ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (Дополнительная общеразвивающая программа) Спортивные бальные танцы для дошкольников

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ»

ПРИНЯТО на заседании

Педагогического совета

ГБОУДО ДТДМ

от«___»___________20___г. Протокол №_____________

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУДО ДТДМ

____________/Н.М. Чистякова/

Приказ № 20/п

от

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(Дополнительная общеразвивающая программа)

Спортивные бальные танцы для дошкольников

Направленность: физкультурно-спортивная

Срок реализации:  3  года

                                                        Возраст обучающихся: 4 - 6 лет

Автор-составитель:

Куренной А.А.,

педагог дополнительного образования

Москва

2016

СОДЕРЖАНИЕ

		Стр.
1.	Пояснительная записка……………………………………………..…………	3
1.1.	Направленность программы …………………………………………………	3
1.2.	Актуальность и педагогическая целесообразность программы …………	3
1.3.	Новизна и отличительные особенности программы……………………..…	4
1.4.	Цель и задачи программы…………………………………………...………..	4
1.5.	Срок реализации, возраст обучающихся ….………………………………..	4
1.6.	Форма и режим занятий……………………………………………….……...	4
1.7.	Прогнозируемый результат и методы его определения …………………..	5
2. 3. 4. 5. 6. 7.	Учебно-тематический план 1-го года обучения …………………….…….. Содержание программы 1-го года обучения …………………..………...… Учебно-тематический план 2-го года обучения……………………………. Содержание программы 2-го года обучения …………………..………...… Учебно-тематический план 3-го года обучения……………………………. Содержание программы 3-го года обучения …………………..………...…	7 8 10 11 13 13
8.       8.1.       8.2.       8.3.	Методическое обеспечение программы………………………………….…. 1-го года обучения……………………………………………………………. 2-го года обучения……………………………………………………………. 3-го года обучения…………………………………………………………….	15 18 19 19
9.	Список литературы …………………………………..……………………….	20

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей программы) Спортивные бальные танцы – физкультурно-спортивная.

Бальный танец в настоящее время – это один из наиболее массовых и быстро развивающихся видов спорта и хореографического искусства. На протяжении последнего десятилетия интерес к спортивному бальному танцу неуклонно возрастал, делая данный вид танца привлекательным и интересным как для взрослых, так и для детей.

Кружок бального танца является общедоступной и массовой формой занятий, приобщая, таким образом, обучающихся к искусству танца, эстетике движения под музыку и этике отношений с противоположным полом.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения значительная роль принадлежит современной хореографии. Её синтетичность, неразрывная связь с музыкой и другими искусствами, эмоциональная и яркая образность, возникающие в её процессе взаимоотношения выгодно выделяют танец среди других искусств.

Танцевальное воспитание детей предполагает не только приобретение ими навыков и знаний в области современной хореографии, умение красиво и свободно двигаться, танцевать, но и формирование их художественного вкуса, эстетическое и физическое развитие. Занятия бальными танцами развивают фантазию и образную память детей, обогащая их представление об искусстве.

Спортивные бальные танцы для дошкольников помогают развивать пластику, координацию движения и осанку. Ребенок 4-6 лет, занимающийся бальными танцами, развивает ножные мышцы и мышцы корпуса, пластику рук. Во время занятий работают все группы мышц, что способствует развитию координации, устойчивости, позволяет ребенку быть гибким, выносливым и ловким. При занятии бальными танцами, ребенок получает правильное физическое развитие, у него улучшается работа сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Танцующие дети обладают ритмичностью, пластичностью, имеют правильное дыхание. Занятия бальными танцами являются инструментом самовыражения, а так же способствуют собранности и воспитание ответственности у ребенка.

Занятия танцем выполняют и другие важные функции: они развивают наблюдательность учащихся, дисциплинируют, сплачивают их в дружный, объединенный общими интересами коллектив, способствуют росту их общей культуры. В свою очередь рост культуры поведения начинает сказываться не только во время занятий, но и в быту, где приобретённые полезные навыки легко и естественно ими применяются. Дети начинают понимать и чувствовать эстетику поведения в быту, подтянутость и вежливость в отношениях с окружающими становятся  нормой их поведения. Они заботливо следят за своей внешностью, за чистотой, аккуратностью и изяществом своего костюма и причёски.

Новизна и отличительные особенности программы

Новизна данной образовательной программы заключается в распределении учебного материала в ходе занятий таким образом, чтобы на начальных этапах обучения сложный материал непосредственно бальных танцев был органично связан с более легким и интересным материалом диско-танцев, тем самым облегчая его восприятие и повышая степень интереса обучающихся к занятиям бальными танцами.

Особенностью предлагаемой программы является то, что она является комплексной – на занятиях помимо хореографии большое внимание уделяется общефизическому развитию детей. Данная программа сочетает тренировочные упражнения и изучение танцевального репертуара. Данная программа сочетается с занятиями сценического искусства, музыки, помогает понять художественные связи всех жанров искусства.

Цель и задачи программы

Цель программы: развитие художественно-творческих способностей обучающихся посредством обучения спортивным бальным танцам, воспитание гармоничной, социально активной личности.

Основные задачи программы

Обучающие:

-                   знакомство с историей спортивных бальных танцев;

-                   обучение технике исполнения спортивных бальных танцев.

Развивающие:

-                   развитие хореографических способностей – гибкости тела, шага, легкости прыжка и др.;

-                   развитие навыков координации движений, формирование музыкально-ритмической координации движений;

-                   развитие художественно-творческих способностей – артистизма, эмоциональности.

Воспитательные:

-                   воспитание дисциплины, трудолюбия, чувства коллективизма;

-                   воспитание силы, выносливости, укрепление нервной системы;

-                   воспитание стремления к здоровому образу жизни.

Срок реализации, возраст обучающихся

Программа рассчитана на 3 года. Общая продолжительность реализации дополнительной общеразвивающей программы составляет 108 часов (36 часов в год).

В студию принимаются все желающие, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья. Во время приема и формирования учебных групп проводится первичная диагностика способностей обучающихся (знаний, умений, навыков и музыкальных данных).

Возраст обучающихся: от 4 до 6 лет.

Форма и режим занятий

Форма проведения занятий – групповые занятия.

Занятия проводятся в следующем режиме: 2 раза в неделю по 30 минут (1 час в неделю).

Для детей 4-6 лет продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет 30 минут.

Во время занятий предусмотрены: 15 минут – для организационной работы, беседы с детьми и родителями, а также 10 минутные перерывы для снятия напряжения и отдыха.

Количество обучающихся в группах: до 10 - 15 человек.

Прогнозируемый результат и методы его определения

К концу 1-го года обучения обучающиеся должны

усвоить:

-        позиции и положения рук, позиции ног;

-        правила постановки корпуса, рук, ног, головы;

-        правила исполнения изученных движений основ бального и классического танца;

-        названия всех изученных видов движений;

-        правила поведения в хореографическом зале, на сцене во время выступлений;

сформировать умение:

-        выполнять упражнения для разминки;

-        выполнять предусмотренные программой движения бального и классического танца;

-        выполнять все виды изученных движений в 1-й год обучения;

-        запоминать и исполнять танцевальные комбинации самостоятельно и в группе.

К концу 2-го года обучения обучающиеся должны

усвоить:

-        терминологию и правила исполнения изученных движений бального классического танца;

-        позиции рук и ног бального танца;

-        движения :  «шассе», «виск», «самба-ход на месте», «перемены», «правый поворот», «спот-поворот», «Нью-Йорк»;

-        понятия «гибкость» и «растяжка»;

сформировать умение:

-        выполнять упражнения на гибкость и растяжку;

-        выполнять предусмотренные программой упражнения бального танца;

-        исполнять танцевальные движения соответственно характеру, соединения фигур.

-        занимать нужные положения в пространстве и выполнять перестроения.

-        выполнять предусмотренные программой повороты и вращения, комбинированные вращения в координации с руками и головой;

К концу 3-го года обучения обучающиеся должны

усвоить:

- названия и правила исполнения пройденных движений;

- движения : «четвертной поворот вправо», «лок-степ вперед», «смена мест справа налево/слева направо», «звено», «удар бедром», «бота-фого с продвижением вперед», «вольта с продвижением в теневой позиции»;

- характер и стилистические особенности исполнения танцевальных композиций.

сформировать умение:

-         выполнять предусмотренные программой движения бальных танцев в более сложной координации;

-         эмоционально исполнять танцевальные композиции.

Формы подведения итогов реализации программы

Для отслеживания динамики освоения данной дополнительной общеобразовательной программы и анализа результатов образовательной деятельности разработан педагогический мониторинг.

Мониторинг осуществляется в течение всего учебного года и включает первичную диагностику, а также промежуточную и итоговую аттестацию.

Вводный контроль (первичная диагностика) проводится в начале учебного года (сентябрь) для определения уровня подготовки обучающихся и впервые поступивших учеников. Форма проведения – собеседование.

Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия. Направлен на закрепление теоретического и практического материала по изучаемой теме. Позволяет выявить уровень имеющихся знаний и на их основе строить дальнейшее изучение материала. Форма контроля: опрос, беседа, обсуждение с детьми правильности исполнения и демонстрация изученных движений.

Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) проводится один раз в год (декабрь) на открытом занятии.

Формы контроля:

-              контрольные занятия;

-              открытые занятия для родителей и педагогов;

-              участие в концертах, конкурсах, фестивалях.

Итоговая аттестация проводится в конце обучения для демонстрации достигнутого результата обучающемуся и его родителям в форме отчётного концерта.

Итоговая оценка выставляется с учетом результатов итоговой аттестации, результативности. Она служит основанием для перевода на следующий год обучения.

Формы итоговой аттестации: открытый урок, отчётный концерт.

Критериями оценки освоения программы являются:

-                   соответствие уровня теоретических знаний обучающихся программным требованиям;

-                   соответствие практической деятельности программным требованиям;

-                   самостоятельность работы;

-                   осмысленность действий;

-                   уровень творческой активности учащегося: количество участия в концертах, праздничных мероприятиях, конкурсах, др.

-                   уровень творческой активности обучающегося: количество реализованных проектов, выполненных самостоятельно на основе изученного материала.

Оценка результатов работы каждого обучающегося в конце учебного года производится также в соответствии с таблицей критериев уровня освоения программного материала. 

Критерии уровня освоения программного материала:

Низкий уровень	Учебный материал усваивается бессистемно. Обучающейся овладел менее 1/2 объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных программой. Работоспособность крайне низкая. Есть недостатки также в личностных качествах: ребёнок эмоционально неустойчив, проявляет недоверие к окружающим, боится общения. Часто наблюдаются негативные реакции на просьбы взрослых, капризы.
Средний уровень	Ребёнок овладел не менее 1/2 объема теоретических знаний и практических умений, навыков, предусмотренных программой. Личностные качества соответствуют «средним», «нормальным»: у ребёнка преобладает эмоционально-положительное настроение, приветлив с окружающими, проявляет активный интерес к словам и действиям сверстников и взрослых.
Высокий уровень	Обучающейся показывает высокий уровень знаний теоретического материала, овладел всеми умениями и навыками, предусмотренными программой. Осваивает задания повышенной трудности. Проявляет активный интерес к творчеству. Личностные характеристики соответствуют нормам поведения детей данного возраста: ребёнок сохраняет жизнерадостное настроение, проявляет активность.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№	Название темы	Количество часов			Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	1	1	-	Собеседование
2	Коллективно порядковые и ритмические упражнения	10	3	7	Обсуждение и демонстрация упражнений
3	Тренировочные упражнения	10	4	6	Опрос и демонстрация упражнений
4	Изучение танцевальных элементов и соединений фигур	10	4	6	Открытое занятие для родителей и педагогов
5	Подготовка концертных выступлений на основе разучиваемых танцев	4	2	2	Контрольное занятие
6	Итоговые занятия	1	-	1	Отчетный концерт
	Всего:	36	14	22

Содержание программы

1 год обучения

1.                  Вводное занятие

Теория. Знакомство с обучающимися, постановка цели и задач на год, правила техники безопасности, правила поведения в хореографическом зале, на сцене во время выступлений.

Беседа о спортивном бальном танце.

Практика. Разучивание упражнений для разминки; адаптационные игры.

2.                  Коллективно порядковые и ритмические упражнения

Теория. Знакомство с правилами ориентации в танцевальном зале: по линии танца, к центру, к стене, диагонально к стене и к центру, против линии танца.

Передвижение в танцевальном зале в различных направлениях.

Учащиеся во время обучения получают представление о том, как танцевальные движения выражают внутренний мир человека; что красота танца – это совершенство движений и линий человеческого тела, выразительность,  лёгкость, сила, грация.

Практика. Выполнение коллективно порядковых и ритмических упражнений.

3.                  Тренировочные упражнения

Теория. Правила выполнения тренировочных упражнений.

Практика. Выполнение тренировочных упражнений.

Постановка корпуса, рук, ног, головы.

Позиции ног (1-6).

Позиции рук (подготовительная, 1-я, 2-я, 3-я).

Деми плие и гранд плие (по 1-й, 2-й, 3-й, 6-й позициям).

Батман тандю (по 1-й, 3-й позициям вперёд, в сторону, назад).

Батман тандю с деми плие (по 1-1, 3-й позициям вперёд, в сторону, назад).

Батман тандю с сокращением стопы(по 1-й, 3-й позициям вперёд, в сторону, назад).

Батман тандю жете (по 1-й, 3-й позициям вперёд, в сторону, назад).

Батман тандю жете с сокращением стопы в воздухе (по 1-й, 3-й позициям вперёд,  в      сторону, назад).

Релеве (по 1-й, 2-й,3-й, 6-й позициям вперёд, в сторону, назад).

