Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Другие методич. материалы / Другие методические материалы по украинскому языку

Другие методические материалы по украинскому языку


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Украинский язык

Поделитесь материалом с коллегами:

Охріменко Наталія Іванівна

учитель української мови і літератури

м. Свердловськ

Луганської області

МЕТОД ПРОЕКТІВ І САМОСТІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ

Завдання школи – навчити жити, наша

школа – школа життя. Ми повинні вихо-

вувати людину, здатну створити своє

власне життя, здатну до самовизначення.

Павло Блонський

Школа XXІ століття зумовлює необхідність докорінного переосмислення підходу до навчання учнів, актуалізації змісту, технологій становлення особистості учня як суб’єкта і проектувальника життя, створення проектно-життєвого простору, спрямованого на розвиток і саморозвиток компетентної особистості, яка вміє творчо розв’язувати проблеми, прагне на краще змінити своє життя й життя своєї країни. І саме метод проектів стає одним із пріоритетних засобів вирішення проблеми створення школи мислення замість школи навчання, адже характерними ознаками цього методу є те, що

процес набуття знань будується на принципі диференціації навчання в залежності від особистісних рис учнів;

діти в процесі створення освітнього продукту – проекту – навчаються співпрацювати, виховують в собі толерантність, здатність до взаєморозуміння, вчаться уникати конфліктних ситуацій;

процесс навчання будується на засвоєнні учнем досвіду інших під час створення власного освітнього продукту;

проектна діяльність стимулює соціальну активність, надає можливість відчути радість творчості;

учнівське проектування «можна вписати» в традиційну класно-урочну систему навчання, воно допомагає вирішити проблеми виховної роботи і дозвілля;

проектна діяльність надає можливості дитині самовдосконалюватися і самоутверджуватися.

Метод проектів набув поширення і великої популярності завдяки поєднанню теоретичних знань та їх практичного застосування для розв’язання конкретних проблем дійсності.

Вік старшокласників називають формативними роками, тому завдання старших класів – створити оптимальні умови для загальнокультурного, морального, естетичного розвитку особистості учнів, а найперше – для розвитку мовленнєвих здібностей (здатності до спілкування через мовлення). Тому запровадження методу проектів на уроках української мови в старших класах є актуальним. У процесі проектування учні міркують, дискутують, сперечаються – відбувається дослідницька робота, спрямована на самостійне шукання. Відбувається спілкування на уроці – надзвичайно серйозна і складна проблема в педагогічній діяльності вчителя-словесника, оскільки це і є сутністю творчого процесу навчання-виховання.

При викладанні літератури метод проектів надає вчителеві безмежні можливості для виконання навчальних завдань і розвитку творчих здібностей учнів. Метод допомагає вирішити низку важливих питань: як підвищити читацьку активність учнів, яким чином перетворити процесс читання з обов'язку на частинку дозвілля, як «осучаснити» літературний твір, щоб учень побачив його актуальність, оспівування вічних цінностей і прилучився до цих цінностей.

Презентація і захист проектів – невід’ємна й обов’язкова складова застосування методу проектів. Учителі здебільшого пов’язують презентацію та захист проектів із заходами в межах позакласної роботи з предмета, а також з нестандартними уроками на зразок: урок-диспут; урок-драматизація; урок-сумнів; урок-екскурсія; урок-занурення; урок-творчий звіт; урок-ділова гра; урок-прес-конференція; урок-конкурс; урок-змагання; урок-КВК; урок-узагальнення; урок творчості; урок-аукціон; урок-фантазія; урок-залік; урок-пошук істини; урок «парадоксів»; урок-концерт; урок-діалог; урок-конференція; урок-рольова гра; урок-семінар; урок-«Поле чудес»; інтегрований урок; урок-вікторина «Що? Де? Коли?» .

Ці матеріали допомагають мені побудувати навчальний процес найбільш продуктивно, враховуючи вікові категорії школярів. Особливо цінними вважаю приклади проектів, виконані окремими учнями.

