Эффективные технологии подготовки к ЕГЭ

Успешная сдача Государственного экзамена по иностранному языку требует системной подготовки учеников и профессиональной компетентности учителя. Подготовить обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ – это значит сформировать иноязычную коммуникативную компетенцию на определенном необходимом уровне.

Экзамен состоит из двух этапов: письменная часть, состоящая из четырех разделов (аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо); устная часть, состоящую из четырех заданий (проверка навыков говорения).

 Успех устной части экзамена обеспечивают следующие умения и навыки: владение техникой чтения, умение вести диалог-расспрос, умения монологической речи по представленному плану, навыки оперирования грамматическими формами и лексическими единицами в контексте и, конечно, знакомство с форматом заданий.

Основной проблемой заданий по аудированию является ответ “not stated”(нет информации в тексте), в аудировании и чтении – перифраз текста в вопросах, в грамматических заданиях – непонимание функций грамматических форм, в лексико-грамматических заданиях – недопонимание роли контекста.

Эффективные технологии подготовки к ЕГЭ:

1.     Изучение общих сведений об экзамене, его структуре, временных рамок и шкалы оценивания с помощью учителя.

2.     Повторение лексического и грамматического материала (желательно использование схем и таблиц, подготовленных учителем).

3.     Создание учителем форм-клише для успешного выполнения письменной части экзамена.

4.     Проработка демоверсий с сайта ФИПИ для подготовки к экзамену.

5.     Системная и непрекращающаяся работа по отработке навыков и умений учащихся.

Таким образом эффективные технологии подготовки к выпускным экзаменам заключаются в повторении и обобщении в виде лексико-грамматических таблиц, образцов письменных работ, создание тематических форм-клише.

Применение технологий проектной деятельности способствует формированию личности, способной самостоятельно принимать решения и гибко адаптироваться к постоянно меняющимся условиям жизни.

Основные принципы проектной деятельности:

1.     Доступность.

2.     Субъективность.

3.     Добровольность и партнерство.

4.     Преемственность.

5.     Результативность.

6.     Научность и созидание.

Проектная деятельность способствует развитию самостоятельной добычи знаний и способности работать с различными источниками информации; совершенствует самостоятельные мыслительные умозаключения. Обучающиеся учатся прогнозировать результаты своей деятельности и возможные последствия разных вариантов решения, устанавливают причинно-следственные связи.

Основные этапы проектной деятельности:

1.     Выбор темы проекта.

2.     Составление плана работы.

3.     Поиск информации.

4.     Документирование информации.

5.     Оформление проекта.

6.     Рефлексия.

«Расскажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я вспомню. Дай мне сделать – и я запомню.» Конфуций