Этимология слов (урок русского языка в 6 классе)

План-конспект урока «Этимология слов»

Цели урока: развить интерес к изучению языка; дать понятие о науке этимологии, о структуре статьи этимологического словаря; научить пользоваться этимологическим словарём; совершенствовать умения составлять план текста и воспроизводить текст с опорой на него.

·        Личностные УУД. Развитие нестандартного мышления.

·        Регулятивные УУД. Познавательная инициатива.

·        Познавательные УУД. Распознавание объектов. Переработка информации.

·        Коммуникативные УУД. Умение вести диалог. Выступление перед аудиторией сверстников.

Этап деятельности	Деятельность учителя (учащихся)	УУД
1. огр.момент 2.вступительное слово 3. формулировка цели урока 4. постановка проблемного вопроса 4. работа в тетради 5. проверка д\з 6. закрепление изученного. контроль 7.подведение итогов. 8. рефлексия. 9. д.з.	Сегодня у нас необычный урок: мы будем заниматься научной деятельностью, станем учеными-исследователями значений слов. Что необходимо помнить, чтобы определить значение слова? (в корне содержится лексическое значение слова) Как называется наука, изучающая историю происхождения слов и их первоначальное значение?  (этимология)  Прочитайте статью в учебнике об этимологии.  (работа с текстом статьи учебника) Подумайте, а что такое этимологический словарь? (..) А для чего нам нужны такие словари? (с помощью этимологических словарей мы узнаем историю появления слова, его морфемный состав, какие слова являются ему родственными) -как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (мы будем исследовать слова, определять их значение, происхождение) -Верно. На этом уроке мы поговорим о происхождении слов. Попытаемся выяснить, как можно узнать происхождение слова. И раскроем тайну происхождения некоторых слов. - Слова живут вместе с человеком. Одни слова существуют давно, а  другие -  появились недавно. У некоторых слов в ходе их «жизни» произошло изменение значения, появилось дополнительное. Вот сегодняшний урок поможет нам научиться разбираться в этимологии некоторых слов, будем историками, переводчиками и станем знатоками родного слова. Вот, например, позвольте вам загадать загадку: Я зимой люблю кормушки,  Как на ёлочках игрушки,  Если поклевать хочу, От одной к другой лечу. Желтогрудая я птичка, И зовут меня… (Синичка)   (Картинка с изображением птицы, на доске появляется название птицы) -Скажите, ребята,  а известно ли вам, почему эту птицу зовут именно так? Желтогрудую птицу зовут синицей?  Вам это не кажется странным? -Давайте выделим корень в слове. Получили синиц-: это указывает на связь со словом «синий».  Ответ на этот вопрос мы найдем  в словаре. Прочитайте статью  в этимологическом онлайн-словаре Крылова Г. А. (Сини́ца. Считается, что это слово в его сегодняшнем виде возникло в результате языковой ошибки: ведь первоначально название этой птичке было дано чисто звукоподражательное — зиница, от «зинь», похожего на чириканье этой птахи. Но в народной этимологии произошло переосмысление этого звукоподражательного названия, которое было сближено со словом синий. -Так, не зная этимологию слова, трудно определить значение, сложно правильно разобрать слово по составу. - откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока) Дома вы выполняли задание, связанное с  историей слов. Давайте проверим, что у вас получилось - помните, что мы будем не только слушать выступление товарищей, но и оценивать  их. Возьмите листы с  «Критериями оценки устных ответов». Выступление учащихся с сообщением об истории  появления слова. Например. 1. Мы слушаем выступление учеников и думаем, как являются ли родственными слова колокол и колодец? (Да, у этих слов один исторический корень. Русское слово "коло" изначально обозначало "круг", и лишь позднее получило одно из значений - "колесо". Отсюда наречие "о-коло" (т.е "во-круг"), "о-колица" (аналог "о-кружность"), "о-колоток" (аналог "о-крестниости"), ну и так далее. Отвечающие производят разбор слов по составу, дают исторический вариант разбора и современный 2.  …впечатление и печь 3 . … насекомое и секатор 4. …наволочка и облако -Да, действительно история происхождения  некоторых слов помогает нам понять значение их в современном языке. - найти в «Школьном словообразовательном словаре» АН Тихонова информацию о строении слов: невеста, очки, подол, охота, пасмурный Сравните современное строение слов с историческим. Что изучает этимология? Почему мы изучаем данную тему в разделе «Словообразование»? -верно ли утверждение, что слова с непроверяемыми орфограммами можно проверить, зная этимологию слова? С какими науками связана этимология? ( историей, географией, иностранными языками и др.) - Как вы думаете, достигли ли мы поставленных в начале урока целей? О чем узнали? Что научились делать? Подготовить сообщение об этимологии одного слова (по выбору): эскимо, апельсин, бистро, сланцы, небеса, охота	Коммуникативные (К) Изучающее чтение статьи, Регулятивные (Р) выделение главного Устанавливать причинно-следственные связи Сравнивание известного и нового Изучающее чтение словарной статьи Выступать перед аудиторией сверстников с сообщением. Слушать и  слышать других. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями Работа над словарной статьей Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации Высказывать и обосновывать свое мнение Оценивание результатов своей работы

Со-бытийный продукт – сообщение учащихся о слове, о его значении

Оценка устных ответов учащихся, умение анализировать ответ товарища (по критериям)