Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыДоклад «Организационные формы работы на уроках гуманитарного цикла в школе для слабовидящих детей»

Доклад «Организационные формы работы на уроках гуманитарного цикла в школе для слабовидящих детей»

Скачать материал

Государственное бюджетное специальное ( коррекционное) образовательное учреждение

 для обучающихся с отклонениями в развитии специальная ( коррекционная)

образовательная школа- интернат №4

городского округа Тольятти

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                         ДОКЛАД

 

 

                   « Организационные формы работы на уроках гуманитарного цикла в школе для слабовидящих детей».

 

                                   

 

                                                                   Подготовила учитель русского языка и

                                                                            литературы

                                                                            

                                                                    Ильясова Светлана Валерьевна.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                г. Тольятти 2014 год.

 

 

 

      Тифлопедагогика ( от греч. Tiphlos  - слепой)- наука о воспитании и обучении лиц с нарушением зрения. В зависимости от степени нарушения зрения они делятся на слепых и слабовидящих. У лиц с нарушением зрения возникают специфические особенности деятельности, общения и психофизического развития.

 

       Слабовидящие- подкатегория лиц с нарушением зрения, имеющих остроту зрения от 0,05 до 0,2 на лучше видящем глазу с коррекцией обычными очками. Кроме снижения остроты зрения слабовидящие могут иметь отклонения в состоянии других зрительных функций( цвето-  и светоощущение, периферическое и бинокулярное зрение).

       

        В тифлопедагогике важное место занимают: разработка содержания, методов и организация обучения основам наук, трудовой и профессиональной подготовки слепых и слабовидящих; определение типов и структуры специальных учреждений для их обучения и воспитания.

        Неразработанность в тифлопедагогике ряда концептуальных аспектов обучения слепых и слабовидящих детей требует при анализе проблемы стиля жизни инвалидов по зрению в реабилитационном педагогическом контексте решения,прежде всего, трёх задач:

1)    раскрытия сущности педагогической реабилитации слепых и слабовидящих как звена системы их реабилитации в целом;

2)    соответствующей конкретизации целевых установок педагогической реабилитации инвалидов по зрению;

3)    и обоснования её принципов.

        

         Принципы специального образования в коррекционно- педагогическом процессе реализуются в соответствующих методах, формах и приёмах, а также в образовательных технологиях.

          Специальная педагогика различает в процессе образования человека с особыми образовательными потребностями специальные образовательные технологии, методы обучения и учения и методы воспитания.

          В соответствии с принятой в дидактике и наиболее распространённой классификацией методов и форм обучения на основе целостного деятельностного подхода в процессе обучения детей с отклонениями в развитии выделяются методы и формы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; её стимулирования и мотивации; методы контроля и самоконтроля.

           Обучение детей с особыми образовательными потребностями начиналось как индивидуальное.

            Значительное своеобразие нарушения развития у каждого ученика, опытно- экспериментальный путь нахождения методических приёмов специального обучения для каждого конкретного случая, немногочисленность претендентов специального обучения — всё это определяло организацию индивидуального обучения применительно к детям с особыми образовательными потребностями.

 

            В современной специальной педагогике индивидуальная форма организации обучения применяется в следующих случаях:

1)    когда обучающийся имеет тяжёлые и множественные нарушения в развитии и в обучении и воспитании рекомендован именно индивидуальный подход,т.к., человек не способен к обучению в условиях групповой работы ;

2)    когда в соответствии со спецификой образовательного процесса, особенностями отклонений в развитии, возрастными особенностями ребёнок нуждается в индивидуальной психолого- педагогической, логопедической и иной коррекционной помощи, которая может дополнять фронтальные занятия;

3)    если ребёнок обучается в домашних условиях.            

 

           Продолжительность индивидуальных занятий обычно 20-30 минут.

        

            Индивидуально- групповая форма организации обучения в специальном образовании используется в качестве продолжения индивидуальной, когда достигнут некоторый коррекционно- педагогический эффект на индивидуальных занятиях. Например, коррекционные занятия ( развитие речи, навыков самообслуживания, ориентировки в пространстве и др.), особенно в условиях интегрированного обучения, предполагают возможность работы с детьми в малых группах.

 

            Классно- урочная система, урок являются одними из основных форм организации учебного процесса. Урок позволяет организовать не только учебно-познавательную, но и другие виды развивающей деятельности детей. Урок предоставляет возможности для сочетания фронтальной,групповой и в меньшей степени индивидуальной работы школьников. Его отличия от других организационных форм учебной работы состоят в следующем:

1)    состав группы учащихся постоянен;

2)    деятельностью всех учащихся с учётом возможностей и особенностей каждого из них руководит учитель;

3)    ученики овладевают знаниями непосредственно на уроке.

 

            В большинстве случаев, особенно на начальных этапах обучения, уроки в специальной школе строятся по смешанному или комбинированному типу.  

Это объясняется тем, что учащиеся с отклонениями в развитии не могут усваивать новый материал большими порциями; объяснению нового материала предшествует подготовительно- пропедевтическая работа, направленная на актуализацию соответствующих знаний и опыта учеников или формирование такого опыта; на всех этапах урока необходимы пошаговый, часто индивидуальный контроль усвоения материала, выявление возникающих образовательных затруднений.

              Уроки в специальной школе характеризуются широким использованием групповых форм работы. Это работа парами, бригадами. В основном это дифференцированно- групповые формы работы, когда дети объединяются в группы в зависимости от их познавательных возможностей, темпов учебной деятельности, задач коррекционно- образовательного процесса, а также бригадные, когда дети объединяются во временные группы для выполнения какого- либо учебного задания. Широко распространены такие формы работы на специальных уроках предметно- практического обучения. Эти формы способствуют активизации деятельности детей, вовлечению их в учебный процесс, практическому освоению умений коллективной деятельности, активизации речевой, мыслительной и коммуникативной деятельности. Работа парами, бригадами позволяет осуществлять взаимообучение детей, развивает самостоятельность, инициативность, чувство товарищества, готовности к взаимопомощи.

 

               Индивидуализированная форма работы на уроках русского языка применяется в отношении тех учащихся, которые значительно отличаются по своим познавательным возможностям, темпам и объёму познавательной деятельности от остальных детей.

 

              К числу дополнительных форм организации педагогического процесса в системе специального образования относятся экскурсии, дополнительные занятия, внеклассное чтение, самоподготовка.

 

              К числу вспомогательных форм организации педагогического процесса в специальной школе- интернате относятся проведение факультативов, кружковой работы, эпизодические мероприятия внеклассной работы (олимпиады, соревнования, смотры, конкурсы, викторины, походы, экскурсии).

 

              Как и основные, вспомогательные и дополнительные формы организации учебного процесса в специальных школах для слабовидящих строятся с учётом особых образовательных потребностей обучающихся, их возможностей участия в различных организационных формах учебной и воспитательной работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Доклад «Организационные формы работы на уроках гуманитарного цикла в школе для слабовидящих детей»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бухгалтер

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

 

Тифлопедагогика ( от греч. Tiphlos - слепой)- наука о воспитании и обучении лиц с нарушением зрения. В зависимости от степени нарушения зрения они делятся на слепых и слабовидящих. У лиц с нарушением зрения возникают специфические особенности деятельности, общения и психофизического развития.

 

Слабовидящие- подкатегория лиц с нарушением зрения, имеющих остроту зрения от 0,05 до 0,2 на лучше видящем глазу с коррекцией обычными очками. Кроме снижения остроты зрения слабовидящие могут иметь отклонения в состоянии других зрительных функций( цвето- и светоощущение, периферическое и бинокулярное зрение).

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 358 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.04.2015 1153
    • DOCX 28.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ильясова Светлана Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ильясова Светлана Валерьевна
    Ильясова Светлана Валерьевна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5432
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

72/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 23 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 33 регионов

Мини-курс

Эффективная самоорганизация и планирование

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 18 регионов

Мини-курс

История и основы галерейного бизнеса

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыкальная культура: от истории до современности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе