Селюнина
Татьяна Владимировна
учитель
английского языка
МКОУ
Скляевская СОШ,
Рамонский район,
Воронежская область
Эссе «Кадры
«учительского» фильма»
Чтобы быть хорошим преподавателем,
нужно любить то, что
преподаешь,
и любить тех, кому преподаешь.
В. Ключевский
Ребёнок– человек–
личность, казалось бы, какая понятная, логичная, и на первый взгляд, простая
цепочка. Но сколько же труда и усилий необходимо приложить, чтобы это цепочка
не оборвалась, что бы она имела логическое построение. Наш современный мир, с
его сумасшедшим темпом жизни, с новыми технологиями, которые появляются и
внедряются буквально на наших глазах, мир, в котором многие ценности
пересматриваются и переоцениваются – это тот мир, в котором живём мы и наши
дети, мир в котором наши дети должны стать личностями.
Мы, взрослые,
не всегда находим время для душевных слов, теплых объятий. И как часто в наших
взрослых заботах, мы забываем, что рядом с нами наш ребенок – личность, человек
с сердцем, умом, душой ничуть не слабее, чем наш взрослый разум, а в сто раз
сильнее, терпимее, добрее. Остановиться, понять душу ребенка, быть ему другом,
близким и родным человеком – занятие не из простых.
Профессия
учителя представляется мне полнометражным фильмом, длинною в жизнь, снятого из
отдельно взятых самых запоминающихся кадров. Так и мой «учительский» фильм
снимался и продолжает сниматься из кадров моей жизни. Как говорится, основан на
реальных событиях.
Как и любой
фильм, мой начинается с предыстории. Все началось с детства. Оставаясь одна
дома, я всегда знала, чем мне заняться. Я рассаживала свои игрушки за
воображаемые парты, давала им задания в тетрадях, сама же их выполняла, а потом
выставляла своим ученикам отметки в нарисованный мною журнал. У меня в классе
были все: от отличников до двоечников. Все
детские книжки в нашем доме были «проверены», на каждой их странице мной были
выставлены отметки. Я хотела быть похожа на свою маму.
Моя мама,
Нина Алексеевна, учитель математики. Именно она своим примером пробудила у меня первый интерес к профессии. Учительские дети! Особая
судьба…Тяжело учиться, когда твоя
мама учитель, так как на тебе висит большая ответственность: ты не имеешь права
получать плохие оценки, ты обязан участвовать во всех мероприятиях, ты должен
быть примером для всех учащихся. В нашей семье достаточно педагогов и поэтому
моя судьба решилась сама собой. Сначала я хотела быть учителем начальных
классов, но неожиданно для всех поступила на отделение иностранных языков. Это
были первые кадры в фильме становления меня как учителя.
Следующие
кадры- это годы обучения в колледже, где нас «мучили»,как я тогда думала, на
практике написанием подробных конспектов уроков. Я и не знала, что в дальнейшем
умение писать «мучительные» конспекты, мне пригодится. До сих пор хранятся те
конспекты: мне все казалось, что еще
вернусь к тем записям, воспользуюсь ими. Но этого не случалось. Один и тот же урок никогда не
повторяется дважды: меняюсь я – меняются уроки. Там же, в колледже, я
пережила переломный момент или ,как говорят в психологии, кризис, когда я
решила, что школа и дети- это не моё, но вскоре, под влиянием времени,
передумала. Когда окончила колледж, не думала, что буду когда- нибудь работать
в родной школе вместе со своей мамой и родными мне учителями, которые меня когда-
то учили. Сравниваю себя с ними и спрашиваю: а достаточно ли во мне сил и
мудрости, чтобы учить других, что, кроме знаний, я могу дать тем, кто приходит
ко мне на урок? Что я как учитель должна, могу, на что имею право? Да и что это
значит «Я – учитель»? Совпадает ли моё собственное представление и понимание с
тем, что хотят и видят во мне другие?
Самым запоминающим кадром был мой
первый урок. Этого урока я ждала с волнением и нетерпением. Настал счастливый
миг. В предвкушении чуда захожу в класс, не захожу, а влетаю, окрылённая! Чудо
не заставило себя ждать: недовольные лица, опущенные глаза, показное
равнодушие. Тщетно пытаясь выяснить, что происходит, начинаю урок. Эмоции можно
сравнить только с туго натянутой струной, она обрывается! Кадры моего провала!
На следующий урок идти не хотелось. «Завтра войду в класс строгим учителем, они
будут трепетать от одного моего взгляда. »- думала я тогда. Развязка была
совершенно неожиданной. Этот урок помог мне понять, что нет никакой технологии,
если нет контакта, простого и такого нужного человеческого взаимопонимания. Я
знаю, что на уроке главное – не учитель - ученик, а человек с человеком.
Настоящий учитель ведет диалог со
своим учеником, в котором иногда ему важнее выслушать, чем наставлять. Мысли и
рассуждения учеников для такого учителя ценнее уже известных аксиом, ведь он
понимает, что они учат самостоятельно думать и принимать решения. Именно
диалоги дают простор для развития ребенка, позволяют формировать умение
вдумываться, догадываться, понимать, доказывать, рассуждать.
Что касается, основной задачи учителя
иностранного языка, то, по-моему, это воспитание активности мысли ученика,
желание и умение говорить, искать решения лингвистических вопросов,
формирование вторичной языковой личности. Для меня ученик – участник
совместного размышления. Он овладевает научным способом познания: учится
наблюдать явления речи, сопоставлять факты родного и иностранного языков,
анализировать, обобщать, делать выводы, открывать лингвистические законы. Язык
– система, то что закладывает основы эстетического восприятия языка, помогает
раскрыть его красоту, выразительность, меткость и богатство. Эмоциональное
обучение становится успешным. Австралиец Д. Эдвардс показал, что только пять
минут из сорока ученики выполняют работу в соответствии с заданием учителя, а
остальное время отвлекаются: занимаются тем, что взрослые не могут описать как
полезные и понятные занятия, для большинства – это просто нарушение порядка и
пустая трата времени.
Так случилось, что первые годы моего
преподавания в школе совпали с годами учебы в институте на отделении психологии
и педагогики. Без сомнения, в работе с детьми это помогает. Мой « учительский»
фильм приобретает другие окраски. Великий Шекспир сказал: «Весь мир- театр».
Школьная жизнь – это тоже театр, начинающийся каждый день с первым звонком, и
главное в нём – человеческие души, восприимчивые ко всему и очень ранимые.
По-моему, очень важно, чтобы этот театр не стал «театром одного актёра», а для
этого надо дать роль каждому, и жизнь засверкает незабываемыми красками!
И снова кадры из фильма- ФГОС.
Именно ФГОС определяет теперь стратегию и тактику моего
профессионального развития. И развитие это, должна признать, требует немалых
усилий. Но все вложения, сделанные учителем, будут эффективны и результативны,
если учитель сам хочет изменений, а не действует по инерции под влиянием сверху
спущенных требований. Миру нужны люди, умеющие знания
добывать на протяжении всей жизни, быть мобильными и коммуникабельными,
способными к изменениям, умеющие адаптироваться в разных жизненных ситуациях. И
основы всего этого должна заложить школа, а значит, и учитель. Отсюда и те
изменения, которые учитель должен принять и пережить в себе. Учитель – это
вообще особая профессия. Обращаюсь к словам Е.А.Ямбурга, сказанным им в одном
из интервью: «Учитель – это другая профессия. Это специалист по ребёнку». И
быть этим специалистом невероятно сложно, если ты хочешь быть профессионалом. И
быть им невероятно здорово, если ты хочешь быть интересен детям, если ты хочешь
и можешь их удивлять и вместе с ними постигать мир. И если ты веришь в это, ты
будешь его постигать - как будто в первый раз, заново открывая для себя те
истины, которые для другого, может, и стали уже обыденными и скучными вещами.
Ты – учитель, ты – специалист по ребёнку.
Конец июня – заканчивается очередная
серия «учительского» фильма. Переживания, волнения. Каковы будут результаты
экзаменов, как сложится будущее выпускников, достаточно ли хорошо они
подготовлены к новой жизни? Какие «школьные кадры» останутся у них в памяти?
У каждого человека, наверное,
существует свой школьный фильм, но далеко не у каждого есть возможность
переписать сюжеты вновь. Я считаю себя счастливой, потому что ежедневно в моих
руках камера и всякий миг я создаю новый фильм, при этом помощников у меня
великое множество, изумительных и неповторимых. Хочется, чтобы каждая серия
моего фильма была яркой, насыщенной, незабываемой, неповторимой, эмоциональной.
И никогда не было в этом фильме черно-белых серий.
Моя профессия - самая творческая.
Учитель по природе своей профессии – созидатель. Созидатель с большой буквы,
ибо он творит Человека. Каким будет этот человек, что после себя оставит – во
многом зависит от тебя и от меня. «Цвет своего неба мы выбираем сами!»- такую
фразу я встретила в интернете. Мы сами определяем для себя свои жизненные и
профессиональные приоритеты, сами делаем выбор своей профессии и тех принципов,
которыми будем в ней руководствоваться. Мы сами для себя решаем, какие ценности
будут сопровождать нас в жизни. И мы должны научить этому выбору тех, кого нам
доверяют.
Быть
учителем трудно – но возможно. Главное, учителям надо учиться быть счастливыми.
Ведь несчастный учитель никогда не воспитает счастливого ученика. У счастливого
педагога ученики в школе испытывают состояние счастья: они действуют,
творят, ощущают, что их любят и желают им добра.
Как и любого человека,
меня волнует многое и помимо моей работы. Прежде всего, это - моя семья. Как и
любой человек, я люблю пошутить и посмеяться, потому что в атмосфере
скуки и недоброжелательства мне очень неуютно. Современный учитель – человек,
способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает, ведь
школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку.
В заключение хочу
добавить, моя четырехлетняя дочь, когда играет с бабушкой, моей мамой, «в
школу», на вопрос: «Кем ты будешь?», гордо отвечает: « Я- учитель!»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.