Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая инклюзивная программа социально –педагогической направленности «Профориентир»

Управление образования и науки Тамбовской области

Тамбовское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Рекомендовано к утверждению методическим советомТОГБОУ «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» протокол № _______          от «___» ____________2020 г.

Утверждаю                 директор ТОГБОУ  «Школа-интернат для обучающихся ограниченными возможностями                   здоровья» _______________ Н.А. Дементьева приказ №____________                от «___» _____________ 2020 г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая инклюзивная

программа социально –педагогической направленности

«Профориентир»

 (уровень освоения-базовый)

для детей с ограниченными возможностями здоровья

Возраст обучающихся: 12 – 18 лет

Срок реализации: 4 года

Составитель:

Первененко Ольга Александровна,

учитель-дефектолог, учитель русского языка и литературы,

 классный руководитель

Тамбов 2020

 ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1	Название организации	Тамбовское областное государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
1.1	Адрес организации	Тамбовская область, Тамбовский район, д. Красненькая, ул.Заводская, д.2а
2	Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая инклюзивная программа социально – профессиональной направленности «Профориентир»
3	Сведения об авторе
3.1	ФИО, должность	Первененко Ольга Александровна, классный руководитель
4	Сведения о программе
4.1	Нормативная база	1.      Федерального закона от 29.12.2012 г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 2.      Концепции развития дополнительного образования детей в РФ (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014г. № 1726-р); 3.      Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», М., 29.08. 2013; 4.      Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы / (СанПиН 2.4.4.3172 – 14) М, 20.08.2014; 5.      Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо Министерство образования и науки России № 09-3242 от 18.11.2015 г.); 6.      «О порядке и условиях признания лица инвалидом» - Постановление правительства РФ от 20 февраля 2006 г. N 95 (в ред. Постановления Правительства РФ от 07.04.2008 N 247) 7.      «Индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемая федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы». Приложения N2 и N3 к приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 4.08.2008 г. N 379н
4.2	Область применения	дополнительное образование
4.3	Направленность	социально - педагогическая
4.4	Тип программы	общеразвивающая
4.5	Вид программы	адаптированная
4.6	Возраст учащихся по программе	12 – 18 лет
4.7	Продолжительность обучения	4 года

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Когда-нибудь каждый из учеников встанет перед важным вопросом в жизни: «Куда после школы идти учиться, какую профессию выбрать?» От выбора зависит будущее ученика. Ведь правильный выбор профессии повлияет на все сферы его жизни.

Актуальность данной программы в том, что она позволяет детям задуматься над этой проблемой и         помочь в будущем в выборе профессии.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – отдельная категория школьников, которых отличает инфантилизм, искаженное формирование образа себя и значимых взаимоотношений, неумение планировать свою жизнь и управлять ею, низкая готовность к самостоятельному решению проблем, невысокий уровень самоорганизации, отсутствие мотивации к социальной реализации.

Выпускникам коррекционных школ трудно адаптироваться в обществе, поскольку они характеризуются небольшим практическим опытом и слабым его осмыслением, непониманием индивидуальных жизненных интересов и целей. Не умеют и не хотят считаться с мнением других людей, с трудом находят работу и легко ее теряют. Им тяжело привыкать к трудовой дисциплине и служебным обязанностям, трудно долго находиться на рабочем месте.

Кроме того, незначительный  опыт профессиональной деятельности снижает конкурентоспособность выпускников наших школ. Поэтому проведение профориентационной работы и профессиональной подготовки в период нахождения ребенка в школе-интернате повышает его шансы на успешную адаптацию в обществе.

            В связи со всем вышесказанным, становится очевидной необходимость создания системы содействия профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которая будет включать в себя как получение знаний о себе и о мире профессионального труда, так и соотнесение знаний о себе со знаниями, о профессиональной деятельности.

Таким образом, перед школой встала цель разработки программы наставничества профессионального самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) как средства достижения желаемого результата.

Цель программы: формирование готовности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к обоснованному, ответственному выбору будущей профессии, проектированию профессиональной карьеры, жизненного пути с учётом своих индивидуальных особенностей, возможностей, личностных качеств и потребности рынка труда.