Проектна технологія дає можливість змінити роль авторитарного транслятора інформації на координатора навчального процесу. Крім того, учні здобувають знання, порівнюючи, зіставляючи, даючи оцінку вчинкам, стосункам людей, суспільним і культурним явищам та процесам, спостерігають і роблять власні висновки. Адже нинішньому суспільству потрібна вільна, мисляча й активна особистість. Метод проектів, особливо на уроках української мови та літератури, передбачає не тільки наявність суб’єктивно чи соціальнозначущої для учня проблеми, не просто її дослідження, пошук шляхів вирішення, а й практичнее впровадження отриманих результатів у тому чи іншому продукті діяльності. Учень має усвідомлювати, де і як він зможе застосовувати отримані знання. Співвідношення проблеми та практичної реалізації результатів її вирішення і робить метод проектів цікавим для учня й учителя.

Розробляючи концептуальні положення методу проектів можна виділити такі функції:

1) пізнавальну (під час проектування учні здобувають нові знання та вміння);

2) ціннісно-орієнтаційну (спрямованість діяльності людини на певні цінності називається ціннісною орієнтацією);

3) комунікативну (навички спілкування в групі, необхідність презентувати результати діяльності з проектування);

4) практичну (діяльнісний аспект проектування);

5) функцію гуманізації (особистість учня стає епіцентром діяльності вчителя);

6) критеріально-оціночну (зовнішнє оцінювання й оцінювання вчителем відбуваються за встановленими за здалегідь критеріями) .

Логіка принципів, поліфункціональність за призначенням, спроможність виконати низку важливих цілей і завдань – усе це свідчить про цінність методу проектів, яка полягає ще й у тому, що він є:

знаряддям, яке підпорядковує всі педагогічні теорії основному фактору виховання – дії;

життєвою педагогічною технологією;

таким, що відповідає конкретним потребам доби;

зверненням до дійсних фактів сучасності;

корисним;

засобом формування в учнів умінь планувати роботу, цінувати час, працю, розраховувати сили;

засобом розвитку умінь учнів спостерігати, перевіряти себе в ході роботи, правильно оформлювати звітність;

напрямом потенційної професії учня;

фактором розвитку ініціативи при активній діяльності ;

засобом створення умов для творчої самореалізації учня;

інструментом підвищення мотивації учнів для отримання знань;

алгоритмом набуття учнями досвіду вирішення реальних проблем з огляду на майбутнє самостійне життя, яке проектується в навчанні;

технологією, що має мотиваційну спрямованість і розвивальне значення;

засобом формування в учнів самоосвітніх компетентностей ;

сприянням розвиткові в учнів самосвідомості;

засобом формування умінь і навичок, які остаточно підвищують адаптованість учнів до сучасного життя .

Проект ― це складно. Проект ― це серйозно. Проект ― це цікаво. Головне ― навчитися нестандартно мислити, робити щось цікаве самостійно, максимально використовувати свої можливості.

Метод проектів дозволяє розвязати багато завдань освіти школярів: реалізація учнями як пошукових, так і практичних завдань дає їм можливість почуватися особистостями, причетними до справ суспільства. Учні, виконуючи проекти, виробляють навички комунікації із зовнішнім світом. Метод проектів розвиває творчу думку, а навички роботи з джерелами інформації, а також із тим середовищем, у якому учні набувають сил, упевненості, а ситуація успіху може стати етапом вдосконалення для подальшого саморозвитку у власних очах.

Перш ніж розпочати проект, слід відповісти на запитання: Навіщо, для чого він створений? Наскільки новим є бачення проблеми? Наскільки проект відповідає вимогам часу? Чи придатний він для втілення? Чи завершений, готовий для реалізації?

Під час вивчення української мови метод проектів дозволяє поєднувати теоретичні знання з їх практичним застосуванням.

Проект включає в себе: план навчального проекту; план реалізації проекту; презентацію вчителя; результати проекту (презентація, публікація)

Окремі стадії проектної діяльності вимагають позаурочної роботи школярів: це опрацювання додаткових джерел інформації, пошукова робота, підготовка портфоліо і презентаційних матеріалів тощо. Тобто, включення проектної діяльності до роботи на уроці безкомпромісно потребує залучення різноманітних можливостей позаурочного часу школярів.