Прыжки (по 1-й, 2-й,3-й, 6-й позициям вперёд, в сторону, назад):

-                     соте (прыжок без перемены позиции);

-                     эшапиэ (прыжок из позиции в позицию);

-                     шанжман де пье (прыжок с переменой ног в воздухе).

Элементы танцев в современных ритмах (в порядке изучения программы и по усмотрению педагога).

Координационные упражнения для рук, шеи, головы, плеч и корпуса в различных направлениях.

Упражнения для рук:

-                     отведение рук рывком вверх, вниз, в сторону;

-                     вращение кистей, предплечий, всей руки в разных плоскостях.

Упражнения для шеи:

-                     наклоны головы вперёд, назад, в сторону;

-                     повороты головы в сторону;

-                     вращательные движения головы.

Упражнения для плеч:

-                     поднимание и опускание плеч;

-                     выдвижение плеч вперёд и назад;

-                     вращательные движения плечами.

Упражнения для корпуса;

-                     повороты корпуса в стороны;

-                     наклоны корпуса вперёд, назад, в стороны;

-                     смещение верхней части корпуса вперёд, назад, в стороны;

-                     вращательные движения корпуса.

Упражнения для бёдер:

-            смещение бёдер вперёд, назад, в стороны при неподвижной верхней части корпуса;

-                     вращательные движения бёдер.

4.                  Изучение танцевальных элементов и соединений фигур

Теория. Правила выполнения танцевальных элементов и соединений фигур.

Практика. Отработка навыков выполнения танцевальных элементов и соединений фигур.

Утята. Муз. размер 4/4.

Открытое положение. Основные движения:

-                     основной ход вперёд и назад;

-                     левый поворот, правый поворот.

Соединение фигур.

Полька. Муз. размер 4/4.

Закрытое положение. Открытое положение. Основные движения:

-                     галоп;

-                     хлопушки;

-                     каблучные.

Соединение фигур.

Вару-вару. Муз. размер 2/4.

Открытое положение. Закрытое движение. Основные движения:

-                     шаг – приставка;

-                     прыжки;

-                     хлопушки;

-                     шаг – поворот.

Соединение фигур.

Стирка. Муз. размер 2/4.

Открытое положение. Основные движения:

-                     стираем;

-                     полощем;

-                     выжимаем;

-                     встряхиваем;

-                     развешиваем;

-                     устали.

Медленный вальс. Муз. размер 3/4.

Закрытое положение. Основные движения:

-                     маленький квадратик

-                     большой квадратик

-                     перемена правая, левая;

Соединение фигур.

Ча – ча - ча. Муз. размер 4/4.

Закрытое положение. Основные движения:

-                     основное движение вперёд и назад;

-                     ”чек”;

-                     ”шоссе”.

Соединение фигур. Несложные композиции.

Соединение фигур.

5.                  Подготовка концертных выступлений на основе разучиваемых танцев

Теория. Образ в танцевальной композиции.

Практика. При постановке номеров используются только те движения и  танцевальные элементы, которые уже были изучены и отработаны детьми.

6.                  Итоговые занятия

Практика. Подведение итогов обучения за год. Контрольные занятия, открытые занятия для родителей и педагогов.

Учебно-тематический план

2 год обучения

№	Название темы	Количество часов			Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1	Собеседование
2	Коллективно порядковые и ритмические упражнения	20	6	14	Обсуждение и демонстрация упражнений
3	Тренировочные упражнения	20	8	12	Опрос и демонстрация упражнений
4	Изучение танцевальных элементов и соединений фигур	20	8	12	Открытое занятие для родителей и педагогов
5	Подготовка концертных выступлений на основе разучиваемых танцев	8	4	4	Контрольное занятие
6	Итоговые занятия	4	-	2	Отчетный концерт
	Всего:	72	27	45

Содержание программы

2        год обучения

1.      Вводное занятие

Теория. Постановка цели и задач на год, правила техники безопасности, правила поведения в хореографическом зале, на сцене во время выступлений.

Практика. Повторение упражнений для разминки; адаптационные игры.

2.      Коллективно порядковые и ритмические упражнения

Теория. Особое внимание уделить при работе с учащимися над артистичностью и созданием образа в танце. Выработать правильную, красивую осанку; умение легко передвигаться по паркету, “держать спину”.

На занятиях, в общении с музыкой и танцем помочь преодолеть возрастные комплексы.

В программе усиливается познавательная деятельность за счёт систематического проведения бесед о хореографии и современных танцах, использования наглядных пособий, технических средств, посещение концертов и конкурсов.

Практика. Выполнение коллективно порядковых и ритмических упражнений.

3.                  Тренировочные упражнения

Теория. Повторение правил выполнения тренировочных упражнений.

Практика. Выполнение тренировочных упражнений.

Постановка корпуса, рук, ног, головы.