         Задачи программы:

1.     Сформировать у учащихся знания об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.

2.     Создать систему профориентации через урочную и внеурочную деятельность.

3.     Сформировать знания и умения осуществлять са­моанализ развития своих профессиональных ка­честв и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудо­вой деятельности человека.

4.      Сформировать психологическую готовность к совершению осознанного профессионального выбора с учётом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с ОВЗ.

5.     Повысить компетентность обучающихся в области планирования карьеры.

6.     Развить у обучающихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 12 – 18 лет. Прием детей осуществляется на основании письменного заявления родителей.

Сроки реализации образовательной программы – 4 года.

По данной программе занимаются дети среднего и старшего школьного возраста, дети с ОВЗ и дети-инвалиды (нарушение слуха (слабослышащие), нарушение зрения (слабовидящие), нарушения опорно-двигательного аппарата (с нарушениями интеллектуального развития).

Основные направления работы

Профессиональное просвещение

1.        Проведение информационных мероприятий по профориентации.

2.        Проведение круглых столов, встреч с профессионалами, специалистами центра занятости населения.

Профессиональная диагностика

1.   Диагностика профессиональных интересов, склонностей, возможностей учащихся.

2.   Диагностика личностных качеств, индивидуальных способностей школьников.

3.   Диагностика соответствия личностных качеств учащихся требованиям к профессии.

Приложение 1. Используемые методики.

Профессиональное консультирование

1.   Индивидуальные консультации учащихся, родителей по профессиональному определению.

2.   Групповые консультации по профессиональному определению.

Профотбор

1.   Определение познавательного интереса.

2.   Определение профиля дальнейшего обучения.

Профессиональные пробы

1.Проведение экскурсий, профессиональных проб, практик с привлечением предприятий города.

2. Сотрудничество с профессиональными учреждениями.

3. Участие в различных мероприятиях.

Приложение 2.  План мероприятий по реализации программы по профориентации «Профориентир».

Приложение 3. Перечень организаций и учреждений, где учащиеся проходят профессиональные пробы и практики.

Приложение 4. Взаимодействие с учреждениями профессионального образования.

Основные этапы работы

Этапы реализации программы:

Сроки реализации Программы: 2020 - 2024 годы

I этап (I модуль обучения): проектный –  август 2020 год.

       Цель: подготовка условий профориентационной работы      

Задачи:

1.     Изучить нормативную базу.

2.     Разработать, обсудить и утвердить программу по профориентации учащихся.

3.     Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации 

        программы.

4.     Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап (II модуль обучения): практический – 2020-2021, 2021-2022, 2022-2023 учебные годы.

       Цель: реализация программы по профориентации.

       Задачи:

1.     Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы

        воспитательного воздействия.

2.     Обогащать содержание профпросвещения.

3.     Развивать ученическое самоуправление.

4.     Разработать методические рекомендации по профориентации.

5.     Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями города.

6.     Вовлекать в систему профпросвещения представителей всех субъектов  

        образовательной деятельности.

7.     Проводить мониторинг реализации программы.

8.     Принимать участие в экскурсиях в различные учреждения города.

III этап (III модуль обучения): аналитический –2024 год.

       Цель: анализ итогов реализации программы.

       Задачи:

1.     Обобщить результаты работы.

2.     Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

Ожидаемые результаты

Реализация данной программы позволит:

- повысить мотивацию учащихся с ОВЗ к самоопределению в выборе будущей профессии и сферы профессиональной деятельности;

- оказать психологическую поддержку и помощь учащимся с ОВЗ в осознанном и ответственном выборе профиля обучения и будущей профессии;

- определиться с образом своего профессионального будущего и дальнейшего образовательного маршрута;

- обучить школьников основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда.

Оценка эффективности реализации программы

Основные критерии эффективности профессионального самоопределения школьников:

1.     Количество учащихся, выбравших профессии и поступивших в ССУЗы по профессиональным интересам.

2.     Мера соответствия индивидуального выбора профессии рекомендациям педагога, психолога.

3.     Диагностика удовлетворенности профориентационной деятельностью детей и родителей.

