«Духовно
- нравственное воспитание детей через декоративно - прикладное творчество»
Учитель технологии и доп.
образования Эмма Анатольевна Федорова
«Образованию
ума всегда должно предшествовать воспитание сердца», говорил,
святитель Иннокентий (Вениаминов), Митрополит Московский и Коломенский
В вечном поиске
положительного и доброго мы, как правило, выходим на блистательный образец –
общечеловеческие идеалы и ценности. Примером может служить наследие В.А.
Сухомлинского, который отмечал: «Особая сфера воспитательной работы -
ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты
души, бездуховности… Настоящий человек начинается там, где есть святыни души..»
Детство -это
удивительная страна. Её впечатления остаются на всю жизнь. Человек как храм
закладывается в детстве. В сегодняшней действительности ребёнку необходимо
введение в традиционную духовную культуру. Ведь культура – это организованная
человеком среда обитания, это совокупность связей и отношений человека и
природы, человека и искусства, человека и общества, человека и Бога.
Становление
духовного человека невозможно без правильного воспитания. «Воспитать»-значит
способствовать формированию духовно – зрячего, сердечного и цельного человека с
крепким характером. А для этого надо зажечь и раскалить в нём как можно раньше
духовный «уголь», чуткость ко всему Божественному, волю к совершенству, радость
любви и вкус к доброте. «Конечная цель разумного воспитания детей заключается в
постепенном образовании в ребёнке ясного понимания вещей окружающего мира.
Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской
натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды и, наконец,
постепенное образование твердой и свободной воли» - писал Н.И. Пирогов.
Считается, что
наиболее высокий уровень деятельности достигается человеком в творчестве.
Творческая деятельность поднимает личность со ступени потребителя духовных и
материальных ценностей до ступени их создателя.
Растить
творческого человека необходимо начиная с детства. Детское творчество – сложный
процесс познания растущим человеком окружающего мира, самого себя, способ
выражения своего отношения к окружающему и познаваемому миру. Творчество
имеет большое значение для личностного развития ребенка, начиная с самого
его детства и является фундаментом успешной жизнедеятельности в будущем,
поэтому необходимо создание оптимальных условий для организации детского
творчества с раннего возраста.
Декоративно-прикладное
искусство является одним из факторов гармоничного развития личности.
Посредством общения с искусством происходит обогащение души ребенка,
прививается любовь к своему краю. Оно не только оказывает благотворное влияние
на личность ребёнка, раскрывает его творческий потенциал, развивает интеллект,
но и рассказывает об истории своего народа и его традициях.
Познавая красоту
декоративно-прикладного творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, на
основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга.
Создаются условия для развития образных представлений, мышления, воображения.
Все это вызывает у обучающихся стремление
передать свое воспринятие. Запечатлеть те предметы декоративно-прикладного
искусства, которые им понравились, у них пробуждается и
развивается созидательная активность, формируются эстетические чувства и
художественный вкус, интеллектуальные способности, эстетическая оценка к
предметам труда
Знакомство детей с
различными видами прикладного творчества поможет воспринимать прекрасное и
доброе, познакомит с народными традициями, заложит основы духовно-нравственного
воспитания.
Занимаясь прикладным
творчеством, дети учатся самовыражению. Они ведут диалог с миром, рассказывая в
творчестве о своих впечатлениях и переживаниях. В развитии личности это играет большую
роль, обучая человека правильному общению с окружающим миром.
В целях
эмоционального воспитания рассматривание предметов прикладного творчества сопровождаются
художественным словом, звучанием народной музыки, песен.
Для достижения
успехов в творческом коллективе необходима атмосфера взаимопонимания, взаимной
поддержки, где никто не боится высказать личное мнение, каждый имеет право на
заблуждения и ошибки. При этом участнику образовательного процесса необходимо
осознать, что любой его поступок затрагивает интересы окружающих и,
следовательно, нет места вседозволенности. Творчество возникает когда сняты
определенные барьеры (внешние и внутренние), и то, что «звенит и светится»
внутри человека, свободно, как песня, выходит во внешний мир.
Потребность детей
проявлять себя в творчестве очень велика, ее удовлетворение дает им ощущение
радости жизни. Надо оберегать в каждом ребенке мечтателя, чтобы он вырос
активным творцом научной, производственной, культурной, общественной жизни,
творцом своей собственной личности.
Таким образом,
можно сделать вывод, что занятия декоративно – прикладным творчеством, являются
стартовой площадкой для формирования думающей личности
обучающихся, помогают детям реализовать свои задуманные творческие
проекты с помощью педагога и представить на выставках детского творчества.
Развивают у них доброжелательность, любовь к своей родине, мышление, память,
воображение, и т.д.
- развивает гармонично развитую,
творческую личность способную творить, созидать, а не быть только потребителем
материальных ценностей.
- Видеть в окружающем мире прекрасное,
доброе, и передавать это в своих работах.
Учебно-воспитательный процесс направлен на
формирование и развитие у обучающихся таких важных социально значимых качеств,
как готовность к нравственному самоопределению, стремление к сохранению и
приумножению технических, культурных, народных и исторических ценностей, и
традиций семейного уклада. Становление личности через творческое самовыражение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.