Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

 1.1. Пояснительная записка.

Направленность  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы - художественная.

Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. С целью создания условий для выявления и развития способностей детей, воспитания гармонично-развитой личности на основе духовно – нравственных ценностей   в соответствии с нормативными документами Целевой  модели  развития  региональных  систем  дополнительного  образования  детей,  Федерального  проекта  «Успех  каждого  ребёнка»,  Концепции  развития  дополнительного  образования  детей  разработана  данная  программа. Она  направлена  на  развитие  творческих возможностей  обучающихся,  мотивацию  к  самореализации и саморазвитию ребёнка посредством  музыкального творчества и вокального музицирования.  В процессе реализации данной программы осуществляется интенсивное обучение вокальному мастерству, развиваются музыкальные способности: слух (мелодический, гармонический и полифонический),  память (слуховая, зрительная, речевая, эмоциональная), ритм, мышление, кругозор,  развиваются навыки пения в ансамбле (тембровый ансамбль, интонационный ансамбль, динамический ансамбль, дикционный ансамбль, темповый и ритмический ансамбль), творческие исполнительские и импровизационные способности, формируется у обучающихся  умение работать на сцене,  их общая культура посредством  вокального  исполнительства.

Срок реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы -  5 лет.  Первый год обучения и последующие - 252 часа (7 часов в неделю).

     Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

     Программа рассчитана на обучение детей ансамблевому пению в различных вокальных направлениях: академическом, джазовом, эстрадном; на доступность обучения для всех желающих без предварительного отбора с учётом индивидуальных возрастных, физиологических, психических и психологических особенностей развития детей,  на вариативность учебного процесса через репертуарный план. В зависимости от репертуара, формируются ансамбли классические, эстрадные, джазовые.

            Программа носит разноуровневый характер.

Стартовый уровень – 1 год обучения, дети 6-7 лет, в основном используются игровые формы обучения;

базовый – 2 и 3 годы обучения, дети 7-12 лет, к игровым формам добавляются упражнения, более сложные распевки,  включаются песни с элементами 2-хголосия и более сложные 2-хголосные произведения;

продвинутый – 4  и 5 годы обучения, дети 13-15 лет, обучающиеся ориентированы на высокий уровень вокального воспитания, готовы исполнять 3-хголосие и классический репертуар.

     Адресат дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

обучающиеся 6-15 лет. В процессе реализации программы создаются комфортные условия  для творческого и индивидуального развития детей, их социализации и адаптации в обществе.

Форма обучения: очная, с применением дистанционных образовательных технологий.

Форма организации деятельности детей: групповая.

1.2. Целеполагание.

     Цель программы:  создание условий для выявления и развития музыкальных способностей у детей, освоения вокальной техники, пластики и других приёмов современного сценического искусства, сохранения   физического, психического и эмоционального здоровья обучающихся.

     Задачи 1 года обучения:

Обучающие:

 - дать первоначальное представление о вокальном пении и его особенностях;

 - привить первоначальные  певческие исполнительские навыки: певческое дыхание; правильное звукообразование; чёткая дикция;

- сформировать навыки пения в ансамбле.

Развивающие:

- сформировать интерес к коллективному вокальному творчеству;

- пробудить творческое мышление и фантазию;

- развить эмоциональное восприятие разнохарактерной музыки.

Воспитательные:

- сформировать эстетическую культуру;

- воспитать духовно-нравственные качества личности обучающихся;

- сформировать сценическую культуру поведения и исполнительские навыки.

Задачи 2 года обучения.

Обучающие:

- сформировать умение чисто интонировать;

- интенсивно развить музыкальный слух, речь и дикцию.

Развивающие:

- пробудить творческое мышление и фантазию;

- развить эмоциональную отзывчивость к музыке;

Воспитательные:

- развить волевые качества и трудолюбие;

- сформировать у учащихся культуру общения и поведения в социуме через участие в концертах и мероприятиях.

Задачи 3 года обучения.

Обучающие:

- освоить упражнения на разные виды техники для вокального развития;

- привить навыки самостоятельной работы;

- укрепить основы полифонического слуха;

- освоить ноты 1 октавы, длительности.

Развивающие:

- сформировать активное самостоятельное творческое мышление и фантазию;

- развить эмоциональную отзывчивость к музыке.

Воспитательные:

 - развить волевые качества и трудолюбие;

- сформировать у учащихся культуру общения и поведения в социуме через участие в концертах и мероприятиях студии;

- сформировать чувство ответственности за коллективные формы деятельности.

Задачи 4 года обучения.

Обучающие:

освоить сложные вокальные упражнения на разные виды техники для интенсивного музыкально-вокального развития;

 - привить навыки грамотной самостоятельной работы;

        - сформировать полифонический слух;

 - научить читать с листа партитуру.

Развивающие задачи:

- сформировать активное самостоятельное творческое мышление и фантазию;

- развить эмоциональную отзывчивость к музыке.

Воспитательные:

- воспитать волевые качества и трудолюбие;

- сформировать у обучающихся культуру общения и поведения в социуме через участие в концертах и мероприятиях;

- сформировать умение самостоятельно принимать решения, чувствовать свою ответственность за коллективные формы деятельности.

Задачи 5 года обучения.

Обучающие:

- освоить сложные вокальные упражнения на разные виды вокальной техники для интенсивного музыкально-вокального развития;

- привить навыки грамотной самостоятельной работы;

- сформировать полифонический и тембро-динамический слух;

- научить уверенно читать с листа вокально-хоровую партитуру.

Развивающие:

- сформировать активное самостоятельное творческое мышление и фантазию;

- развить навыки анализа музыкальных произведений в процессе восприятия музыки.

Воспитательные:

- воспитать волевые качества и трудолюбие;

- сформировать у обучающихся культуру общения и поведения в социуме через участие в концертах и мероприятиях;

- сформировать умение свободно и уверенно держаться на сцене сольно и в ансамбле, а также совмещать вокальную технику с пластикой и другими приёмами современного сценического искусства.