Позиции ног (1-6).

Позиции рук (подготовительная, 1-я, 2-я, 3-я).

Деми плие и гранд плие (по 1-й, 2-й, 3-й, 6-й позициям).

Батман тандю (по 1-й, 3-й позициям вперёд, в сторону, назад).

Батман тандю с деми плие (по 1-1, 3-й позициям вперёд, в сторону, назад).

Батман тандю с сокращением стопы(по 1-й, 3-й позициям вперёд, в сторону, назад).

Батман тандю жете (по 1-й, 3-й позициям вперёд, в сторону, назад).

Батман тандю жете с сокращением стопы в воздухе (по 1-й, 3-й позициям вперёд,  в      сторону, назад).

Релеве (по 1-й, 2-й,3-й, 6-й позициям вперёд, в сторону, назад).

Прыжки (по 1-й, 2-й,3-й, 6-й позициям вперёд, в сторону, назад):

-                     соте (прыжок без перемены позиции);

-                     эшапиэ (прыжок из позиции в позицию);

-                     шанжман де пье (прыжок с переменой ног в воздухе).

Элементы танцев в современных ритмах (в порядке изучения программы и по усмотрению педагога).

Координационные упражнения для рук, шеи, головы, плеч и корпуса в различных направлениях.

Упражнения для рук:

-                     отведение рук рывком вверх, вниз, в сторону;

-                     вращение кистей, предплечий, всей руки в разных плоскостях.

Упражнения для шеи:

-                     наклоны головы вперёд, назад, в сторону;

-                     повороты головы в сторону;

-                     вращательные движения головы.

Упражнения для плеч:

-                     поднимание и опускание плеч;

-                     выдвижение плеч вперёд и назад;

-                     вращательные движения плечами.

Упражнения для корпуса;

-                     повороты корпуса в стороны;

-                     наклоны корпуса вперёд, назад, в стороны;

-                     смещение верхней части корпуса вперёд, назад, в стороны;

-                     вращательные движения корпуса.

Упражнения для бёдер:

-            смещение бёдер вперёд, назад, в стороны при неподвижной верхней части корпуса;

-                     вращательные движения бёдер.

4.                  Изучение танцевальных элементов и соединений фигур

Теория. Правила выполнения танцевальных элементов и соединений фигур.

Практика. Отработка навыков выполнения танцевальных элементов и соединений фигур.

Медленный вальс. Муз. размер 3/4.

Основные движения:

-           перемены вперед

-           перемены назад

-           правый поворот ( 1-я и 2-я часть)

Соединение фигур.

Самба. Муз. размер 2/4.

Основные движения:

-                     основное движение на месте;

-                     виск;

-                     самба ход;

Соединение фигур.

Ча-Ча-Ча. Муз. размер 4/4.

Основные движения:

-           спот повороты влево и вправо

-           тайм степ

-           Нью-Йорк (в позицию бок о бок слева и справа)

Джайв. Муз. размер 2/4.

Основные движения:

-                     ”шассе”;

-                     основной ход на месте;

Соединение фигур.

5.                  Подготовка концертных выступлений на основе разучиваемых танцев

Теория. Образ в танцевальной композиции.

Практика. При постановке номеров используются только те движения и  танцевальные элементы, которые уже были изучены и отработаны детьми.

6.                  Итоговые занятия

Практика. Подведение итогов обучения. Контрольные занятия, открытые занятия для родителей и педагогов.

Учебно-тематический план

3 год обучения

№	Название темы	Количество часов			Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1	Собеседование
2	Коллективно порядковые и ритмические упражнения	20	6	14	Обсуждение и демонстрация упражнений
3	Тренировочные упражнения	20	8	12	Опрос и демонстрация упражнений
4	Изучение танцевальных элементов и соединений фигур	20	8	12	Открытое занятие для родителей и педагогов
5	Подготовка концертных выступлений на основе разучиваемых танцев	8	4	4	Контрольное занятие
6	Итоговые занятия	4	-	2	Отчетный концерт
	Всего:	72	27	45

Содержание программы

3        год обучения

1.         Вводное занятие

Теория. Постановка цели и задач на год, правила техники безопасности, правила поведения в хореографическом зале, на сцене во время выступлений.

Практика. Повторение упражнений для разминки; адаптационные игры.

2.         Коллективно порядковые и ритмические упражнения

Теория. Выработать правильную, красивую осанку; умение легко передвигаться по паркету, “держать спину”.

На занятиях, в общении с музыкой и танцем помочь преодолеть возрастные комплексы, уменьшить конфликты и сделать отношения мальчиков и девочек доброжелательными и бережными.

В программе усиливается познавательная деятельность использования наглядных пособий, технических средств, посещение концертов и конкурсов.