Основные группы профориентационных методов

В практике решения профориентационных проблем используются следующие группы методов: информационно-просветительские, диагностические, тренинговые и консультации/

Информационно - просветительские методы:

 - работа с профессиограммами; - работа со справочной литературой;

- работа в информационно-поисковых системах;

- работа со средствами массовой информации;

- реклама профессий (агитация) (осуществляется представителями образовательных организаций среднего профессионального образования, а также работодателями в школе);

- экскурсии школьников на предприятия, в учебные заведения, встречи со специалистами различных сфер профессиональной деятельности;

- посещение образовательных организаций в рамках Дня открытых дверей;

- посещения ярмарок вакансий;

- познавательные и просветительские лекции;

- профориентационные уроки;

- показ учебных фильмов и видеофильмов;

- участие (присутствие) в конкурсах, выставках, фестивалях и других мероприятиях профориентационной направленности.

Диагностические методы:

- беседы закрытого типа (по строго обозначенным вопросам);

- открытые беседы;

- тестирование (с применением опросников с обозначенными проблемами и тестовых заданий) с целью определения особенностей личности, познавательных интересов, профессиональной мотивации, 23 профессиональных предпочтений, профессиональных способностей, качеств руководителя);

- методы наблюдения;

- «профессиональные пробы» в специально организованных условиях;

- использование различных игровых ситуаций моделирования различных аспектов профессиональной деятельности;

- психофизиологические обследования.

Тренинговые (активные) методы:

- тренинги (направленные на развитие коммуникативных навыков, профессиональное самоопределение, постановку целей, командообразование, формирование уверенности в экстремальных ситуациях и т.п.);

 - публичные выступления;

- профориентационные и профконсультационные активизирующие методы (игры) с элементами психотренинга;

Консультации:

- Подготовительная профконсультация (должна подвести учащихся к осознанному выбору профессии, ведется в течение всего периода школьного обучения).

- Завершающая профконсультация - оказание помощи в выборе профессии в соответствие с интересами, склонностями и психофизиологическими способностями ученика. Эту консультацию в 8-10 классах проводят специалисты-профконсультанты совместно с учителями школы. Выделяют три этапа профконсультации: психолого-педагогический, медицинский и справочный.

- Уточняющая профконсультация (нередко выходит за рамки школы и осуществляется в профессиональных образовательных учреждениях, на предприятиях и т.п.)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: Учебно-методическое пособие. - М.: Издательство: НПО «МОДЭК», 2002. - 400 с.

2. Пряжников Н.С. «Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. -  М: Вако, 2005. - 288 с.

3. Е. С. Романова «99 профессий». - СП.: Питер, 2008. - 464 с.

4. Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. С.Н. Чистяковой и Т. И. Шалавиной. — М., 1998.

5. Бендюков М.А. Соломин И.Л. Твой компас на рынке труда. Что ты должен знать о выборе профессии и поиске работы. Санкт-Петербург 2000.

6. Климов Е.А. «Как выбирать профессию» - М.: Просвещение, 1990. – 159 с.

7. Климов Е.А. «Психология профессионального самоопределения» - М.: Академия, 2004. – 304 с.

8. Учебно-методический комплекс «Азбука профориентации XXI века» Кудряшова Н.В., Полякова И.А., Быкова Л.В., Руппиева Е.О., Короваева Л.Е., Палагин А.А., Ханты-Мансийск, 2011.

9. Беспалова Г.М. Гуманитарное педагогическое сопровождение самообразования подростка//Демократическая школа. – М.: НПО «Школа самоопределения», 2004. - №3. – С. 77-85.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Перечень используемых методик

1. Опросник «Выбор будущей профессии, планирование карьеры».

2.Опросник «Выявление готовности к выбору профессии» В.Б. Успенского.

3. Опросник «Уровень познавательных потребностей подростков».

4. Опросник «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения» (методика Е.Н. Степанова).

5. Тест «Определение типа социальной направленности личности» Дж. Голланда.

6. Опросник «Профессиональные интересы» Е.А. Климова.

7. Опросник «Определение типа темперамента» Г. Айзенка.