1.3.Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Учебный (тематический) план (первого года обучения)

№ п\п	Название раздела, темы	Всего часов	Теория	Практика	Формы  аттестации/ контроля (Приложение1)
1.	Вводное занятие	2	2	-	Беседа
2.	Артикуляционная работа	21	1	20	Наблюдение
2.1.	Скороговорки	11	1	10
2.2.	Дикция, артикуляция	10	-	10
3.	Слушание музыки	4	4	-	Обсуждение
4.	Вокальная работа	46	3	43	Концертное выступление
4.1.	Каноны	7	1	6
4.2.	Работа над унисоном	18	1	17
4.3.	Интонационные трудности	14	1	13
4.4.	Распределение дыхания	7	-	7
5.	Репетиционная работа	35	2	33	Контрольные задания
5.1.	Средства музыкальной выразительности	7	1	6
5.2.	Элементы 2-хголосия	7	1	6
5.3.	Движение и ритм	7	-	7
5.4.	Концертная подготовка	14	-	14
6.	Открытые занятия	4	-	4
7.	Гигиена голоса	4	1	3
8.	Артикуляционная работа	28	-	28
8.1.	Скороговорки	7	-	7
8.2.	Дикция, артикуляция	7	-	7
8.3.	Работа над текстом	14	-	14
9.	Вокальная работа	57	1	56	Концерт
9.1.	Каноны, пение в терцию	14	1	13
9.2.	Работа над унисоном	21	-	21
9.3.	Интонационные трудности	15	-	15
9.4.	Ритмические трудности	7	-	7
10.	Слушание музыки	6	6	-	Обсуждение
11.	Репетиционная работа	42	-	42	Концерт
11.1.	Средства музыкальной выразительности	7	-	7
11.2.	Элементы 2-хголосия	7	-	7
11.3.	Движение и ритм	7	-	7
11.4.	Концертная  подготовка	14		14
12.	Промежуточная аттестация	3	-	3	Отчётный концерт
Итого часов за год:		252	20	232

Содержание учебного (тематического)  плана

Раздел 1. Вводное занятие.

Правила поведения в учреждении, на занятиях; диагностика  вокальных данных детей.

Раздел 2. Артикуляционная работа – работа над речевым аппаратом, над чёткостью произношения музыкального текста, что является одним из основных компонентов вокального развития.

Тема 2.1. Скороговорки

Теория – представление об артикуляционном аппарате.

Практика – работа над дикцией и артикуляцией в простых упражнениях и скороговорках.

Тема 2.2. Дикция, артикуляция

Практика – работа над текстом произведений с максимально активным артикуляционным аппаратом в темпоритме, постепенно наращивая темп.

Раздел 3. Слушание музыки – необходимая форма работы для развития музыкального слуха, основного компонента вокального развития.

Теория - слушание музыкальных отрывков с различным размером и движение под музыку в такт.

Раздел 4. Вокальная работа – основная форма работы над вокальным аппаратом детей, включает в себя развитие голосовых возможностей через простые распевки, каноны и песенки.

Тема 4.1. Каноны

Теория – представление о певческой установке, затем о музыкальных канонах.

Практика – работа над простейшими канонами.

Тема 4.2. Работа над унисоном

Практика – распевки; ровное, свободное звуковедение; атака звука.

Тема 4.3. Интонационные трудности

Практика – звуковысотность, пение гаммы, интервалов, упражнений на развитие чистой интонации.

Тема 4.4. Дыхание

Практика – упражнения, игры на развитие дыхания, взятие дыхания, снятие по руке.

Раздел 5. Репетиционная работа – итоговая форма работы при подготовке репертуара к публичному исполнению.

Тема 5.1. Средства музыкальной выразительности

Теория – простейшее представление о мелодии, ладе, темпе, динамике, штрихах.

Практика – детальное прорабатывание концертного репертуара.

Тема 5.2. Элементы 2-хголосия

Теория – слушание интервалов.

Практика – введение элементов подголосочного пения в упражнениях (пение в терцию)

Тема 5.3. Движение и ритм

Практика – движение под музыку (марширование и танец в ритме музыки)

Тема 5.4. Концертная подготовка

Практика – выразительное, цельное исполнение песенного репертуара для публичного выступления на сцене.

Раздел 6. Открытые занятия

Практика – открытое занятие для родителей (в кабинете, на малой сцене).

Раздел 7. Гигиена голоса – правила гигиены  вокалиста: питание, режим дня и т.д.

Раздел 8. Артикуляционная работа  - второй раз

Раздел 9. Вокальная работа – второй раз раздел пишите.

Тема 9.1. Каноны, пение в терцию

Практика – усложнение материала – пение более сложных канонов, пение гаммы в терцию.

Тема 9.2. Работа над унисоном

Тема 9.3. Интонационные трудности

Тема 9.4. Ритмические трудности

Теория – представление о размере, метре, ритме, ритмический рисунок, пунктир.

Практика – пение ритмических рисунков в простых  джазовых песнях для малышей.

Раздел10. Слушание музыки

Раздел 11. Репетиционная работа

Раздел 12. Промежуточная аттестация. Отчётные концерты

Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (первого года обучения)

Предметные.

  Обучающиеся должны

знать/понимать:

- начальные основы звуковедения, дикции;

- основные жесты дирижёра;

- основные средства музыкальной выразительности;

- правила сценической культуры;

                   уметь:

- относительно чисто петь в унисон;

- петь в одном темпе, ощущая общность движения;

- выполнять согласованно динамику, штрихи, нюансировку произведения;

- слышать правильное пение в высокой позиции.

Метапредметные результаты:

- познавательные: сформировать навык грамотного и выразительного исполнения вокальных произведений классического репертуара и современной музыки;

- регулятивные: овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

 - коммуникативные: выработать сценическую свободу, чувства партнёрства, сформировать навыки пения в ансамбле;

- личностные:  развить творческое мышление и фантазия, сформировать художественный вкус, музыкальную культуру.

Учебный (тематический) план (второго года обучения).

№ п\п	Название раздела, темы	Всего часов	Теория	Практика	Формы  аттестации/ контроля (Приложение1)
1.	Вводное занятие	3	1	2
2.	Артикуляционная работа	18	-	18	Наблюдение Упражнения
2.1. 2.2.	Каноны, скороговорки Работа с текстом	14 4	- -	14 4
3.	Слушание музыки	3	3	-	Обсуждение
4.	Вокальная работа	39	-	39	Концерт
4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	Пение в терцию Работа над унисоном Интонационные трудности Распределение дыхания	7 14 14 4	- - - -	7 14 14 4
5.	Репетиционная работа	56	1	55	Концерт
5.1. 5.2. 5.3. 5.4.	Выстраивание интервалов Средства муз. выразительности Цельное исполнение Концертная подготовка	7 14 21 14	- 1 - -	7 14 21 14
6.	Открытые занятия	4	-	4
7.	Слушание музыки	3	3	-	Обсуждение
8.	Артикуляционная работа	21	-	21	Концерт
8.1. 8.2. 8.3.	Упражнения, скороговорки Работа с текстом Каноны	7 7 7	-	7 7 7
9.	Работа с нотным текстом	7	1	6	чтение  нот
10.	Вокальная работа	49	-	49	Концерт
10.1. 10.2. 10.3. 10.4. 10.5.	Пение в терцию, в сексту Работа над унисоном Интонационные трудности Ритмические трудности Распределение дыхания	7 14 14 7 7	- - - - -	7 14 14 7 7
11.	Слушание музыки	3	3	-	Обсуждение
12.	Репетиционная работа	42	-	42	Концерт
12.1. 12.2. 12.3. 12.4.	Выстраивание подголосков Средства муз. выразительности Цельное исполнение Концертная  подготовка	10 21 21 10	- - - -	10 21 21 10
12.	Промежуточная аттестация	4	-	4	Отчётный концерт
Итого часов за год:		252	12	240

Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1. Вводное занятие

Правила поведения в учреждении, на занятиях; диагностика  вокальных данных детей.

