Дыхательная и кровеносная система

18.12.2020  окружающий мир    3 класс

Дыхание и кровообращение

Цель: создать условия для ознакомления детей с функциями дыхательной и кровеносной систем.

Тип урока: открытие  новых знаний.

Задачи: Сформировать представление об устройстве и функционировании дыхательной и кровеносной  систем их значении для организма человека .

Развивать познавательный интерес изучению дыхательной и кровеносной систем организма человека

Воспитывать бережное отношения к своему здоровью.

Планируемые результаты:

Предметные :узнают о строении и работе дыхательной и кровеносной систем, о роли крови в организме. Научатся измерять пульс.

Личностные:

·         Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

·         Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; выделять последовательность действий на уроке;

уметь работать по коллективно составленному плану;

·         формировать адекватную самооценку;

-корректировать собственные действия в процессе анализа работы. Коммуникативные:

·         Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные:

·         Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

                                                  Ход урока:

1.     Организационный момент. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

С какого слова начинается каждый учебный день?
Что желают друг другу люди, когда говорят «здравствуйте»?
Почему?
Вывод: Здоровье – дороже любого богатства.
Из глубокого колодца

Солнце медленно встает,

Свет его на нас прольется,

Луч его нам улыбнется,

Новый день оно начнет!!

Новый день предлагаю начать с улыбки. Улыбнитесь  улыбнитесь мне, улыбнитесь своему соседу и пожелайте успешной работы себе и ему!

II. Актуализация знаний

 Прием «Лови ошибку» (работа по карточкам)

Найти ошибки:

1 Нужно стараться есть разнообразную

пищу.

2 Если хочешь - ешь пельмени, хоть

целый месяц.

3 В твоем рационе должно быть как

можно больше булочек и сладостей.

4 Сладкого и жирного надо есть

поменьше.

5 Не надо есть много жареного,

копченого, соленого и острого.

6 Нужно стараться кушать в одно и тоже

время.

7 Жареная, копченая и соленая пища

очень вкусная, ешь ее больше.

8 утром перед школой надо обязательно

завтракать.

9 нужно есть больше овощей и фруктов

10 Перед снов надо плотно покушать.

Проверка на доске (взаимопроверка)

Назовите раздел, который начали изучать?

- И мы пришли с вами к выводу, что для жизни человека каждый день необходимо … (правильно  питаться).

- Но, только ли питание  нужно человеку для жизни? (солнце, тепло, воздух)

 -  Попробуйте на несколько секунд закрыть рот, зажать нос и перестать дышать…

 - Что  вы  почувствовали?  (необходимость  вдохнуть)

А для чего нужен воздух?  (Предположения  ребят).

- Откуда  кислород  поступает  в  организм  человека?  (Из  воздуха).

 - Из  чего  состоит  воздух?  (Азот,  кислород,  углекислый  газ…)

 - Какой  из  этих  газов  нам  необходим  для  дыхания?

- Всем органам нашего организма необходим кислород, который мы поглощаем из воздуха.

- Значит, человеку необходимо не только питаться, но и …? (дышать)

Показываю детям фонендоскоп( для чего нужен этот предмет?)

А теперь давайте положим руку на грудь и скажем, что чувствуем

Отгадайте загадку День и ночь стучит оно Словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг Прекратится этот стук (Сердце) Сердце сравнивают с насосом Приложите руку к груди. Вы услышите, как бьется ваше сердце. Послушайте стук сердца. Величина сердца зависит от размеров тела Сожмите кулак – вот такое сердечко бьётся у вас в груди. Если мы посмотри на руки, мы увидим много сосудов и капиляров

III. Определение темы. Целеполагание

Значит тема сегодняшнего урока?

- Что  бы  вы  хотели  узнать  о  системе  органов  дыхания и кровообращения?  (Дети  формулируют  вопросы).

- Сформулируйте цель урока (ответы учащихся).

VI. Первичное осмысление нового материала

Всю жизнь человек дышит — вдыхает и выдыхает воздух. При вдохе воздух через носовую полость, трахею и бронхи поступает в легкие. Все эти органы составляют дыхательную систему. (Учитель вывешивает на доске демонстрационную таблицу «Органы дыхания». Ученики по таблице находят носовую полость, трахею, бронхи, легкие и запоминают их расположение.) запишем в тетрадь — Посмотрите на таблицу, скажите, с какого органа начинается путь воздуха в организм. (С носовой полости.) Воздух, попав в носовую полость, проходит по множеству извилистых каналов. Поверхность каналов усеяна множеством крохотных ресничек. К ресничкам, как мухи к липкой бумаге, прилипают налету пылинки. Вытри нос изнутри, после того как пройдешь по пыльной дороге. Темное пятно на платке покажет, сколько пыли осело в носу. Благодаря кровеносным сосудам в носовой полости жарко, как в духовке. Согретый и очищенный воздух продолжает свой путь и попадает в дыхательное горло. — Как по-другому называется дыхательное горло? (Гортань.) Гортань переходит в трахею. Трахея разветвляется на два бронха. Изнутри они покрыты крохотными ресничками. Эти влажные реснички захватывают пылинки, которым удалось проскользнуть вместе с воздухом через трахею. В легкие должен поступать только совершенно чистый воздух, вот бронхи и выполняют обязанности фильтра. Бронхи ведут в легкие.

Какой орган является главным в процессе дыхания? (Лёгкие.)

            У каждого человека сердце сокращается, т.е. бьется. При сокращении кровь с большой силой выталкивается в кровеносные сосуды. Стенки сосудов колеблются. Эти колебания можно ощутить в виде толчков. Это пульс. Число ударов пульса соответствует числу сокращений сердца в минуту.  Размер  сердца  человека  примерна  соответствует  размеру  кулака.  Наглядно  работу  сердца  можно  пронаблюдай  сжимая  и  разжимая  кулак. Сердце  как  насос  качает  кровь. 

V. Физминутка. Дыхательные упражнения

Упражнение 1. ПУЗЫРИКИ. 
Делаем глубокий вдох через нос, надуем «щёчки – пузырики» и медленно выдыхаем через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза.
 Упражнение 2. НАСОСИК.
 Ставим руки на пояс, слегка приседаем – вдох, выпрямляемся – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза.
На зарядку. На зарядку,

На зарядку становись!

Начинаем бег на месте,

Финиш метров через двести.

Раз, два, раз, два!

Раз, два, раз, два!

Хватит, хватит! Прибежали,

Потянулись, подышали.

VI. Проблемный вопрос

- После  дыхательной  гимнастики  я  хочу  задать  вопрос: «Одинаковое  ли  количество  кислорода  помещается  в  ваших легких?  Как  вы  думаете? 

- Давайте  проведем  эксперимент  и  проверим  ваши  предположения.  (На  партах  лежат  воздушные   шарики.  Дети  делают  1  выдох  в  шарик  и  сравнивают  размер  получившегося  шарика.  Подтверждают  или  опровергают  свой  вывод).

VI. Первичное закрепление знаний. Практическое применение знаний

         - А вы знаете число ударов в минуту вашего сердца? А как можно узнать?

- Сегодня мы с вами выполним практическую работу «Учимся измерять пульс»

Определите цель практической работы: научиться измерять пульс.

- Рассмотрите рисунок в учебнике на стр.146

Положите пальцы правой руки, так как показано на рисунке. Прощупайте пульс и сосчитайте количество ударов в минуту.

- Запишите данные в таблицу.

 -  А  может  ли  меняться  частота  пульса?  От  чего  это  зависит?  (Предположения  детей).

 VII. Закрепление изученного. Работа в парах

Собрать модуль дыхательной системы. Проверка:

Резерв:

VIII. Подведение итогов. Рефлексия

Назовите органы кровеносной системы?

Назовите органы дыхательной системы?

Что было интересным на уроке?

Оцените теперь свои знания на листе самооценки

Д/З: измерить пульс у своей семьи и записать в тетрадь

Прочитать текст на с. 144-146, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 146