Долгосрочный педагогический проект «Разработка электронных дидактических пособий по предмету «Музыка»

1.     Информационная карта

Заказчик:

- администрация МБОУ «Школа № 7 для обучающихся с ОВЗ».

Руководитель проекта:

- Назарова Кристина Павловна.

Куратор проекта:

- зам. директора по УР Бабушкина Людмила Анатольевна

Исполнитель:

- учитель музыки Назарова Кристина Павловна, учителя,

База реализации:

- МБОУ «Школа № 7 для обучающихся с ОВЗ»,

- учебные заведения (школы) г. Березники.

Срок реализации: 2016-2022 г.г.

2.     Проблемно-ориентированный анализ:

Различные виды искусства обладают специфическими средствами воздействия на человека. Музыка же имеет возможность воздействовать на ребенка на самых разных этапах его развития.

Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры, т.е. музыкальное воспитание нужно продолжать на протяжении всего процесса обучения, особенно такая деятельность является  актуальной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с интеллектуальными нарушениями. Ведь музыка, передающая всю гамму чувств и их оттенков, может расширить представления детей в области разнообразных сведений о музыке, имеющих познавательное значение, беседа о ней включает характеристику эмоционально-образного содержания, следовательно, словарь детей обогащается образными словами и выражениями, характеризующими чувства, переданные в музыке. А умение представить и воспроизвести высоту звуков в мелодии также предполагает умственные операции: сравнение, анализ, сопоставление, запоминание, что влияет не только на музыкальное, но и на общее развитие ребенка. Комплексное использование всех возможных видов деятельности для изучения одного и того же средства музыкальной выразительности или музыкального материала дает замечательные результаты для каждого ребенка. Что привлекло ребенка, оставило след и принесло эстетическое удовлетворение - пение или ритмодвижения, зрительный образ или литературное сравнение, эмоциональное переживание и яркое исполнение музыки товарищем, удачная подтекстовка, или необычность тембровой краски...? Главное, что урок прошел для каждого с пользой.

В 21 века – веке стремительного технологического прогресса, века новых технологий обучения, моя первостепенная задача, как учителя, повысить мотивацию у обучающихся к предмету «Музыка», сделав его современным, интерактивным и, безусловно, привлекательным для детей, которых окружает музыка из различных источников. Моя миссия воспитать в ученике думающего слушателя, качественного исполнителя, пытливого исследователя в области музыкального искусства.

Музыкальные занятия с детьми с проблемами в развитии выполняют не только познавательно-развивающие, но и коррекционно-терапевтические  функции. Коррекционная направленность учебного предмета «Музыка» обеспечивается композиционностъю, игровой направленностью, эмоциональной дополнительностью используемых методов. Музыкально-образовательный процесс основан на принципе индивидуализации и дифференциации процесса музыкального воспитания, взаимосвязи обучения и воспитания, оптимистической перспективы, комплексности обучения, доступности, систематичности и последовательности, наглядности.

Несмотря на бесспорный лечебный эффект музыкальных занятий в работе с умственно-отсталыми детьми, ритмотерапия и коррекция как область специальной педагогики является недостаточно разработанной. Создается противоречие между необходимостью содержательной и дидактической разработки коррекционно-терапевтического направления музыкальных занятий с детьми с отклонениями в развитии и отсутствием необходимых пособий на эту тему.

Таким образом,  актуальность пособия обусловлена введением федерального государственного образовательного стандарта  образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), который относит к особым образовательным потребностям этих детей практико-ориентированный действенный характер обучения, специальное обучение «переносу» с учетом изменяющихся условий учебных, трудовых и других операций, систематическая актуализация сформированных знаний и умений. На осуществление этих задач и направлено пособие.

3.     Целевое назначение проекта

·        Разработка и апробация электронных дидактических пособий по предмету «Музыка» для обучения детей понятиям в области средств музыкальной выразительности.

·        Создание научно-методического и организационно-технологического обеспечения для реализации проекта.