Раздел 2. Артикуляционная работа

Тема 2.1. Каноны, скороговорки

Практика – работа над дикцией и артикуляцией в упражнениях и канонах.

Тема 2.2. Дикция, артикуляция

Практика – работа над текстом произведений с максимально активным артикуляционным аппаратом в темпоритме, постепенно наращивая темп.

Раздел 3. Слушание музыки – чем больше дети слушают вокальной музыки хорошего качества, тем быстрее она учатся петь правильно, по принципу «как слышу, так пою».

Теория - слушание музыкальных произведений вокальных жанров, классической популярной музыки.

Раздел 4. Вокальная работа

Тема 4.1. Пение в терцию

Практика – работа над упражнениями и канонами, в терцию, выстраивание интервалов.

Тема 4.2. Работа над унисоном

Практика – распевание; ровное, свободное звуковедение; атака звука.

Тема 4.3. Интонационные трудности

Практика – звуковысотность, пение гаммы, интервалов, упражнений на развитие чистой интонации.

Тема 4.4. Распределение дыхания

Практика – работа над цепным дыханием в произведениях.

Раздел 5. Репетиционная работа

Тема 5.1. Выстраивание интервалов

Практика – введение элементов простейшего 2-хголосия: подголосков.

Тема 5.2. Средства музыкальной выразительности

Теория – представление о мелодии, ладе, темпе, динамике, штрихах.

Практика – детальное прорабатывание концертного репертуара.

Тема 5.3. Цельное исполнение

Практика – работа над концертным репертуаром.

Тема 5.4. Концертная подготовка

Практика – выразительное, цельное исполнение песенного репертуара для публичного выступления на сцене; проработка выходов, уходов, поклонов.

Раздел 6. Открытые занятия

Практика – открытое занятие для родителей и других педагогов.

Раздел 7. Слушание музыки

Раздел 8. Артикуляционная работа

Раздел 9. Работа с нотным текстом – со 2 года обучения необходимо научит детей нотам 1 октавы и простым ритмическим рисункам, чтобы в дальнейшем они умели работать с вокальной партитурой.

Теория – дать представление о простейшей вокальной  партитуре.

Практика – чтение нотного текста с вокальной строчкой.

Раздел 10. Вокальная работа

Тема 10.1. Каноны, пение в терцию

Практика – усложнение материала – пение более сложных канонов, пение гаммы в терцию.

Тема 10.2. Работа над унисоном

Тема 10.3. Интонационные трудности

Тема 10.4. Ритмические трудности

Теория – представление о размере, метре, ритме, ритмический рисунок, пунктир.

Практика – пение различных ритмических рисунков в упражнениях, в произведениях.

Тема 10.5. Распределение дыхания.

Практика – работа над цепным дыханием.

Раздел 11. Слушание музыки

Раздел 12. Репетиционная работа

Раздел 13. Промежуточная аттестация. Отчётные концерты

Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (второго года обучения):

 Предметные:

Обучающиеся должны

знать:

- основы звуковедения, дикции;

- средства музыкальной выразительности;

- нотную грамоту;

                    уметь:

- чисто петь в унисон;

- петь в одном темпе, ощущая общность движения;

- выполнять согласованно динамику, штрихи, нюансировку произведения;

- достаточно быстро выучивать текст наизусть.

- интенсивно развить музыкальный слух, речь и дикцию.

Метапредметные:

- познавательные:  пробуждение творческого мышления и фантазии, эмоциональной отзывчивости к музыке;  представление о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;  владение техническими знаниями, умениями, навыками, необходимыми для передачи художественных задач в исполнении произведений; обучающиеся реализуют исполнительские навыки на сцене;

- регулятивные:  развить умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; осуществлять поиск  необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- коммуникативные: воспитать духовно-нравственные качества личности обучающихся;  развить умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- личностные: овладеть навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками; ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности; наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству, к музыке;  развить волевые качества и трудолюбие; сформировать у обучающихся культуру общения и поведения в социуме через участие в концертах и мероприятиях.

Учебный  (тематический) план (третьего года обучения)

№ п\п	Название раздела, темы	Всего часов	Теория	Практика	Формы  аттестации/ контроля (Приложение1)
1.	Вводное занятие	3	1	2	Тест
2. 2.1. 2.2.	Артикуляционная работа Каноны, скороговорки Работа с текстом	13 8 5	- - -	13 8 5	Концерт
3.	Слушание музыки	2	2	-	Обсуждение
4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	Вокальная работа Пение в терцию Работа над унисоном Интонационные трудности Распределение дыхания	23 3 7 10 3	- - - - -	23 3 7 10 3	Концерт
5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4.	Репетиционная работа Выстраивание 2-хголосия Средства муз. выразительности Цельное исполнение Концертная подготовка	33 5 5 13 10	1 1 - - -	32 5 5 13 10	Концерт
6.	Открытые занятия	3	-	3
7.	Слушание музыки	3	3	-	Обсуждение
8. 8.1. 8.2. 8.3.	Артикуляционная работа Упражнения, скороговорки Работа с текстом Каноны	13 3 5 5	- - - -	13 3 5 5	Концерт
9.	Работа с нотным текстом	14	-	14	Чтение  нот
10. 10.1. 10.2. 10.3. 10.4. 10.5.	Вокальная работа Пение в терцию, в сексту Работа над унисоном Интонационные трудности распределение дыхания Ритмические трудности	35 5 10 12 3 5	- - - - -	35 5 10 12 3 5	Концерт
11.	Слушание музыки	3	3	-	Обсуждение
12. 12.1. 12.2. 12.3. 12.4.	Репетиционная работа Выстраивание 2-хголосия Средства муз. выразительности Цельное исполнение Концертная  подготовка	46 8 10 15 13	- - - - -	46 8 10 15 13	Концерт
13.	Промежуточная аттестация.	3	-	3	Отчётный концерт. Участие в конкурсах.
Итого часов за год:		252	10	242

Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1. Вводное занятие

Правила поведения в учреждении, на занятиях; диагностика  вокальных данных детей.

Раздел 2. Артикуляционная работа

Тема 2.1. Каноны, скороговорки

Практика – работа над дикцией и артикуляцией в упражнениях и канонах, развитием полифонического слуха на основе канонов

Тема 2.2. Дикция, артикуляция

Практика – работа над текстом произведений с максимально активным артикуляционным аппаратом в темпоритме, постепенно наращивая темп.

Раздел 3. Слушание музыки 

Теория - слушание музыкальных произведений классических жанров.

Раздел 4. Вокальная работа

Тема 4.1. Пение в терцию

Практика – работа над упражнениями в терцию, выстраивание интервалов, развитие полифонического слуха в упражнениях.

Тема 4.2. Работа над унисоном

Практика – распевание; ровное, свободное звуковедение; атака звука.

Тема 4.3. Интонационные трудности

Практика – звуковысотность, пение гаммы, интервалов, упражнений на развитие чистой интонации.

Тема 4.4. Распределение дыхания

Практика – работа над цепным дыханием в произведениях.

Раздел 5. Репетиционная работа

Тема 5.1. Выстраивание интервалов

Практика – введение элементов простейшего 2-хголосия: подголосков.

Тема 5.2. Средства музыкальной выразительности

Теория – представление о мелодии, ладе, темпе, динамике, штрихах.

Практика – детальное прорабатывание концертного репертуара.

Тема 5.3. Цельное исполнение

Практика – работа над концертным репертуаром.

Тема 5.4. Концертная подготовка

Практика – выразительное, цельное исполнение песенного репертуара для публичного выступления на сцене; проработка выходов, уходов, поклонов.

Раздел 6. Открытые занятия

Практика – открытое занятие для родителей и других педагогов.

Раздел 7. Слушание музыки

Раздел 8. Артикуляционная работа

Раздел 9. Работа с нотным текстом

Теория – дать представление о простейшей вокальной  партитуре.

Практика – изучением нот, длительностей, чтение нотного текста с вокальной строчкой.

Раздел 10. Вокальная работа

Тема 10.1. Каноны, пение в терцию

Практика – усложнение материала – пение более сложных канонов, пение гаммы в терцию.

Тема 10.2. Работа над унисоном

Тема 10.3. Интонационные трудности

Тема 10.4. Ритмические трудности

Теория – представление о размере, метре, ритме, ритмический рисунок, пунктир.

Практика – пение ритмических рисунков в простых  джазовых песнях для малышей.

Раздел 11. Слушание музыки

Раздел 12. Репетиционная работа

Раздел 13. Промежуточная аттестация. Отчётные концерты. Участие в конкурсах.

Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (третьего года обучения):

Предметные:

Обучающиеся должны

знать/понимать:

-основы звуковедения, дикции;

-средства музыкальной выразительности;

-нотную грамоту;

                    уметь:

-чисто петь в унисон, в терцию, в сексту;

-уметь работать с музыкальной партитурой;

-петь в одном темпе, ощущая общность движения;

-выполнять согласованно динамику, штрихи, нюансировку произведения;

-быстро выучивать текст наизусть.

Метапредметные:

- познавательные: совершенствовать мелодический, гармонический и полифонический слух, интонирование, речь, дикцию;

- регулятивные: планировать  и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности; уметь давать позитивную самооценку своим музыкально - творческим способностям;

- коммуникативные: участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов; уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;

- личностные: развить способность реализовать  свой творческий потенциал  в процессе коллективного  музицирования; развить умение взаимодействовать, общаться, быстро адаптироваться в любой ситуации, у них развиты социальная активность и ответственность.

Учебный ( тематический) план (четвёртого года обучения)

№ п\п	Название раздела, темы	Всего часов	Теория	Практика	Формы  аттестации/ контроля (Приложение1)
1.	Вводное занятие	3	1	2	Тест
2. 2.1. 2.2.	Артикуляционная работа Каноны, скороговорки Работа с текстом	13 8 5	- - -	13 8 5	Концерт
3.	Слушание музыки	2	2	-	Обсуждение
4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	Вокальная работа Пение в терцию Работа над унисоном Интонационные трудности Распределение дыхания	23 3 7 10 3	- - - - -	23 3 7 10 3	Концерт
5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4.	Репетиционная работа Выстраивание 2-хголосия Средства муз. выразительности Цельное исполнение Концертная подготовка	33 5 5 13 10	1 1 - - -	32 5 5 13 10	Концерт
6.	Открытые занятия	4	-	4
7.	Слушание музыки	3	3	-	Обсуждение
8. 8.1. 8.2. 8.3.	Артикуляционная работа Упражнения, скороговорки Работа с текстом Каноны	13 3 5 5	- - - -	13 3 5 5	Концерт
9.	Работа с нотным текстом	21	-	21	чтение  нот
10. 10.1. 10.2. 10.3. 10.4. 10.5.	Вокальная работа Пение в терцию, в сексту Работа над унисоном Интонационные трудности распределение дыхания Ритмические трудности	35 5 10 12 3 5	- - - - -	35 5 10 12 3 5	Концерт
11.	Слушание музыки	2	2	-	Обсуждение
12. 12.1. 12.2. 12.3. 12.4.	Репетиционная работа Выстраивание 2-хголосия Средства муз. выразительности Цельное исполнение Концертная  подготовка	46 8 10 15 13	- - - - -	46 8 10 15 13	Концерт
13.	Промежуточная аттестация.	3	-	3	Отчётный концерт. Участие в конкурсах.
Итого часов за год:		252	10	242

Содержание учебно-тематического  плана

Раздел 1. Вводное занятие

Правила поведения в учреждении, на занятиях; диагностика  вокальных данных детей.

Раздел 2. Артикуляционная работа

Тема 2.1. Каноны, скороговорки

Практика – работа над дикцией и артикуляцией в упражнениях и канонах, развитием полифонического слуха на основе канонов

Тема 2.2. Работа с текстом

Практика – работа над текстом произведений с максимально активным артикуляционным аппаратом в темпоритме, постепенно наращивая темп.

Раздел 3. Слушание музыки 

Теория - слушание музыкальных произведений классических жанров.

Раздел 4. Вокальная работа

Тема 4.1. Пение в терцию

Практика – работа над упражнениями в терцию, выстраивание интервалов, развитие полифонического слуха в упражнениях.

Тема 4.2. Работа над унисоном

Практика – распевание; ровное, свободное звуковедение; атака звука.

Тема 4.3. Интонационные трудности

Практика – звуковысотность, пение гаммы, интервалов, упражнений на развитие чистой интонации.

Тема 4.4. Распределение дыхания

Практика – работа над цепным дыханием в произведениях.

Раздел 5. Репетиционная работа

Тема 5.1. Выстраивание интервалов

Практика – введение элементов простейшего 2-хголосия: подголосков.

Тема 5.2. Средства музыкальной выразительности

Теория – представление о мелодии, ладе, темпе, динамике, штрихах.

Практика – детальное прорабатывание концертного репертуара.

Тема 5.3. Цельное исполнение

Практика – работа над концертным репертуаром.

Тема 5.4. Концертная подготовка

Практика – выразительное, цельное исполнение песенного репертуара для публичного выступления на сцене; проработка выходов, уходов, поклонов.

Раздел 6. Открытые занятия

Практика – открытое занятие для родителей и других педагогов.

Раздел 7. Слушание музыки

Раздел 8. Артикуляционная работа

Раздел 9. Работа с нотным текстом

Теория – дать представление о простейшей вокальной  партитуре.

Практика – изучением нот, длительностей, чтение нотного текста с вокальной строчкой.

Раздел 10. Вокальная работа

Тема 10.1. Каноны, пение в терцию

Практика – усложнение материала – пение более сложных канонов, пение гаммы в терцию.

Тема 10.2. Работа над унисоном

Тема 10.3. Интонационные трудности

Тема 10.4. Ритмические трудности

Теория – представление о размере, метре, ритме, ритмический рисунок, пунктир.

Практика – пение ритмических рисунков в простых  джазовых песнях для малышей.

Раздел 11. Слушание музыки

Раздел 12. Репетиционная работа 

Раздел 13. Промежуточная аттестация. Отчётные концерты. Участие в конкурсах, концертах.

Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (четвёртого  года обучения):

 Предметные:  

Обучающиеся    должны

знать/понимать:

- основы звуковедения, дикции;

- все средства музыкальной выразительности;

- нотную грамоту;

уметь:

- чисто петь двухголосие;

- уметь работать с музыкальной партитурой;

- петь в одном темпе, ощущая общность движения;

- выполнять согласованно динамику, штрихи, нюансировку произведения;

- быстро выучивать текст наизусть.

Метапредметные:

- познавательные: воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии; совершенствовать мелодический, гармонический и полифонический слух, интонирование, речь, дикцию;

- регулятивные: планировать  и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение  их корректировать; участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов

- коммуникативные:  продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении творческих задач, уважительно  относиться к иному мнению;

- личностные: высокий уровень вокального воспитания; ценить отечественные народные музыкальные традиции; понимать социальные функции музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической, практической,   зрелищной и др.) в жизни людей, в своей жизни.

Учебный ( тематический) план  (пятого года обучения)

№ п\п	Название раздела, темы	Всего часов	Теория	Практика	Формы  аттестации/ контроля (Приложение1)
1.	Вводное занятие	3	1	2
2. 2.1. 2.2.	Дикция, артикуляция Каноны Работа с текстом	13 8 5	- - -	13 8 5	Концерт
3.	Вокальные жанры	2	2	-	Обсуждение
4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	Вокальная работа Пение аккордов, работа над унисоном Вокализы Интонационные трудности Распределение дыхания	23 7 3 10 3	- - - - -	23 7 3 10 3	Концерт
5. 5.1. 5.2. 5.3. 5.4.	Репетиционная работа Выстраивание 3-хголосия Средства музыкальной выразительности Цельное исполнение Концертная подготовка	33 5 5 13 10	1 1 - - -	32 5 5 13 10	Концерт
6.	Открытые занятия	4	-	4
7.	Вокальные жанры	3	3	-	Обсуждение
8. 8.1. 8.2. 8.3.	Дикция, артикуляция Упражнения, скороговорки Работа с текстом Каноны	13 3 5 5	- - - -	13 3 5 5	Концерт
9.	Работа с нотным текстом	21	-	21	чтение  нот
10. 10.1. 10.2. 10.3. 10.4. 10.5.	Вокальная работа Пение аккордов, работа над унисоном Вокализы Интонационные трудности Распределение дыхания Ритмические трудности	35 10 5 12 3 5	- - - - -	35 10 5 12 3 5	Концерт
11. 11.1. 11.2. 11.3. 11.4.	Репетиционная работа Выстраивание 3-хголосия Средства муз. выразительности Цельное исполнение Концертная  подготовка	46 8 10 15 13	- - - - -	46 8 10 15 13	Концерт
12.	Итоговая аттестация.	3	-	3	Отчётный концерт. Участие в конкурсах, концертах.
Итого часов за год:		252	10	242

Содержание учебного ( тематического) плана

Раздел 1. Вводное занятие

Правила поведения в учреждении, на занятиях; диагностика  вокальных данных детей.

Раздел 2. Дикция, артикуляция

Тема 2.1. Каноны

Практика – работа над дикцией и артикуляцией в упражнениях и канонах, развитием полифонического слуха на основе канонов

Тема 2.2. Работа с текстом

Практика – работа над текстом произведений с максимально активным артикуляционным аппаратом в темпоритме, постепенно наращивая темп.

Раздел 3. Вокальные жанры 

Теория - слушание музыкальных произведений различных вокальных жанров: опера, джаз, рок-музыка, др.

Раздел 4. Вокальная работа

Тема 4.1. Пение аккордов, работа над унисоном

Практика – работа над упражнениями в терцию, выстраивание интервалов, развитие полифонического слуха в упражнениях, распевание; ровное, свободное звуковедение; атака звука.

Тема 4.2. Вокализы

Практика – выработка навыков пения в высокой позиции, развитие гибкости и подвижности голоса, работа над тембровыми особенностями голоса.

Тема 4.3. Интонационные трудности

Практика – звуковысотность, пение гаммы, интервалов, упражнений на развитие чистой интонации.

Тема 4.4. Распределение дыхания

Практика – работа над цепным дыханием в произведениях.

Раздел 5. Репетиционная работа

Тема 5.1. Выстраивание 3-хголосия

Практика – пение 3-хголосных произведений, выстраивая аккорды в медленном темпе.

Тема 5.2. Средства музыкальной выразительности

Теория – представление о мелодии, ладе, темпе, динамике, штрихах.

Практика – детальное прорабатывание концертного репертуара.

Тема 5.3. Цельное исполнение

Практика – работа над концертным репертуаром.