Практика. Выполнение коллективно порядковых и ритмических упражнений.

3.         Тренировочные упражнения

Теория. Повторение правил выполнения тренировочных упражнений.

Практика. Выполнение тренировочных упражнений.

Постановка корпуса, рук, ног, головы.

Позиции ног (1-6).

Элементы танцев в современных ритмах (в порядке изучения программы и по усмотрению педагога).

Координационные упражнения для рук, шеи, головы, плеч и корпуса в различных направлениях.

Упражнения для рук:

-                     отведение рук рывком вверх, вниз, в сторону;

-                     вращение кистей, предплечий, всей руки в разных плоскостях.

Упражнения для шеи:

-                     наклоны головы вперёд, назад, в сторону;

-                     повороты головы в сторону;

-                     вращательные движения головы.

Упражнения для плеч:

-                     поднимание и опускание плеч;

-                     выдвижение плеч вперёд и назад;

-                     вращательные движения плечами.

Упражнения для корпуса;

-                     повороты корпуса в стороны;

-                     наклоны корпуса вперёд, назад, в стороны;

-                     смещение верхней части корпуса вперёд, назад, в стороны;

-                     вращательные движения корпуса.

Упражнения для бёдер:

-            смещение бёдер вперёд, назад, в стороны при неподвижной верхней части корпуса;

-                     вращательные движения бёдер.

4.         Изучение танцевальных элементов и соединений фигур

Теория. Правила выполнения танцевальных элементов и соединений фигур.

Практика. Отработка навыков выполнения танцевальных элементов и соединений фигур.

                Квик-степ. Муз. размер: 4/4.

            Основные движения:

            -           четвертной поворот вправо

            -           лок-степ вперед

            Самба. Муз. размер 2/4

            Основные движения:

            -           бота-фого с продвижением вперед

            -           вольта с продвижением в теневой позиции

            Джайв. Муз. размер: 4/4

            Основные движения:

            -           смена мест справ налево/слева направо

            -           звено

            -           удар бедром

5.  Подготовка концертных выступлений на основе разучиваемых танцев

Теория. Образ в танцевальной композиции. Парное танцевание. Ведение партнерши в движении.

Практика. При постановке номеров используются только те движения и  танцевальные элементы, которые уже были изучены и отработаны детьми.

6. Итоговые занятия

Практика. Подведение итогов обучения. Контрольные занятия, открытые занятия для родителей и педагогов.

Методическое обеспечение программы

Организационная модель образовательного процесса блочная (работа с чередованием предметных областей). В процессе образовательной программы используются следующие методы обучения:

·         Перцептивные методы (передача и восприятие информации посредством органов чувств);

·         Словесные (рассказ, объяснение и т.п.);

·         Наглядные (выполнение упражнений, ориентируясь на образец, копируя предложенной образец);

·         Иллюстративно-демонстративные;

·         Практические (опыт, упражнения, самостоятельное выполнение заданий, освоение технологий);

·         Логические (организация логических операций – аналогия, анализ, индукция, дедукция);

·         Гностические (организация мыслительных операций – проблемно-поисковые, самостоятельная работа, проблемные ситуации и пробы);

·         Диалог между преподавателем и обучающимся, между обучающимися.

Методы, способы и приемы педагогического мониторинга: педагогический отзыв; журнал учета; отметка; шкала оценивания результатов и др.

Методы, способы и приемы стимулирования и мотивации детской деятельности:

·         Эмоциональные методы: поощрение, порицание, создание ярких наглядно-образных представлений, создание ситуаций успеха, стимулирующее оценивание, удовлетворение желаний быть значимой личностью.

·         Познавательные методы: опора на жизненный опыт, познавательный интерес, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий.

·         Волевые методы: предъявление учебных требований, информирование об обязательных результатах обучения, самооценка деятельности и коррекция, рефлексия поведения, прогнозирование деятельности.

·         Социальные методы: развитие желания быть полезным, создание ситуации взаимопомощи, поиск контактов и сотрудничество, заинтересованность в результатах, взаимопроверка.

Примерный план занятия

1. Вводная часть.

2. Коллективно-порядковые и ритмические упражнения.

3. Упражнения для развития техники танца.

4. Элементы, танцевальные комбинации, танцы.

5. Заключительная часть.

Продолжительность каждой части занятия и распределение учебного материала могут изменяться в зависимости от степени подготовленности, способности обучающихся, сложности материала, т.к. занятия проводятся с обучающимися, не имеющими танцевальной подготовки, то необходимо больше времени уделить вводной части и тренировочным упражнениям. По мере увеличения количества разучиваемых танцев появляется необходимость уделять больше времени повторению танцевального материала и совершенствованию стиля и манеры исполнения.

