправления «советов дел», создающихся под конкретные дела и проблемы класса.

У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Председатель отвечает за работу каждого.

Председатели органов самоуправления составляют совет класса. Совет класса имеет следующие функции: организация и проведение классных собраний и классных часов, коллективных творческих дел и других мероприятий. Высшим органом самоуправления первого уровня является классное собрание.

·         II уровень — школьное ученическое самоуправление,

В каждом классе есть лидеры, которые активно участвуют в школьной жизни, они объединены в большой ученический Совет старшеклассников.

В большом ученическом Совете ежегодно проводится общешкольная конференция, на которой открытым голосованием проходят выборы председателя ученического Совета и членов Совета школы. Распределение членов ученического Совета по комитетам проходит на первом заседании, где вырабатывается и план работы на учебный год. Решения совета, принятые на заседаниях, доводятся до сведения всех учащихся школы.

Основа ученического самоуправления — ответственные за 7 отделов и председатель ученического самоуправления. Общее руководство осуществляет организатор воспитательной работы и заместитель директора. У совета есть определенные функции по управлению всей жизнедеятельностью и школьных, и классных отделов.

В основе деятельности ученического самоуправления лежит:

·         - изучение запросов учащихся, доведение до сведения администрации и организация конкретной работы по их удовлетворению.

·         - сохранение и приумножение школьных традиций, реализация программы развития школы.

Роль педагогов и родителей в самоуправлении.

Педагоги и родители поддерживают участников самоуправления учат самоанализу и самокритике. Педагоги создают атмосферу, чтобы каждый член детского самоуправления раскрывал свои способности, оказывают методическую помощь активу, привлекают к работе актива родителей, общественность, выступают продолжателем традиций, принимает участие в разработке документов актива: памяток, планов, положений, программ.

·                     III уровень — школьное самоуправление, В основе его — совет школы (учащиеся школы — 3 человека, педагоги – 3 человека и родители — 3 человека). Его функции: стратегическое целеполагание (перспективы развития школы и улучшение школьной жизни), принятие решений.

Методами деятельности ученического самоуправления являются: общественное поручение, общественное мнение, позитивное стимулирование, традиции и ритуалы, личный пример, метод убеждения, игра.

Ожидаемые результаты:

·         Повышение гражданской позиции школьников;

·         Повышение заинтересованности в развитии школы;

·         Возможность участия всех детей в управлении школой в соответствии с их способностями и возможностями;

·         Увеличение занятости детей во внеурочное время;

·         Улучшение нравственного, физического здоровья учащихся;

·         Снижение количества детей, имеющих вредные привычки и динамики роста детской возрастной преступности, а также правонарушений.

Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Именно педагог, обладающий педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребенку в решении его проблем, в желании самоутвердиться.

Чтобы дети на деле сами стали организаторами определённых участков работы, недостаточно просто предоставлять им права обходимо их научить выполнять свои обязанности и пользоваться своими правами.

Краткое описание документа:

Доклад по теме "Социально-успешная личность. Ученическое самоуправление"