·        Определение условий и организационных форм, обеспечивающих успешность формирования понятийной базы у обучающихся в области «Средств музыкальной выразительности»

    Задачи:

·        разработать   пять электронных пособий;

·        расширить и закрепить представления о музыкальных ритмах, нотной грамоте тембровых характеристиках инструментов, динамических оттенках, темпах и ладовой характеристике музыкальных произведений.

·        повысить мотивацию повышение мотивации к предмету «Музыка» у обучающихся  через использование компьютерных программ;

·        включить музыкально-терапевтические методы и приемы в урок музыки;

·        повысить ИКТ-компетентность у обучающихся через управление гиперссылками и выполнение электронного теста;

·        совершенствование ИКТ-компетентности педагога.

4.     Модель и особенности реализации

Известно, что у каждого искусства есть свой особый язык, свои выразительные средства. У музыки свой особенный язык — язык звуков. У нее есть свои выразительные средства: регистр, мелодия, ритм, размер, темп, лад, динамика, тембр,  фактура и метр.

Разные элементы музыкального языка (высота, долгота, громкость, окраска звуков) помогают композиторам выражать различные настроения, создавать разные музыкальные образы. Эти элементы музыкального языка также называют средствами музыкальной выразительности.

Реализация и внедрение данного проекта в образовательный процесс направлено на подробное изучение музыкального языка через использование электронных пособий, адаптированных именно для обучающихся с ОВЗ  и интеллектуальными нарушениями. 

Таким образом, по окончании реализации проекта «Разработка электронных дидактических пособий по предмету «Музыка» появятся 5 электронных пособий на каждый из элементов, представленных в модели.

 

5.     План реализации проекта

На разработку  и апробацию каждого пособия отводится один учебный год:

2016-2017 учебный год - разработка электронного пособия «Веселые ритмы»

                 (приложение 1)

2017-2018 учебный год - разработка электронного пособия «Загадочные тембры»

                 (приложение 2)

2018-2019 учебный год    - разработка электронного пособия «Музыкальные темпы»  2019-2020 учебный год  - разработка электронного пособия «Волшебные лады»       2020-2021 учебный год  - разработка электронного пособия «Динамические оттенки»

6.     Ожидаемые результаты и способы проверки

·        разработка пяти электронных пособий;

·        улучшение представлений о музыкальных ритмах, нотной грамоте тембровых характеристиках инструментов,  не менее чем у 58 % обучающихся;

·        повышение мотивации у обучающихся к предмету «Музыка»;

·        повышение итоговой оценки по теме «Работа с презентацией в программе Power Point у 43% обучающихся;

·        совершенствование ИКТ-компетентности педагога.

7.     Ресурсное обеспечение

·        Посещение и активное участие в лаборатории и самообразование в области повышения ИКТ компетентности

·        Оснащенность кабинета «Музыки»/ «Информатики» (коллекции музыкальных инструментов, ТСО (ПК для обучающихся и учителя, интернет, принтер, сканер, программное обеспечение).

·        Наличие специалистов, к которым можно обратиться по возникающим вопросам (методист, программист)

8.     Особенности управления проектом

Работа над электронным пособием состоит из трех этапов:

 - подготовительный (1 четверть): подбор материала (аудио, видео, изображения, текстовая и нотная информация, разработка шаблона пособия);

 - основной (2, 3 четверть): разработка интерактивной презентации и  апробация пособия;

 - заключительный (4 четверть): анализ достигнутых результатов, презентация пособия в рамках педагогического сообщества.

9.     Риски реализации проекта

 Время, отведенное на различные этапы разработки пособий проекта может изменяться в случае появления дополнительного административного задания.

10. Приложения проекта

Приложение 1 - Промежуточные результаты работы над проектом. Анализ апробации электронного пособия «Веселые ритмы»

Приложение 2 - Промежуточные результаты работы над проектом. Анализ апробации электронного пособия «Загадочные тембры».