8. Тест «Оценка уровня общительности» В. Ф. Ряховского.

Приложение 2.  План мероприятий по реализации программы по профориентации «Профориентир»

№ пп	Содержание	Срок проведения	Ответственные
Создание нормативно – правовой базы
1.	Разработка и утверждение программы по профориентации учащихся.	Август 2020	Заместитель директора по ВР, классный руководитель
2.	Создание банка данных об учебных заведениях города.	Август 2020	Социальный педагог,  классный руководитель
3.	Разработки классных часов, игр, рекомендаций  классным руководителям, учителям-предметникам по реализации программы профориентации учащихся.	В течение года	Заместитель директора по ВР
4.	Организация тематических выставок по профориентации учащихся в школьной библиотеке «В мире профессий», «Все работы хороши», «Профессии наших мам», «Профессии наших пап», «Профессии героев России»	2020 - 2024	Библиотекарь
Мероприятия по совершенствованию профориентационной работы
Профессиональные пробы
1.	Экскурсии на предприятия города	Ежегодно	Классный руководитель
2.	Экскурсии в учебные заведения г.Тамбова	Ежегодно по плану УО	Классный руководитель
3.	Ярмарка профессий	сентябрь, апрель 2022-2024	Классный руководитель
5.	Участие в Чемпионате профессионального мастерства среди людей с инвалидностью «Абилимпикс»	Ежегодно	Учитель технологии
6.	Участие в творческих конкурсах по ИЗО, жестовому пению	Ежегодно	Учитель ИЗО, руководитель кружка «Жестовое пение»
7	Мастер-класс для подростков с ОВЗ «Найти себя» В рамках деятельности ИКП РАО по проекту "Обеспечение комплексного сопровождения детей с ОВЗ»	Апрель 2020-2021 уч.г.	Заместитель директора по УВР, классный руководитель
Профессиональное просвещение
1.	Профориентация учащихся на уроках.	Ежегодно	Учителя предметники
2.	Встречи с представителями интересных профессий «История нашей профессии», «Трудовые династии», «Профессии наших родителей», «Профессии героев России»	Ежегодно	Заместитель директора по ВР, классный руководитель, социальный педагог
3.	Участие в творческих конкурсах, акциях, социальных проектах	В течение 2020-2023 г. по плану УО	Заместитель директора по ВР, классный руководитель
4.	Проведение тематических классных часов 7 класс: ·        «Мои права и обязанности». ·        «Влияние темперамента на выбор профессии». ·        Беседы о профессиях. «Плиточник». ·        Профессиональное самоопределение «Я хочу, я могу». ·        «Ярмарка профессий». 8 класс ·        Внутренняя культура – гарант удачного бизнеса. ·        Формула успеха - труд по призванию. 9 класс: ·        Проблемы профессионального самоопределения учащихся. ·        Как вести себя в конфликтных ситуациях. ·        Моя стратегия жизни. 10 классы: ·        Дороги, которые мы выбираем. Профессиональное самоопределение, подготовка к сдаче государственных экзаменов.	В течение 2020 – 2024 г. по плану кл. рук.	Классный руководитель
6.	Информационно – просветительская работа: Оформление стенда по профориентации: ·    Рубрика «Твое профессиональное будущее» ·    «Куда пойти учиться» ·    Потребности труда города и др.	2020 – 2024г.	Заместитель директора по ВР, классный руководитель
Профессиональное консультирование
1.	Родительские собрания ·   Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения. ·   Изучение склонностей и способностей ребенка. ·   Организация летнего отдыха учащихся. ·   О стрессоустойчивости. Шпаргалка для родителей.  Помощь в период подготовки и сдачи выпускных экзаменов. ·   Собеседование для будущих 10- классников. ·   Родительское собрание «Знакомство с профильными кружками, факультативами».	В течение 2020 – 2024г. по плану кл. рук.	Классный руководитель, педагог-психолог
2.	Профессиональная адаптация учащихся. Организация внеурочной деятельности учащихся внутри школы (участие в конкурсах, выставках, проектах): ·   Коллективные творческие дела. Выпуск школьной газеты ·   Субботники по уборке школьной территории ·   Защита проекта «Профессия «Плиточник» ·   Защита проекта «Моя будущая профессия»	В течение всего периода	Классный руководитель
3.	Информирование родителей об организации работы по профессиональному самоопределению посредством школьных сайтов, информационных стендов.	В течение всего периода	Заместитель директора по УВР, педагог-психолог
4.	Консультирование родителей: по вопросам профориентации и профессионального самоопределения	В течение всего периода	Классный руководитель, педагог-психолог, социальный педагог
5.	Индивидуальные консультации для родителей	В течение всего периода	Заместитель директора по ВР, педагог-психолог, классный руководитель
Профессиональная диагностика
1.	Консультированиеи тестирование учащихся: ·   «Уровень познавательных потребностей подростков». ·   «Выявление готовности к выбору профессии». ·   «Определение типа социальной направленности личности». ·   «Профессиональные интересы». ·   «Определение типа темперамента». ·    «Оценка уровня общительности».	Ежегодно	Педагог-психолог
2.	Тестирование родителей: Опросник «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения»	Ежегодно	Педагог-психолог, классный руководитель
3.	Межрегиональное социологическое исследование по профориентации детей 6-11 класса (анкета «Выбор будущей профессии, планирование карьеры»)	Апрель 2020-2021 уч.г.	Педагог-психолог, классный руководитель
Профотбор
1.	Создание банка данных о предварительном и фактическом трудоустройстве выпускников.	Ежегодно в августе	Классный руководитель, заместитель директора по ВР
2.	Оказание помощи в трудоустройстве опекаемым и детям «группы риска».	Ежегодно в мае, июне	Социальный педагог
4.	Вечер встречи выпускников	Ежегодно в феврале	Заместитель директора по ВР, классный руководитель
5.	Подготовка и сдача отчетов по самоопределению выпускников 10кл.	Сентябрь	Заместитель директора по ВР
Мониторинг качества профориентационной работы
1.	Творческие отчеты классных руководителей по профориентации учащихся, по реализации социальных проектов	2020-2024	Заместитель директора по ВР
2.	Анализ соответствия профессиональных намерений учащихся, в том числе детей «группы риска», и их участия в кружках, секциях, факультативах.	2020-2024	Заместитель директора по ВР, педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель
3.	Разработка методических рекомендаций по профориентации для учащихся, педагогов и родителей: - психология выбора профессии - использование игровых упражнений в профориентационной работе - трудовое воспитание как условие   эффективности профориентации   старшеклассников - конфликты профессионального   самоопределения	2020-2023	Социальный педагог, психолог

