адекватное отношение к себе
- 22.03.2015
- 803
- 0
|
|
Государственное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Детский дом «Хуры тын» ДОКЛАД НА МЕТОДОБЪЕДИНЕНИЕ ПО ТЕМЕ: ТЕХНОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ВОСПИТАННИКА (ш опыта работы)
ВОСПИТАТЕЛЬ: ДОХИНА Т.З. ВЛАДИКАВКАЗ 2014 |
|
|
|
|
|||
В современных условиях повышение эффективности
воспитательного процесса связывают с созданием воспитательной системы.
Построение воспитательной системы основывается на гуманистическом подходе к
личности, признанием его индивидуальности. Основой воспитания является
ориентация на вечные ценности: Отечество, гражданин, семья, труд, знания,
культура, ответственность, мир. Правильное и последовательное использование 
методов и
приемов, что мы стараемся делать, - это залог успешного осуществления
воспитательских задач.
Наша задача — создать воспитательную систему целевых ориентации подростка, которые бы определили ближайшие дрддццд и более далекие перспективы. « Чем богаче жизненная перспектива, чем богаче ее внутренний мир и культура, тем меньше ее зависимость от непосредственного окружения».
(А.С. Макаренко)
|
|
елевые |
ие |
и: |
Ф В области воспитания осуществлять личностный подход; Ф превратить процесс воспитания в самовоспитание, воспитание личности,
Направиения развития личности.
1. Развитие познавательных потребностей -
потребности обучения, 
самообразование.
2 Развитие потребности
в самообразовании — иметь в чем-то преимущества, стремление достигнуть успеха,
признание авторитета среди сверстников. В подростковом возрасте это иногда
выливается в стремление достигнуть успеха любым путем, подчинять, обидеть
слабого, присвоить чужое.
 |
З. Развитие потребности в самовыражении — стремление нравиться другим, используя при этом самые разные способы.
4.
Развитие в самоопределении - «Кто Я» « Что Я?», (желание, 
мечты,
планирования себя, своего места в окружающем мире).
5. Развитие потребности в самореализации — осознание своих способностей в какой „либо деятельности вызывает потребность реализовать свой личностный потенциал, чувствовать себя творцом, хозяином своей жизни.
 |
 |
||
|
Этапы реализщии программы |
Задачи |
Примеры практических |
|
«Познай себя» (самопознание) «Научи себя учиться» (самообразование) |
Формировать мотивы самопознания 2. Ознакомить с понятиями: «личность», « индивиљ;альносгь «самопознаюте». З. Сформировать правильное, 1. Ознакомить с понятиями: «самообразование «саморазвитие». 2. Формировать сознательное отношение к учению. |
1- Самоанализ качеств: мои достоинства и недостатки. «Я и моя учебная деятельность» (портфолио: «Воспитай в себе человека» 2. Диагностика на определение способностей, характера, Воспитательские часы: «Кто Я?» «Что я могу сказать о себе?» Начало организщии работы с портфолио: «Совесть», «Мое отношение к учебе», «О чем говорят оценки?» Тренинг : «Как научиться Воспитательские часы: «Чтение - вот лучшее Практикум: «Как работать с учебником?» Работа с портфолио: себе человека». |
«Я и моя учебная деятельность»
1. «Умею ли я учиться?»
2. «Полезные привычки и сила воли».
З. Воспитываю у себя силу воли».
(См приложение
N21) 
Посещаю
уроки с целью выявления уровня активности воспитанников на 
уроках. Интерактивная
игра «Скажи кто твой друг, и ...». Дети рассказывают, с кем они дружат, что их объединяет:
Например: Тема: «Мой портрет». 
Гурова Диана
(воспитанница П группы) 1. Краткий план:
Внешняя привлекательность и красота души.
Индивидуальные
особенности, темперамент.
Личность и личностные особенности.
Как я работаю над собой.
(См приложение
N22) Это помогает ребятам корректировать свои качества, достоинства и 
недостатют.
Следующий этап: «Утверждай себя».
Знакомлю детей с понятиями: «самоутверждение», «честь»,
«достоинство», «лидерство».
