ЭССЕ "Мои методические находки"

БЛАНК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭССЕ

«МОИ МЕТОДИЧЕСКИЕ НАХОДКИ»

участника регионального этапа Всероссийского конкурса методических разработок для преподавателей русского государственного и родных языков народов Российской Федерации

Субъект Российской Федерации: Республика Мордовия                                   Город (населенный пункт): рп Комсомольский                                                  Полное наименование образовательной организации: МБОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа №2»                                                       

ФИО участника Конкурса: Вельдяскина Татьяна Петровна                              Номинация конкурсной работы: «К истокам народной культуры»                   Текст педагогического эссе:

Разными дорогами приходят в школу учителя, и по-разному складываются их школьные судьбы. Кто-то с детства видит в этом свое предназначение и стремится к этой цели изначально, а кто-то приходит случайно... Я думаю, что в школе я оказалась не случайно…

Как же  я стала  учителем? С детства мне очень нравилось играть с младшими сёстрами «в школу», заниматься с ними, объяснять. Это мои первые педагогические опыты. Но примером для меня стала моя старшая сестра - учитель русского  и родного  языка.  Поэтому я знала, кем буду, когда вырасту. А стать я хотела только учителем… Годы учебы в Мордовском педагогическом институте пролетели, как один миг. Особенно нравилась педагогическая практика, ведь я - проводник в мир знаний. Хотелось работать, творить, вселять в учеников веру в себя, веру в людей и учить говорить.

Какова роль учителя в современном мире? Я часто задумываюсь над этим вопросом. Учитель, преподаватель, педагог, наставник, просветитель, репетитор. Как только не называют представителей педагогической профессии, Мы живем в стремительно развивающемся мире, который диктует свои правила поведения. Найти себя в нем - наисложнейшая задача. Современному школьнику предоставляется огромное количество возможностей применения собственных сил и умений. Помочь ему определиться, сделать верный выбор,  наверное, это и есть миссия учителя. Школа должна учить детей творчески мыслить, а не заставлять запоминать факты, которые легко найти в различных источниках.

Я - учитель эрзянского языка. Наш родной язык - это язык, на котором мы говорим с детства. Это живая душа народа, его радость, боль, память, сокровище, это язык моих предков, это язык моей дочери. В светлых глубинах родного языка отражается не только природа нашего уникального края, но и вся история духовной жизни эрзянского народа. Недаром говорят, что, кто не знает своего родства – измучается, кто не знает свою историю – заблудится. Как учитель родного языка,  я с сожалением замечаю равнодушных людей, которые стыдятся своего родного языка. Мечтаю о том, чтобы в нашем обществе  были люди, которые с гордостью говорили бы на своем родном языке, ведь наш  язык красивый и певучий, выразительный и образный.

Как подготовить и провести урок, учитывая новые требования ФГОС и современные инновации? В условиях внедрения новых образовательных стандартов я использую системно-деятельностный подход в обучении школьников на уроках. Главный принцип данного подхода – научить учиться. Новым смыслом урока является   решение проблем самими школьниками в процессе занятия через самостоятельную  познавательную деятельность. Чем больше самостоятельной деятельности на уроке, тем лучше, так как учащиеся приобретают умения  решения проблем, информационную компетентность при работе с текстом.

Учащиеся систематически получают навыки общения, сотрудничества. Происходит это в парной и групповой работе учащихся. Работа в группах постепенно раскрепощает ребят, учит свободно излагать свои мысли, доказывать собственные выводы, слушать других, уважать чужую точку зрения, спорить, анализировать свои действия, давать им оценку.

Изучение  культуры своего народа, его  истории, национальной музыки литературы в рамках учебно-воспитательного процесса имеет важное значение в формировании национального самосознания  школьников. Поэтому я знакомлю детей с историей мордовского народа, с жизнью древней мордвы, с нашими  земляками.

Почти столетие отделяет нас от жизни предков дореволюционной России. Но сколько предметов труда и быта, исторических документов того времени дошло до наших дней. Поэтому некоторые уроки провожу в школьном краеведческом музее, где дети воочию представляют себя в крестьянской избе. Невольно вспоминают длинные зимние вечера, за окном завывает вьюга. Как уютно и спокойно от тихо потрескивающей лучины. В такие вечера обязательно звучали русские и мордовские народные песни, грустные, до глубины души ранящие, и веселые, задорные. Все как в жизни…

Дети приносят элементы народной культуры в семью,а благодаря заданиям поискового характера: происхождение фамилии, любимые песни моей  бабушки - становится реальной связь  поколений.

       Закончив урок, я взяла  за правило  спрашивать себя: «Какие  мысли оставила  детям? Какие  чувства  пробудила?» Учу их формулировать свой ответ со слов: «Я думаю… Я предполагаю…» Это нацеливает их на то, что они должны иметь свою точку зрения на всё.

        Учительский труд очень тяжел. И только человек, работающий в школе, может понять сущность учительской деятельности. Самая большая награда для меня за мой труд - это горящие и понимающие глаза учеников на уроке.       

        О чём я, учитель, думаю ещё? О любви. Без неё нельзя. Конечно, и во мне живёт эгоистичное желание, чтобы меня любили мои родные дети и дети, с которыми я работаю. Эту любовь надо заслужить. Но, согласитесь, приятно знать, что и о тебе, спустя этак лет тридцать, кто-то из твоих учеников вспомнит и по-доброму улыбнётся.

       Каждое утро, идя  на работу, я прохожу «дорогу приветствий», когда все дети и взрослые, встреченные мною, здороваются и улыбаются в ответ. И ребятишки бегут мне навстречу, искренне радуясь и улыбаясь, обнимают меня. Это ли не счастье? Теперь я точно знаю – никем другим я не стала бы работать! Я верю, что затраченные силы моей души вернутся ко мне победами и успехами моих учеников…

      Поразмыслив обо всём, прихожу к выводу, что я - счастливый человек: у меня замечательная семья, любимая профессия, понимающие ученики. И вот уже завтра будет новый школьный день, и завтра снова я пойду в школу, и снова  в классе на меня  будут смотреть пытливые глаза моих учеников. И снова я услышу: «Шумбрат, Татьяна Петровна!»  Жизнь продолжается...