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Взаимодействие с организациями и учреждениями города (социальное партнерство)

Взаимодействие с предприятиями и организациями города по проведению профессиональных проб и социальных практик осуществляется в различных формах: экскурсия, присутствие и наблюдение на рабочем месте, проведение мастерклассов.

Профессиональные пробы и социальные практики (партнёры)

·        Общество с ограниченной ответственностью «Котовские неваляшки» Тамбовская область, г. Котовск. ·        АО «Тепличное» Тамбовская область, Тамбовский район, деревня Красненькая. ·        ОАО «Тамбовский хлебзавод». ·        ОАО «Тамбовский хлебокомбинат». ·        Садоводческое некомерческое товарищество «Конезавод» г. Тамбов. ·        Тамбовский ордена трудового Красного Знамени вагоноремонтный завод – филиал ОАО «Российские железные дороги». ·        ОАО «Кондитерская фирма «Такф». ·        Управление федеральной почтовой связи Тамбовской области – филиал Федерального Государственного унитарного предприятия «Почта России». ·        Публичное акционерное общество «Тамбовский завод “Электроприбор». ·        Тамбовское областное государственное бюджетное учреждение «Аэропорт «Тамбов».

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Взаимодействие с учреждениями профессионального образования

·        Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Техникум отраслевых технологий»

- экскурсии, участие в дне открытых дверей, мастерклассы.

·        Тамбовское областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Многопрофильный колледж имени И.Т. Карасева»

- экскурсии, участие в дне открытых дверей, мастерклассы.