Самоутверждения в отношениях с другими.
1- Провожу воспитательские часы на темы:
«В стране вежливых наук»;
«Мои нравственные ценности»;
«Мораль и нравственность, как категории».
2. Индивидуальные беседы и работа с портфолио:
«Мой стиль»;
«Имидж».
З. Игра - дискуссия на развитие толерантности.
4, Обучение коммуникативным навыкам, (практика)
5. Практикум по вопросам этикета;
«Умеешь ли ты вести себя в
общественных местах?» 
«Школьная мода» (беседа со старшеклассницами). 
«Хорошие и
нехорошие качества».
Результаты дают представления о способности детей
дифференцировать нравственные понятия, понтиать их содержание. Конечная цель
воспитания -подготовить детей к самостоятельной жизни; жизненное
самоопределение.
 |
Многие воспитанники оказьшаются в ситуации несоответствие своих возможностей и уровня притязаний. Поэтому необходимо определять к каким профессиям, специальностям склонны воспитанники; определить интересы, возможности подростков.
Работу по
профориентации надо начинать уже с детьми младшего возраста. Не ставиться цели
подвести детей к выбору той или иной профессии, важно расширить представления
детей о разных профессиях. Некоторые элементы профессиональной деятельности
воспитанниками младшего возраста еще трудно понять, но в каждой профессии есть
область, которую можно представить в виде наглядных образов, 
конкретных ситуаций из
жизни, историй.
Воспитательские часы, беседы с элементами игры, использованием наглядности, кроссворды, загадки, пословицы, викторины - все это помогает познать мир профессий:
1. «Что такое профессия?»
« Какие бывают профессии?»
2. Закончи пословицу:
«Кто не работает .»(тот не ест).
«Кто любит труд .. .»(того люди
чтут). 
«Труд
человека красит, а...» (лень портит).
З. Напиши название профессий, изображенных на рисунке...
4. Нарисуй кем ты хочешь быть.
5. Стихи
о профессиях, о людях разных профессий
ПОРТФОЛИО
боспитОН,ЧИЮ
Воспитай В себе челоЂеКа
|
Лицо — зеркало Души. Цицерон |
Это надо |
|
Т ем а: МОЙ ПОРТРЕТ Краткий план: |
запомнить! |
|
У. Внешняя привлекательность человека и красота души. |
Определения |
|
2. Индивидуальные особенности человека. Темперамент. З. Личность и личностные особенности. Характер. |
и понятия |
|
4. Работаю над собой: воспитываю характер и «приручаю» темперамент. Есть лица, подобные пышным порталам, Но малую хижинку знал я когда-то, Где всюду великое чудится в малом. Была неказиста она, небогата, Есть лица — подобия жалких лачуг, Зато из окошка ее на меня Где варится печень и мокнет сычуг. Струилось дыханье весеннего дня. Иные холодные, мертвые лиц& Поистине мир и велик и чудесен! |
Индивидуальность — |
|
Закрыты решетками, словно темница. Есть лица — подобья ликующих песен. јџчноспљ — |
|
|
Другие — как башни, в которых давно Из этих, как солнце, сияющих нот |
|
|
|
|
|
Н. Заболоцкий, 1955 |
|
|
Вопросы и задания: |
|
|
|
|
|
Работаю над собой |
|
|
|
|
|
|
СС |
сча„' |
|
|
|
|
|
||
Ответь на вопрос «Какой я?», выделив свои осно к? ества.• 1.
2. 
Выбери и приклей свою фотографию, на которой ты себе З.
нравишься- Попробуй объяснить, почему ты выбрал именно ее. 4.
5.
Какие из своих качеств тебе хотелось бы изменить?
А какие ты бы хотел Добавить?
5.
Что ты можешь Для эт о с ать?
5
УДЭ
Лестница успеха
В конце каждого месяца «поставь» себя на одну из ступенек лестницы. Самая верхняя ступенька — наи-
|
Полезные привычки |
Работаю над собой |
|
О вредных привычках и необходимости их искоренять гово- |
Мои полезные привычки: |
|
рят много и часто. Нам бы хотелось уделить внимание привыч- кам-помощникам, от которых в немалой степени зависит успех не только в учебе, но и в любом другом деле. Полезных привычек множество: привычка делать зарядку по утрам, привычка умываться, причесываться, следить за своей одеждой, принимать пищу, делать уроки в одно и то же время и т. д. Человек, у которого эти привычки выработаны, с одной стороны, заботится о собственном здоровье и эмоциональном комфорте, с другой — приносит пользу окружающим, которым приятно с ним общаться. Объединяют все полезные привычки и обеспечивают их приобретение человеком волевые усилић. |
) |
|
Слово «воля» означает свободу, способность отстаивать собст- С их помощью я могу: |
|
|
венное мнение и управлять своими желаниями. |
|
|
Тот, кто может управлять собственной волей, по-настоя- |
|
|
щему свободен! |
|
|
Задание: |
|
|
с— Напиши письмо своей силе воли. |
|
|
Дорогая сила воли! |
|
 |
лучший результат в учебе.
Самое важное: Мой главный успех в этом учебном году —
 |
Пьер Буаст Т ем а : НОРМЫ И ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ Краткий план:
1. Зачем нужны правила?
2. Практикум: составляем список правил поведения.
3. Самоанализ: собјиодаю ли я правила?
Р. Киплинг. «Кошка, которая гуляла сама по себе» (отрывок)
«...Напрасно Кошка прождала весь день, чтобы еще кто-нибудь из диких Зверей пришел к Пещере: больше никто не приходил из Мокрого Дикого Леса. Так что Кошке поневоле пришлось блуждать одиноко, самой по себе. И вот увидела она Женщину, которая сидсла и доила Корову. И увидела она в Пещере свет и иочуяла запах белого парного молока. И сказала она Женщине:
— Ты, мой Враг, Жена моего Врага! Скажи: не видала ли ты Коровы? Женщина засмеялась и сказала:
Ты, из Дикого Леса Дикая Тварь, ступай себе в Лес подобрупоздорову! Мне больше не надо ни слуг, ни друзей. Я уже заплела мою косу и спрятала волшебную кость.
И ответила Дикая Кошка:
— Я не друг и не слуга. Я, Кошка, хожу где вздумается и гуляю сама по себе, и вот мне вздумалось прийти к тебе в Пещеру Ответь на вопросы:
1. Почему Кошка, так ценящая свободу, стремится проникнуть в Пещеру?
2. ошка «ходит где вздумается и гуляет сама по себе». Как ты думаешь, а легко ли человеку, который живет по принципу коижи, «гуляющей сама по себе»? Обоснуй свое мнение.
<f-ne
З. Порассуждай письменно на одну из тем (подчеркни тему, которую ты выбрал):
Зачем людям нужны правила?
Это надо запомнить!
Определения и понятия
Правила —
Порядок — состояние благоустройства и нааа.усенностц, системапшчность, правильное,пь в расположении чего-либо, в ходе дел. Порядок р егламентируется различными Документалии, например уставои, правилами внутреннего распоряДка.
Работаю над собой Для того чтобы хорошо учиться и все успевать соблюдаю режим дня. Составляю собственный распорядок Дня и следую ему в течение всей недели
Цой рас оряДок дня:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В современных условиях повышение эффективности воспитательного процесса связывают с созданием воспитательной системы. Построение воспитательной системы основывается на гуманистическом подходе к личности, признанием его индивидуальности. Основой воспитания является ориентация на вечные ценности: Отечество, гражданин, семья, труд, знания, культура, ответственность, мир. Правильное и последовательное использование методов и приемов, что мы стараемся делать, - это залог успешного осуществления воспитательских задач.
Наша задача — создать воспитательную систему целевых ориентации подростка, которые бы определили ближайшие, средние и более далекие перспективы. « Чем богаче жизненная перспектива, чем богаче ее внутренний мир и культура, тем меньше ее зависимость от непосредственного окружения». (А.С. Макаренко)
6 672 268 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дохина Татьяна Зафаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.