Тема 5.4. Концертная подготовка

Практика – выразительное, цельное исполнение песенного репертуара для публичного выступления на сцене; проработка выходов, уходов, поклонов.

Раздел 6. Открытые занятия

Практика – открытое занятие для родителей и других педагогов.

Раздел 7. Вокальные жанры

Раздел 8. Дикция, артикуляция

Раздел 9. Работа с нотным текстом

Теория – дать представление о простейшей вокальной  партитуре.

Практика – изучением нот, длительностей, чтение нотного текста с вокальной строчкой.

Раздел 10. Вокальная работа

Тема 10.1. Пение аккордов, работа над унисоном

Практика – усложнение материала – пение более сложных канонов, пение гаммы в терцию.

Тема 10.2. Вокализы

Тема 10.3. Интонационные трудности

Тема 10.4. Распределение дыхания

Тема 10.5. Ритмические трудности

Теория – представление о размере, метре, ритме, ритмический рисунок, пунктир.

Практика – пение ритмических рисунков в простых  джазовых песнях для малышей.

Раздел 11. Репетиционная работа.

Раздел 12. Итоговая аттестация. Отчётный концерт.

Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (пятого года обучения):

  Предметные:   

обучающиеся освоят вокальную технику, все средства музыкальной выразительности и другие приёмы современного сценического искусства, основные вокальные жанры, сохраняя  своё физическое, психическое и эмоциональное здоровье;

                  Обучающиеся должны

 уметь:

- чисто петь трёхголосие;

- выполнять согласованно динамику, штрихи, нюансировку произведения;

- свободно и уверенно держаться на сцене как в ансамбле, так и сольно.

- будут иметь высокий уровень вокального исполнения.

Метапредметные:

- познавательные: у обучающихся будет развит  художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; будут реализовываться собственные творческие замыслы, духовно обогащающие личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области.

- регулятивные: обучающиеся научатся логическим действиям сравнения, обобщения; обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества; уметь сравнивать результаты своей деятельности с результатами других обучающихся, понимать причины успеха/не успеха учебной деятельности;

- коммуникативные: обучающиеся будут уважительно  относиться к культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями;

- личностные:  обучающиеся будут иметь чувство гордости и ответственности за культурное наследие малой Родины.

Раздел 2. Организационно-педагогические условия реализации программы

2.1. Рабочая программа дополнительной  общеобразовательной  общеразвивающей  программы  (Приложение 1)

2.2.Ресурсное обеспечение дополнительной образовательной  общеразвивающей программы.

           Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования по вокалу,          аккомпаниатор, педагог по сольфеджио (1 час в неделю).

           Материально-технические условия реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

- фортепиано в учебном кабинете;

- хоровой кабинет для групповых занятий;

- портативная аудиосистема с USB-портом для минусовых фонограмм;

- компьютер с выходом в интернет для поиска информации о композиторе, жанрах, произведениях дома, а также для записи аудиофайлов;

- хоровые и вокальные микрофоны,  радиомикрофоны;

- ксерокс для печати нотных партий;

- нотная и музыкально-библиографическая библиотека.

Информационно-методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Методы и приёмы обучения:

- словесные (беседа,  объяснение нового материала);

- наглядные (личный показ педагога);

- практические (выполнение упражнений, произведений);

- метод прослушивания и анализа выступлений;

- метод оценивания своего исполнения и других обучающихся;

- метод самостоятельной работы;

- репродуктивные (исполнение выученного материала);

- демонстрационные (прослушивание музыки).

Приёмы: - вопросительная форма изложения, способная натолкнуть обучающихся на размышления, побудить к мыслительной работе, вызвать у них интерес;

- проведение аналогии и поиск различий;

- дидактический приём «Реши сам!» даёт импульс умственной деятельности ребенка, будит его образное мышление.

Технологии:

-технология развивающего обучения;

-технология дифференцированного обучения;

-технология игрового обучения;

-технология личностно-ориентированного обучения;

-информационная технология;

-здоровьесберегающие технологии (психо-гимнастика, ритмо-пластика, музыкотерапия).

Методики:

традиционная методика развития вокального мастерства Стуловой Г.Н.,

инновационный фонопедический метод развития голоса Емельянова В.В.,

артикуляционная гимнастика Овчинниковой Т.С.  для технического развития голосового аппарата, методика «Хоровое сольфеджио» Струве Г.А., «Развитие музыкального слуха»   Шатковского Г.И. для развития звуковысотного слуха,

2-х, 3-х голосные каноны, русские народные песни, вокализы Глинки М.И., Абта Ф.для развития полифонического слуха.

Примерный ход занятий по программе художественной направленности

 «Вокал»

1. Организационный момент.

Организация группы, подготовка к работе на занятии, проверка по журналу количества обучающихся, проверка готовности обучающихся к занятию.

2. Основная часть занятия.

Этап - Актуализация опорных знаний.

Вычленяются опорные знания, выясняется связь с прошлыми занятиями, выбирается тип самостоятельной работы (репродуктивный, продуктивный, частично-поисковый) и форма обучения (индивидуальная, групповая, фронтальная), намечаются способы решения задач мотивационного обеспечения занятия, продумываются формы контроля за ходом работы.

Этап - Формирование новых понятий и способов действия (объяснение нового материала учебного занятия).

Вычленяются новые понятия и способы их формирования, формулируются основная и второстепенные проблемы, выбираются тип и форма самостоятельной работы, отбирается содержание учебного материала, готовятся проблемные и непроблемные (информационные) вопросы, намечаются варианты способов решения учебных проблем, возможные подсказки их решения.

Этап - Применение знаний и формирование умений.

Планируется тип и форма самостоятель­ной работы, готовится ее содержание (задания, упражнения, инструкции и пр.), намечаются конкретные умения и навыки для отработки (например, умение планировать, контролировать, решать типовые и другие задачи и т.д.), выбираются способы получения обратной связи (информации).

3. Подведение итогов

Оценка успехов обучающихся в сочетании с коррекцией знаний и умений.

Используемые методы обучения  по программе художественной направленности «Вокал»

На этапе изучения нового материала в основном используются: объяснение, показ,   чтение партитур.

На этапе закрепления изученного материала используются: беседа,     практическая работа, отработка наиболее трудных мест произведения.

На этапе повторения изученного материала – наблюдение, устный контроль (опрос); проверочная работа. 

На этапе проверки полученных знаний - зачет, выполнение контрольных заданий по партиям, приём партий  в дуэтах, трио, квартетах, чтение нот с листа.

Сочетание методов образует методику. В процессе реализации программы применяются следующие методики: методика дифференцированного обучения; методика индивидуального обучения (в условиях учебной группы); методика проблемного обучения:  педагог не дает обучающимся готовых знаний и умений, а ставит перед ними проблему и вся учебная деятельность строится как поиск решения данной проблемы, в ходе чего дети сами получают необходимые теоретические знания и практические умения и навыки; методика проектной деятельности: работа над тематическим проектом, в ходе которой обучающиеся формируют теоретическое обоснование, разрабатывают технологию его выполнения, оформляют необходимую документацию, подведение итогов проводится в форме зашиты проекта.

2.3. Формы  аттестации

Промежуточная (май), итоговая – по окончанию программы (май).

 Оценка качества обученности  детей – уровневая:

высокий уровень:   чистая интонация голоса, уверенное знание своей партии во всех произведениях, активная эмоциональная работа на всех концертных выступлениях;

средний уровень: не очень чистая интонация голоса, недостаточно уверенное знание своей партии в произведениях, не достаточно эмоциональная работа на концертах;

низкий уровень: грязная интонация голоса, неуверенное знание своей партии, неэмоциональная работа на концертных выступлениях, пропуски концертных выступлений.

2.4. Контрольно-измерительные материалы (Приложение №3)

2.5. Календарный учебный график (приложение 2)

3. Нормативно-правовое обеспечение.

1.                  Указ Президента РФ от 7 мая  2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

2.                  Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020)

3.                  Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

4.                  Приказ Министерства просвещения РФ от 03 сентября 2019 г. N 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»

5.                  Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» 2018-2024гг.

6.                  Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития  воспитания в РФ на период до 2025 года»

7.                  Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 "Об утверждении порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" (ред. от 30.09.2020)

8.                  Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

9.                  Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020

№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»".

10.              Устав МБУ ДО «ЦДТ».

11.              Программа развития МБУ ДО «ЦДТ».

12.              Образовательная программа МБУ ДО «ЦДТ».

4. Список литературы

1.        Аникеева З., Аникеев Ф., Как развить певческий аппарат.

2.        Ангуладзе Н., Очерки вокального искусства.

3.        Булучевский Ю.С., Фомин В.С., Краткий музыкальный словарь для учащихся, 2015

4.        Ваккаи Н., Вокальное пособие, 2002

5.        Гарина З., Музыкальная грамота для вокалистов, 2019

6.        Егорычкева М., Упражнения для развития вокальной техники, 2004

7.        Емельянов В.В., Фонопедический метод развития голоса, 2009

8.        Крутняева Т., Молокова Н., Ступель А., Словарь музыкальных терминов, 2005

9.        Левидов И.И., Певческий голос в здоровом и больном состоянии.

10.    Морозов В., Тайны вокальной речи, 1999

11.    Рудзик М., Специальные методики музыкально-певческого воспитания, 2018

12.    Сафронова О., Распевки. Хрестоматия для вокалистов, 2017

13.    50 музыкальных произведений, изменивших искусство, 2015

Приложение №1

Рабочая программа дополнительной  общеобразовательной  общеразвивающей  программы 

Направленность  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы - художественная.

Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. С целью создания условий для выявления и развития способностей детей, воспитания гармонично-развитой личности на основе духовно – нравственных ценностей   в соответствии с нормативными документами Целевой  модели  развития  региональных  систем  дополнительного  образования  детей,  Федерального  проекта  «Успех  каждого  ребёнка»,  Концепции  развития  дополнительного  образования  детей  разработана  данная  программа. Она  направлена  на  развитие  творческих возможностей  обучающихся,  мотивацию  к  самореализации и саморазвитию ребёнка посредством  музыкального творчества и вокального музицирования.  В процессе реализации данной программы осуществляется интенсивное обучение вокальному мастерству, развиваются музыкальные способности: слух (мелодический, гармонический и полифонический),  память (слуховая, зрительная, речевая, эмоциональная), ритм, мышление, кругозор,  развиваются навыки пения в ансамбле (тембровый ансамбль, интонационный ансамбль, динамический ансамбль, дикционный ансамбль, темповый и ритмический ансамбль), творческие исполнительские и импровизационные способности, формируется у обучающихся  умение работать на сцене,  их общая культура посредством  вокального  исполнительства.

     Цель программы:  создание условий для выявления и развития музыкальных способностей у детей, освоения вокальной техники, пластики и других приёмов современного сценического искусства, сохранения   физического, психического и эмоционального здоровья обучающихся.

     Задачи 1 года обучения:

Обучающие:

 - дать первоначальное представление о вокальном пении и его особенностях;

 - привить первоначальные  певческие исполнительские навыки: певческое дыхание; правильное звукообразование; чёткая дикция;

- сформировать навыки пения в ансамбле.

Развивающие:

- сформировать интерес к коллективному вокальному творчеству;

- пробудить творческое мышление и фантазию;

- развить эмоциональное восприятие разнохарактерной музыки.

Воспитательные:

- сформировать эстетическую культуру;

- воспитать духовно-нравственные качества личности обучающихся;

- сформировать сценическую культуру поведения и исполнительские навыки.

Задачи 2 года обучения.

Обучающие:

- сформировать умение чисто интонировать;

- интенсивно развить музыкальный слух, речь и дикцию.

Развивающие:

- пробудить творческое мышление и фантазию;

- развить эмоциональную отзывчивость к музыке;

Воспитательные:

- развить волевые качества и трудолюбие;

- сформировать у учащихся культуру общения и поведения в социуме через участие в концертах и мероприятиях.

Задачи 3 года обучения.

Обучающие:

- освоить упражнения на разные виды техники для вокального развития;

- привить навыки самостоятельной работы;

- укрепить основы полифонического слуха;

- освоить ноты 1 октавы, длительности.

Развивающие:

- сформировать активное самостоятельное творческое мышление и фантазию;

- развить эмоциональную отзывчивость к музыке.

Воспитательные:

 - развить волевые качества и трудолюбие;

- сформировать у учащихся культуру общения и поведения в социуме через участие в концертах и мероприятиях студии;

- сформировать чувство ответственности за коллективные формы деятельности.

Задачи 4 года обучения.

Обучающие:

освоить сложные вокальные упражнения на разные виды техники для интенсивного музыкально-вокального развития;

 - привить навыки грамотной самостоятельной работы;

        - сформировать полифонический слух;

 - научить читать с листа партитуру.

Развивающие задачи:

- сформировать активное самостоятельное творческое мышление и фантазию;

- развить эмоциональную отзывчивость к музыке.

Воспитательные:

- воспитать волевые качества и трудолюбие;

- сформировать у обучающихся культуру общения и поведения в социуме через участие в концертах и мероприятиях;

- сформировать умение самостоятельно принимать решения, чувствовать свою ответственность за коллективные формы деятельности.

Задачи 5 года обучения.

Обучающие:

- освоить сложные вокальные упражнения на разные виды вокальной техники для интенсивного музыкально-вокального развития;

- привить навыки грамотной самостоятельной работы;

- сформировать полифонический и тембро-динамический слух;

- научить уверенно читать с листа вокально-хоровую партитуру.

Развивающие:

- сформировать активное самостоятельное творческое мышление и фантазию;

- развить навыки анализа музыкальных произведений в процессе восприятия музыки.

Воспитательные:

- воспитать волевые качества и трудолюбие;

- сформировать у обучающихся культуру общения и поведения в социуме через участие в концертах и мероприятиях;

- сформировать умение свободно и уверенно держаться на сцене сольно и в ансамбле, а также совмещать вокальную технику с пластикой и другими приёмами современного сценического искусства.

	Дата	Тема занятия	Цель	Часы	Формы, методы	Оборудование	Форма контроля
1		Вводное занятие	Дать представление о вокальном искусстве	2	Организационное	Фортепиано, интернет	Беседа
2		Распевки, скороговорки	Развитие дикции, артикуляции	5	Упражнения	Фортепиано, портативная колонка	Наблюдение
3		Распределение дыхания	Формирование правильного дыхания	7	Упражнения	Фортепиано, портативная колонка	Наблюдение
4		Работа над речью, дикцией	Активизировать вокально-речевой аппарат	14	Работа над текстом с ручкой	Фортепиано, портативная колонка	Наблюдение
5		Музыка вокруг нас	Развить вкус и расширить кругозор	4	Слушание музыки	Фортепиано, портативная колонка	Беседа
6		Вокальные навыки	Постановка певческой позиции, научить петь гласные	7	Пение на гласных	Фортепиано, портативная колонка	Индивидуальная работа
7		Интонационные трудности	Научить петь чисто	7	Упражнения, работа в медленном темпе	Фортепиано, портативная колонка	Индивидуальная работа
8		Ритмические трудности	Работа над ритмическим рисунком	7	Работа в медленном темпе	Фортепиано, портативная колонка	Индивидуальная работа
9		Пение в унисон	Выстраивание ритмического и интонационного ансамбля	7	Работа над вокальным репертуаром	Фортепиано, портативная колонка	Наблюдение
10		Интонация, фразировка	Развитие слухового контроля		Упражнения, песни	Фортепиано, портативная колонка	Наблюдение
11		Аттака звука	Развитие слухового контроля		Работа в медленном темпе	Фортепиано, портативная колонка	Наблюдение
12		Выразительное, цельное исполнение	Развитие слухового контроля		Исполнение без ошибок, показ	Фортепиано, портативная колонка	Открытые занятия для родителей
13		Каноны, пение в терцию	Развитие полифонического слуха		Работа в медленном темпе, показ	Фортепиано, портативная колонка	Наблюдение
14		Музыкальная выразительность	Развитие эмоционального интеллекта		Слушание	Фортепиано, портативная колонка	Наблюдение
15		Гигиена голоса	Научить правильно заботиться о голосе	2	Рассказ	Интернет	Беседа
16		Музыка вокруг нас	Дать представление о различных жанрах		Слушание музыки	Фортепиано, портативная колонка	Беседа
17		Распевки, скороговорки	Развитие дикции, артикуляции	5	Упражнения	Фортепиано, портативная колонка	Наблюдение
18		Интонация, фразировка	Развитие слухового контроля		Упражнения, песни	Фортепиано, портативная колонка	Наблюдение
19		Вокальные навыки	Постановка певческой позиции, научить петь гласные	7	Пение на гласных	Фортепиано, портативная колонка	Индивидуальная работа
20		Интонационные трудности	Научить петь чисто	7	Упражнения, работа в медленном темпе	Фортепиано, портативная колонка	Индивидуальная работа
21		Ритмические трудности	Работа над ритмическим рисунком	7	Работа в медленном темпе	Фортепиано, портативная колонка	Индивидуальная работа
22		Пение в унисон	Выстраивание ритмического и интонационного ансамбля	7	Работа над вокальным репертуаром	Фортепиано, портативная колонка	Наблюдение
23		Выразительное, цельное исполнение	Развитие слухового контроля		Исполнение без ошибок, показ	Фортепиано, портативная колонка	Наблюдение
24		Отчётный концерт	Умение держаться на сцене			Хоровые микрофоны, радиомикрофоны, аппаратура для воспроизведения фонограмм

Приложение 2

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Учреждение осуществляет бесплатное обучение, исходя из муниципального задания. Образовательная деятельность осуществляется во время, свободное от занятий детей в общеобразовательных школах, с учётом утверждённых учебных планов и дополнительных образовательных программ. 

Работа с детьми в МБУ ДО «ЦДТ» осуществляется на протяжении всего учебного года, включая каникулы, по четырем направленностям: художественной, технической, естественнонаучной, социально-гуманитарной.

Занятия проводятся по группам.

Режим работы учреждения с 8-00 до 21-00.

№ п/п	Этапы образовательной деятельности	1 год обучения	2 год обучения и последующие
1.	Начало учебного года	15сентября (с 01 по 14 сентября производится набор в группы)	01 сентября
2.	Окончание учебного года	31 мая
3.	Продолжительность учебного года	36 недель	36 недель
4.	Продолжительность учебной недели	6 дней (выходной -  воскресение)
5.	Продолжительность занятия	Обучающиеся от 5 до 7 лет – 30 минут 7 до18 лет – 45 минут	Обучающиеся от 6 до 7 лет – 30 минут 7 до 18 лет - 45 минут
6.	Число занятий в неделю	1-4	1-4
7.	Продолжительность перемен	10 минут
8.	Сменность	2 смены: 1 смена: с 8-00 до 13-00 2 смена: с 14-00 до 21-00
9.	Форма освоения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ	Очная
10.	Промежуточная аттестация	Апрель-май
11.	Итоговая аттестация	Проводится по завершении обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе творческого объединения
12.	Занятия во время летних каникул	1.      Оздоровительное учреждение с дневным пребыванием детей (июнь) 2.      Лагерь труда и отдыха для подростков с дневным пребыванием (июнь) 3.      Детский центр (июнь, июль, август)

Для обучающихся в  возрасте 16 - 18 лет допускается окончание занятий в 21.00 часов.

Родительские собрания: по плану воспитательной работы педагога, но не реже 2-х раз в год.