Ефективність досвіду:використання проектів підвищує активність учнів,рівень усвідомлення ними своїх цілей та можливостей.

Кожен учень повинен мати право на участь у проекті, і це носить добровільний характер.

Метод проектів завжди орієнтований на самостійну діяльність учнів - індивідуальну, парну, групову, яку учні виконують протягом певного відрізка часу. Цей метод органічно поєднується з груповими методами. Результати виконаних проектів повинні бути "відчутними", тобто, якщо це теоретична проблема, то конкретне її рішення, якщо практична - конкретний результат, готовий до використання (на уроці, у школі, у реальному житті). На своїх уроках української мови та літератури я часто застосовую проектні технології навчання. При проведенні уроку української літератури в 9 класі на тему «Життєвий і творчий шлях письменника, музиканта, філософа Г.С.Сковороди», були застосовані такі проекти: «Робота в парах», «Робота в групах», «Складання синквейна», «Інтерв’ю з байкарем», «Інсценізація», «Мультимедійна презентація». Кожен з учнів серйозно і відповідально віднісся до отриманого завдання. Вони втілилися в образи героїв, пережили цікаві сторінки їхнього життя, одержали задоволення від самостійного пошуку інформації та презентації своєї діяльності. У 8-му класі при вивченні життєвого і творчого шляху Євгенії Ярошинської учні самостійно підготували прес-конференцію, знайшли цікавий матеріал (такого не було в підручнику), застосовуючи ресурси Інтернету та допоміжної літератури. При підготовці цього уроку був використаний учнями пошуково-дослідницький метод роботи.

На уроках української мови учні беруть на себе різні ролі, обумовлені характером і змістом проекту ( Прихід бабусі Мови, поштаря Пєчкіна, Золотої Осені та інших).

Я вважаю, що при застосуванні проектної діяльності учні самостійно відкривають нові знання, експериментують, проявляють активність, відповідають за результати своєї діяльності, стають партнерами в засвоєнні знань. Тому результатами проектної діяльності є творча співпраця вчителя та учнів, посилення інтересу до навчання, уміння працювати в команді, формування почуття відповідальності за прийняті рішення, розвиток креативних здібностей, розвиток критичного мислення, набуття комунікативних навичок і вмінь. Співпраця вчителя та учня дають творчу самореалізацію, задоволення потреби в саморозвитку та самовдосконаленні, інтелектуальному розвитку.

Я думаю, що девізом для учнів в проектній діяльності повинні бути такі слова: «Усе, що я пізнаю, я знаю, для чого це мені треба і де я зможу ці знання застосовувати».






СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Баханов К.О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі. – Запоріжжя: “Просвіта”, 2004. – С. 77-100.

2. Баханов К.О. Традиції та інновації в навчанні історії в школі: Дидактичний словник-довідник. – Запоріжжя, 2002.- С.38

3. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.:Либідь, 1997.–376 с.

4. Єрмаков І. Проектний підхід у школі життєвої компетентності // Підручник для директора. – 2005. – № 9-10. – С. 32-49.

5.Зозюк І. Творчі проекти: обґрунтування необхідності // Українська мова та література. – 2005.- №45.- С. 6-7.

6.Логвін В. Метод проектів в контексті сучасної освіти // Завуч. – 2002. – №26. – С.8-11.

7.Освітні технології: Навч.-метод. посіб. / О.М. Пєхота, А.З. Піктенко,

О.М. Любарська та ін.; За ред. О.М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2004. – 256 с.

8.Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчання // Відкритий урок. – 2003. – № 3-4. – С. 19-27.

9.Столяренко Г., Дем’яненко О. Чи можна застосовувати проектні технології на уроках літератури? // Українська мова та література. – 2005. – № 45. – С. 3-5.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров90
Номер материала ДВ-477641
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх