Факультатив "Основы выбора профессии"( 9 класс)

Пояснительная записка

Данная  программа по факультативному курсу « Основы выбора профессии» предназначена для обучающихся  9  класса для обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями). Рабочая  программа  разработана на основе программы учебного курса Смирновой Е.Е. « На пути к выбору профессии», Рогова Е.И. « Выбор профессии» и Шмит В.Р. «Беседы  по профориентации для старшеклассников».)

Программа, регламентируется следующими нормативными правовыми актами и методическими рекомендациями:

 1.Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации от 29.12.2012 года  №273 -  ФЗ;

2.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 29 августа 2013 года  №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3.      Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р.)

4.       Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Сан ПиН 2.4.2.3286-15  утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015г.№ 26, зарегистрированном в Минюсте РФ 14.08.2015 № 38528;

5.      Устав  МКОУ Тогучинского района «Тогучинская школа для обучающихся с ОВЗ»

Особое место в программе 9 класса отводится к проблемам трудоустройства, где изучаются основные положения Трудового Кодекса РФ и Закона о занятости, порядок обращения в службу занятости, отдел кадров предприятия.

Актуальность факультатива.

Вопрос жизненного выбора, профессионального самоопределения обучающихся школы с ОВЗ  был и остается одним из самых важных и сложных для образовательных учреждений, девятиклассников , их родителей.

    В     целом    организация    и     планирование    профориентационной    работы    со старшеклассниками во многом зависит от конкретных условий. Главная психологическая причина введения профориентационной работы заключается в том, что перед значительным количеством людей возникает проблема свободы выбора. Одним из приоритетных направлений специального (коррекционного) обучения детей с отклонениями в развитии наряду с общим образованием является обеспечение для них реальной возможности получения трудовой подготовки. Обусловлено это тем, что большинству выпускников только трудовое обучение в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах, направленное на профессиональную подготовку, коррекцию и компенсацию их умственного и физического развития, обеспечивает возможность трудоустройства в сфере материального производства.

   Данная программа призвана решить проблемы первичного профессионального самоопределения умственно отсталых школьников, раскрыть содержание профориентационной работы в школе, наладить контакты с профессиональными училищами, предприятиями, готовыми принять выпускников школы  призваны мероприятия, предусмотренные в реализации данной программы.

Цель программы:

·         Изучение особенностей профессиональных предпочтений подростков 9 класса школы для обучающихся с умственной отсталостью (ИН)

·         Развитие у обучающихся представлений о мире профессий, воспитание у них уважения к физическому и умственному труду, к разным профессиям;

·         Формирование у обучающихся способности к самоориентации, адекватности выбора профессии в соответствии со своими интересами, склонностями, физиологическими возможностями.

Задачи:

·         теоретически проанализировать исследования проблемы профессиональной ориентации и формирования профессионального самоопределения;

·         изучение специфики профессиональных предпочтений у  подростков;

·         сравнить уровни адекватности профессиональных предпочтений профессиональным возможностям у обучающихся;

·         наметить основные пути профориентационной работы с обучающимися 9 класса, направленной на развитие у подростков способностей к профессиональному и личностному самоопределению.

    Программой предусматриваются практические занятия и упражнения по составлению заявлений о приёме на работу и об увольнении, заполнение анкет, карточек по учёту кадров, бланков договора при оформлении карточки. Подробно изучаются документы, необходимые при трудоустройстве и увольнении; обязанности работников предприятия по соблюдению трудовой дисциплины и техники безопасности.

   Выпускники,  вступая  в  самостоятельную  жизнь, после обучения  по данной программе  будут знать: основные характеристики профессий (технологические, экономические, медицинские, педагогические, психологические); требования к образованию, учебные заведения; классы профессий по характеру труда (исполнительские и творческие); что такое рынок труда; основные статьи Кодекса о труде; будут знать как поступить в ПТУ; искать работу и трудоустроиться; нормы профессиональной этики; что такое материальные поощрения  и взыскания; как обращаться в различные учреждения; документы необходимые для поступления на работу и для увольнения; работать с различными документами; общаться с работодателями и членами трудового коллектива.

Основная направленность уроков в 9  классе:

- углубление знаний учащихся о рынке труда и требованиях профессии к человеку;

- развитие навыков планирования и самопрезентации;

- коррекция самооценки и формирование представлений о дальнейшей жизненной перспективе;

- анализ соответствия профессиональных намерений и имеющихся интересов и склонностей.

Для проведения занятий используются специальные игры и упражнения с последующим обсуждением процесса и результатов их выполнения. Активные методы обучения в предпрофильной подготовке предназначены для побуждения подростка к выбору и формированию навыков решения проблем.

 Формы и методы профориентационной работы

Используемые виды и методы работы с классом: индивидуальные и коллективные консультации, диагностирование, анкетирования, практические, чтение специальной и дополнительной литературы о профессиях.

Формы

·         Школьные мероприятия:

- беседы;

- викторины;

- информационные стенды;

- экскурсии;

- встречи с интересными людьми.

2. Активные:

- кружки;

- консультации;

- справочная литература.

3. Профессиональные консультации.

Методы:

·         Профессиональное просвещение:

- реклама, агитация;

- дни открытых дверей;

- выставки, беседы;

- учебные фильмы.

2. Профессинальное воспитание:

- формирование у учащихся необходимых понятий, суждений, убеждений, оценок (через рассказ, беседу, лекцию, диспут, показ кино и видеофильмов, наглядность);

- организация познавательной и практической деятельности учащихся (поручения, задания, упражнения, создание специальных ситуаций);

- стимулирование учащихся на профессиональную подготовку (состязания, деловые игры).

Для оценки эффективности занятий используются методы:

ü Сравнение результатов, полученных при использовании методик профессиональной готовности на начальных и конечных занятиях.

ü  Самоотчет   учащихся   по   окончанию   занятий. 

 На   последнем   занятии, ребятам предлагается опросник, цель которого - выяснить, чем помогли им занятия.

ü Оценка развития факторов профессиональной зрелости.

·               Уровень автономности оценивается по высказываниям учащихся о самих себе.

·               Уровень информированности о мире профессий оценивается по характеру рассказа о будущей профессии.

·               Развитие умений принимать решения и умений планировать свою профессиональную жизнь оценивается по самоотчетам учащихся.

·               Выводы о развитии эмоционального отношения по самоотчетам и практическим работам.

Диагностика в профориентационной  работе

Цель:    Выявление    актуального    состояния    и    степени    развития    основных параметров       профессиональной зрелости личности.

Результаты диагностики используются:

ü   для активизации стремления школьника к самопознанию, самосовершенствованию;

ü   при построении своих жизненных и профессиональных планов с учётом своих психических ресурсов

ü   для изучения профессиональных намерений применяются такие методические приёмы, как использование анкет открытого и закрытого типа, беседы, резюме, минисочинения на тему о выборе профессии.

ü   выявление интересов личности осуществляется на основе специальных анкет, опросников, бесед, наблюдения за деятельностью школьника.

ü   данные о склонностях могут быть получены с помощью такого диагностического приёма, как анкетирование.

ü   для изучения способностей применяются разнообразные приёмы: наблюдение, анализ продуктов деятельности, опросники, диагностические исследования, предметные и проективные тесты.

ü   для изучения психофизиологических особенностей учащихся используются психофизические методики (анкеты, тесты, опросники).

Место учебного курса в программе образовательного учреждения.

Курс «Выбор профессии» является  факультативом и стоит в основном учебном плане школы для обучающихся с ОВЗ.

Количество часов.  

На изучение  факультативного курса в 9 классе выделен 1 час в неделю, т.е. 34 часа за год.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса  ученик 9 класса должен

Основные требования к знаниям, умениям учащихся:

Учащиеся должны  знать:

Ø  понятия «профессия» и «специальность», какие требования к человеку предъявляет профессия, характерологические особенности людей некоторых профессий;

Ø  иметь представление об основных профессиях, которыми учащиеся могут овладеть после окончания специальной (коррекционной) школы VIII вида;

Ø  варианты и методы поиска работы;

Ø  требования к выбранной профессии;

Ø  перечень документов при трудоустройстве и увольнении;

Ø  названия документов, их содержание;

Ø  свои возможности трудоустройства или продолжения профессионального обучения в СПО;

Ø  краткие сведения о взаимодействии с работодателем;

Ø  перечень документов, необходимых для трудоустройства,  поступления в СПО;

Ø  основные статьи Кодекса о труде.

Ø  не менее 15 профессий, их содержание  труда, условия труда, общественную значимость;

Ø  технику безопасности;

Ø  основные характеристики профессий: технологические, экономические, медицинские, педагогические, психологические;

Ø  требования к образованию, учебные заведения;

Ø  классы профессий по характеру труда. (Исполнительские и творческие).

Ø  что такое рынок труда;

Ø  нормы профессиональной этики;

Ø  материальные поощрения  и взыскания.

Учащиеся должны  уметь:

Ø  выбирать варианты и методы  поиска работы;

Ø  обращаться с просьбой о трудоустройстве;

Ø  оценивать свои трудовые и профессиональные возможности при поиске подходящей роботы;

Ø  взаимодействовать со специалистами службы занятости;

Ø  ориентироваться в документе, находить требуемые сведения;

Ø  соотносить свои желания и свои возможности;

Ø  скомплектовать пакет документов для поступления в СПО;

Ø  заполнять документы, необходимые для поступления на работу и для увольнения;

Ø  определять типы профессий по предмету труда: «Человек – человек», «Человек – техника», «Человек – знаковая система», «Человек – художественный образ», «Человек – природа»;

Ø  различать способности и желания. Причины и иллюзии. Склонности и мотивы.

Ø  находить нужную информацию;

Ø  определить профессию по содержанию труда;

Ø  называть медицинские противопоказания отдельных профессий;

Ø  называть профессиональные качества отдельных  профессий;

Ø  различать трудовые операции;

Ø  определять результат труда;

Ø  соблюдать технику безопасности.

Главный результат эффективности деятельности по Программе - сформированность у выпускника готовности и способности к выбору доступной для него профессии.

 Аннотация УМК

1.Программа учебного курса  Смирновой Е.Е. « На пути к выбору профессии», Рогова Е.И. « Выбор профессии» и Шмит В.Р. «Беседы  по профориентации для старшеклассников».)

2.Т. Л. Павлова  Профориентация старшеклассников (Диагностика и развитие   проф. зрелости) Москва, «Творческий центр», 2005.

3.Ф.    А.    Зуева        Предпрофильная    подготовка.    (Основы    профессионального самоопределения)  -  Челябинск, «Взгляд», 2010.

4. Н.  С. Пряжников  Игры и методики для профессионального самоопределения старшеклассников. – Москва, «Первое сентября», 2011

5. Электронное издание – журнал «Классное руководство» - Москва, «Первое сентября», 2010-2013 гг.

6. В. А. Родионов.   Я и все-все-все (тренинговые занятия). – Ярославль, Академия развития, 2010.

7. В. А.  Родионов.    Развитие навыков делового общения (тренинговые занятия). – Ярославль, Академия развития, 2009.

8. В.  А. Родионов.      Я и другие (тренинговые занятия). Ярославль Академия развития 2003

9. В. И. Петрушин. Психологические аспекты деятельности учителя и классного

руководителя. – Москва, Центр «Педагогический поиск», 2001

10. В.В.Гуленко, В.П.Тыщенко  Юнг в школе. Соционика – межвозрастной педагогике: Учебно-методическое пособие. – Новосибирск: Изд-во Новосибирского университета, 1997.

11. Е.Н. Прощицкая  Выбирайте профессию (Пособие для старшеклассников). – Москва, «Просвещение», 2009

Е.А.Климов Как выбирать профессию: Книга для учащихся старших классов средней школы. – Москва: Просвещение, 2011

Учебно – тематический план

№	Название темы или курса	Основное содержание учебного курса	Кол-во часов.
1.	Введение	Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие личного профессионального плана.	1
2.	Труд и профессия.	Понятие профессии, специальности, специализации, квалификации. Классификация профессий. Формула профессии. Типы профессий. Понятие профессиограммы. Характеристика труда: содержание, характер, процесс и условия труда.	4.
3.	Психология личности	Способности. Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Жизненное и профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности.	4
4.	Мир профессий	Понятие профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: содержание, характер, процесс и условия труда. Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии. Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ».	14.
5.	Профессиональное самоопределение	Проблема выбора профессии. Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях «хочу» - «могу» - «надо» - «выбираю». Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Частичная профпригодность. Понятие компенсации. Социальные проблемы труда, потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» — «могу» — «надо»	7.
6.	Подготовка к будущей карьере.	Понятие карьеры. Этапы построения карьеры. Профессиональный рост (построение карьеры по вертикали и горизонтали). Понятие штатного расписания и должности.	4.

          Поурочное  календарно - тематическое планирование

№п/п	Тема занятий	№ п/п в разделе	Дата	По факту
1	Ты выбираешь профессию.	1	06.09
2	Понятие профессии, специальности.	1	13.09
3	Мир профессий.	2	20.09
4	Классификация профессий. Формула профессии.	1	27.09
5	Познай самого себя (тестирование).	2	04.10
6	Типы профессий. Матрица выбора профессии.	3	11.10
7	Кто готовит нам обед? Беседа о профессии повар.	1	18.10
8	Индивидуально-психологические особенности личности.	1	25.10
9	Беседа о профессии швеи.	2	08.11
10	Посещение швейного предприятия.	4	15.11
11	Беседа о профессии штукатур-маляр.	3	22.11
12	«Мотивы выбора профессии»	1	29.11
13	Профессия столяр.	4	06.12
14	Порядок устройства на работу. Практикум по написанию заявлений.	2	13.12
15	Труд и творчество – главный смысл жизни.	3	20.12
16	Новые профессии.	4	27.12
17	Нормы профессиональной этики. Трудовая дисциплина.	2	10.01
18	Работник комплексной уборки (техничка).	5	17.01
19	Материальные поощрения и взыскания (премия, штраф).	6	24.01
20	Материальные поощрения и взыскания (премия, штраф).	7	31.01
21	Я и мои интересы, склонности, возможности и потребности.	3	07.02
22	Безработица. Как её избежать?	8	14.02
23	Я учусь выбирать. Деловая игра «Мой выбор».	4	21.02
24	Экскурсия в службу занятости.	9	28.02
25	Профессии сферы обслуживания.	10	07.03
26	Документы необходимые для поступления на работу и для увольнения.	11	14.03
27	Подходящая и неподходящая работа.	12	21.03
28	Профориентация и медицинское консультирование.	13	04.04
29	Трудовой Кодекс РФ.	14	11.04
30	Беседа по теме «Моя будущая профессия»	1	18.04
31	Формула успеха - труд по призванию	2	24.04
32	Как правильно сделать выбор.	3	08.05
33	Встреча с представителями училищ	4	16.05
34	Встречи с представителями разных профессий.	5	23.05