Каждая часть занятия решает свою задачу и имеет определённую цель.

1.                  Вводная часть помогает лучше организовывать учащихся и подготовить их к основной танцевальной части занятий. В краткой беседе педагог должен познакомить детей с содержанием и основными задачами предстоящего занятия. На первых занятиях он знакомит учащихся с организационными моментами (распорядок занятия, требования к одежде, внешнему виду и т.д.). Каждое занятие должно начинаться с организованного входа учащихся в танцевальный зал и их поклона педагогу.

2.                  Коллективно–порядковые и ритмические упражнения содействуют выработки навыков движения и перестроения, знакомят учащихся с такими понятиями как шеренга, колонна, интервал, дистанция а так же учат перестраиваться в круг, квадрат, змейку, спираль и т.д. Эти упражнения выполняются в движении и на месте и в движении по одному, парами, четвёрками. При этом следует уделять внимание осанки детей, походке, умению держать голову и руки.

Ритмические упражнения помогают детям воспринимать музыку в движении: начинать движение вместе с музыкой, двигаться в характере и темпе музыки, заканчивать движение с концом музыкальной фразы.

3.                  Упражнения по развитию техники танца (тренировочные) необходимы для приобретения детьми лёгкости, танцевальности и грациозности. Они состоят из упражнений классического танца, которые сочетаются с элементами современного танца.

Учащиеся знакомятся с основными положениями корпуса, головы, позициями рук, ног, которые исполняются в естественной позиции, т.е. полувыворотно, в соответствии с требованиями современного танца.

Все упражнения тренажа разучиваются и выполняются на середине зала в построении колоннами или  шахматном порядке.

4.                  Разучивание элементов, комбинаций и фигур, исполнение танцев в целом – основная часть занятия.

Освоение элементов танца, танцевальных комбинаций и фигур, из которых состоят композиции современных танцев, является началом их разучивания.

Разучиваемые элементы танца исполняются вначале в медленном темпе, а по мере усвоения материала темп ускоряется. Следует чередовать медленные и быстрые движения. Новые движения вводятся постепенно, но не более 2-3 в одно занятие.

Элементы танца целесообразно разучивать в построении колоннами ( по 4 человека в ряд – девочка - мальчик и т.д.), на месте. По мере усвоения материала они исполняются с продвижениями в разных направлениях: вперёд, в сторону, в повороте направо и налево, по кругу, по одному и парами.

Необходимо постепенно добиваться координации ног, рук, корпуса и головы. На каждом занятии нужно отдавать предпочтение элементам того танца, который предусмотрен программой данного урока.

Повторяя на последующих занятиях выученный танцевальный материал, желательно разнообразит сочетания движений, чтобы тренировать сообразительность и быстроту реакции восприятия у детей.

Приступая к разучиванию нового танца, указывая на связь движений с музыкой, подкрепив это показом.

От детей следует постепенно добиваться верного характера и стиля, выразительности  и непринуждённости в исполнении танца.

Для лучшего усвоения материала рекомендуется на занятиях чередовать спокойные и лирические танцы с более подробными и подвижными, а трудные – с лёгкими и т.п.

5.                  В заключительной части занятия задачи педагога – нормализовать работу сердца и дыхания у детей.

Заканчивая занятия, педагогу необходимо сказать ученикам о результате проведённого занятия. Высказать свои замечания, как всей группе, так и индивидуально, осторожно и очень конкретно указать на недостатки (несовершенство движений, неправильное понимание характера танца, заносчивость в отношениях с товарищами и др.), при необходимости похвалить за поведение на занятие и усвоение пройденного материала. Затем дети исполняют поклон и уходят из танцевального зала.

Серьёзное внимание на всех этапах занятия следует уделять музыкальному материалу.

Ритмическое строение музыки, равномерное чередование метрических ударений, логическое членение музыки на части и фразы составляют как бы каркас, основу движений, помогают танцующим распределить их во времени.

В этом отношении большую помощь оказывают применение на занятиях музыкально-ритмических упражнений, разучивая и исполняя которые, дети знакомятся со средствами музыкальной выразительности и музыкальной терминологией.

Прежде всего, программа нацелена на воспитание социально-активной, гармонически развитой личности. Разучивая и исполняя которые, дети знакомятся со средствами музыкальной выразительности и музыкальной терминологией.

Условия реализации программы

Для организации учебно-воспитательного процесса необходимы следующие условия:

-                   кадровые: требуется педагог дополнительного образования, хореограф-постановщик,  отвечающие всем требованиям квалификационной характеристик для соответствующих должностей педагогических работников;

-                   материально-технические условия: необходимо наличие специально оборудованного помещения – хореографического зала с деревянным полом, соответствующего санитарно-гигиеническим нормам, раздевалки. Класс должен быть оснащён станками и зеркалами.

Оборудование:

-                   наличие музыкальной установки с различными носителями (компакт-диски,USB - носители, провод AUX);

Форма одежды воспитанников: для девочек – черный купальник, черная юбка, белые носки, балетная обувь / чешки; для мальчиков – белая футболка, черные брюки,черные носки, балетная обувь / чешки.

Со второго полугодия специальная танцевальная обувь.

Организационно-дидактические:

-        варьирование программы в зависимости от способностей и уровня развития воспитанников.

Информационное обеспечение программы

-                   учебно-методические пособия;

-                   инструкции по технике безопасности;

-                   методические разработки;

-                  видео, фотоматериалы.

Методическое обеспечение

1 год обучения

№ п/п	Наименование темы	Методическое обеспечение
1.	Вводное занятие	Инструкция по технике безопасности; Видео ролик по спортивным бальным танцам
2.	Коллективно порядковые и ритмические упражнения	Показ упражнения на картинке/планшете
3.	Тренировочные упражнения	Показ упражнения на картинке/планшете; Видео
4.	Изучение танцевальных элементов и соединений фигур	Видео; Методическое пособие
5.	Подготовка концертных выступлений на основе разучиваемых танцев	Сценарий концертного выступления; Видео
6.	Итоговые занятия	Планы итоговых занятий

Методическое обеспечение

2 год обучения

№ п/п	Наименование темы	Методическое обеспечение
1.	Вводное занятие	Инструкция по технике безопасности; Видео ролик по спортивным бальным танцам
2.	Коллективно порядковые и ритмические упражнения	Показ упражнения на картинке/планшете
3.	Тренировочные упражнения	Показ упражнения на картинке/планшете; Видео
4.	Изучение танцевальных элементов и соединений фигур	Учебно-методическое пособие; Видео
5.	Подготовка концертных выступлений на основе разучиваемых танцев	Сценарий концертного выступления; Презентация перестроений на паркете; Видео
6.	Итоговые занятия	Планы итоговых занятий

Методическое обеспечение

3 год обучения

№ п/п	Наименование темы	Методическое обеспечение
1.	Вводное занятие	Инструкция по технике безопасности; Видео ролик по спортивным бальным танцам
2.	Коллективно порядковые и ритмические упражнения	Показ упражнения на картинке/планшете
3.	Тренировочные упражнения	Показ упражнения на картинке/планшете; Видео
4.	Изучение танцевальных элементов и соединений фигур	Видео; Учебно-методическое пособие
5.	Подготовка концертных выступлений на основе разучиваемых танцев	Сценарий концертного выступления; Видео
6.	Итоговые занятия	Планы итоговых занятий

Список литературы

Литература для педагогов

1.                Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.                Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р.

3.                Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

4.                Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

5.                Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

6.                Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)).

7.                Приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 № 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году».

8.                Приказ Департамента образования города Москвы от 07.08.2015 № 1308            «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922».

9.                Приказ Департамента образования города Москвы от 08.09.2015 № 2074             «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2014 г. № 922».

Литературу оформить по ГОСТ.

- источники располагаются по алфавиту,

- начинаются с фамилии, потом инициалы и т.д.,

- город и название издательства,

- в конце год и количество страниц в книге.

10.            Алекс Мур. Пересмотренная техника европейских танцев 1993г. (перевод Ю.С. Пина) Город, издание, год, количество страниц в книге

11.             Периодическое издание Журнал «Звезды над паркетом»

12.            Уолтер Лайред. Техника латинских танцев (перевод и редакция Л.Д.Весновского) Город, издание, год, количество страниц в книге

13.             Technique of Ballroom Dancing & Basic Principles Guy Howard 2011 г. (в переводе Ю.С.Пина от 2013) Город, издание, год, количество страниц в книге

Интернет-ресурсы:  оформить по ГОСТ

14.            Название сайта [Электронный ресурс] https://ftsro.ru/lit/Alex_Moor_1_Quickstep.doc(дата обращения 24.01.2017)

15.            Название сайта [Электронный ресурс] http://gigabaza.ru/doc/167100.html (дата обращения 11.01.2017)

16.            Название сайта [Электронный ресурс] www.whitegenre.ru (дата обращения 11.01.2017)

Литература для обучающихся и их родителей

1.      Название сайта [Электронный ресурс]. www.dancesport.ru (дата обращения 11.01.2017)

2.      Название сайта [Электронный ресурс] www.rdsu.info (дата обращения 16.12.2016)

3.      Название сайта [Электронный ресурс] www.interdance.ru (дата обращения 16.12.2016)

4.      Название сайта [Электронный ресурс] www.ballroom.ru (дата обращения 3.11.2016)