ФГОС. Индивидуальная образовательная программа обучающегося. Все классы. Итоговый тест

ФГОС. Индивидуальная образовательная программа обучающегося. Все классы.

Задача 2: Эти слова принадлежат

Выберите правильный ответ. «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его тоже во всех отношениях». Эти слова принадлежат…

Ушинскому К. Д.

Выготскому Л. С.

Бабанскому Ю.К.

Задача 3: Описание

С каких слов начинается описание квалификационной характеристики должности «Учитель» в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (утв. приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н)

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом требований документов, определяющих образовательные результаты…

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета…

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики образовательного учреждения…

Проводит обучение обучающихся в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов...

Задача 4: Принцип доступности обучения

Принцип доступности обучения – это…

соответствие процесса обучения интересам учащихся

соответствие содержания и объема учебного материала возрастным и индивидуальным особенностям учащихся

соответствие процесса обучения уровню знаний учащихся

Задача 5: Алгоритм деятельности учителя

Определите алгоритм деятельности учителя, определяющего содержание обучения на уровне образовательной системы «учитель-ученик», как последовательность ответов учителя на вопросы

чему обучаю, зачем обучаю, кого обучаю, как обучаю, с помощью чего обучаю

зачем обучаю, кого обучаю, как обучаю, чему обучаю, с помощью чего обучаю

кого обучаю, зачем обучаю, чему обучаю, как обучаю, с помощью чего обучаю

зачем обучаю, чему обучаю, с помощью чего обучаю, кого обучаю, как обучаю

Задача 6: Целеобразующий субъект

Целеобразующим субъектом в образовательном процессе является

учитель

обучающийся

председатель методического объединения

эксперт Департамента образования

Задача 7: Методы обучения

Педагог должен проектировать методы обучения, ориентируясь, в первую очередь, на…

на авторов (разработчиков) учебной литературы

на особенности познавательной сферы своих учеников

на свои предпочтения в выборе учебных программ и литературы

на материально-технические условия образовательного учреждения

Задача 8: Процесс изучения учебной темы

Определите первый этап действий педагога при планировании процесса изучения учебной темы в конкретном классе

отбор и структурирование содержания

проектирование целей ученика при изучении темы

проектирование целей для учителя

составление плана изучения темы по урокам

Задача 9: Цели учения

Выберите из перечисленных целей, цели учения, осуществляемые субъектом – учеником:

освоить способы классификации рядоположенных понятий

обеспечить мотивацию к изучению биографии писателя

организовать условия для эффективного взаимооценивания

провести самооценку уровня освоенности учебного материала

уметь объяснить свою позицию при обсуждении проблемы

Задача 10: Соотношение

Соотнесите понятия с развернутыми определениями

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)

проектируемая образовательная программа ученика, обеспечивающая ему позиции субъекта выбора и реализации образовательной программы при осуществлении преподавательской поддержке его самоопределения и самореализации, с учетом запросов, склонностей

Индивидуальная образовательная программа (ИОП)

составляется на основе выбора учащегося и согласования его интересов и запросов с педагогическим коллективом ОУ, описывает виды образовательной деятельности учащихся, методы и формы диагностики образовательных результатов и т.п.

Индивидуальный учебный план (ИУП)

совокупность учебных предметов (базовых, профильных) и элективных курсов, выбранных для освоения учащимися на основе собственных образовательных потребностей и профессиональных перспектив

Индивидуальная образовательная траектория (ИОТ)

предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута (содержательный компонент), а также разработанного способа его реализации (технологии организации образовательного процесса) и необходимых ресурсов

Задача 11: Задачи

Индивидуальная образовательная программа (ИОП) реализует следующие задачи:

учитывает интересы и образовательные запросы конкретного обучающегося

определяет сроки достижения образовательных результатов

определяет уровень достижения образовательных результатов

все вышеперечисленные

Задача 12: Утверждение

Выберите верное утверждение:

Целенаправленное формирование индивидуального стиля учебной деятельности возможно только до достижения периода половой и социальной зрелости

Владение большим арсеналом разнообразных педагогических приемов - необходимое и достаточное условие профессионального успеха преподавателя

К юношам в большей степени, чем к подросткам, нужен индивидуальный подход в обучении и воспитании

Задача 13: Индивидуализация образовательного процесса

Индивидуализация образовательного процесса – это такая форма его организации, когда

педагог знает, когда, какому ученику и зачем на планируемом уроке он будет оказывать педагогическую помощь, использует это в реальном учебном процессе

педагог использует при подготовке и организации урока данные психологов о конкретных учениках

в образовательной среде есть информационно-методические материалы, систематизированные в соответствии со структурой внутренних ресурсов ученика

все ответы верны

Задача 14: Сравнение

Подчеркнутое сравнение педагогом учеников друг с другом…

всегда способствует повышению качества образовательных результатов

деморализует тех учащихся, которые оказываются менее успешными

никак не влияет на качество образовательных результатов

способствует развитию у учащихся способности оценивать свои результаты

Задача 15: Рост

Создание условий для роста самостоятельности и саморегуляции учащихся, роста личностных результатов в сфере отношения ученика к самому себе требует

Наличия информационно-методических ресурсов в виде обучающих компьютерных программ

Реализации принципа распределенной ответственности и критериального оценивания в работе педагога

Отбора для освоения учащимся материала повышенной трудности

Задача 16: Скорость и качество

Индивидуальный показатель скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения – это:

обучаемость

образованность

одаренность

способность

Задача 17: Гендерный подход

Что подразумевает гендерный подход в обучении?

учёт физиологических, интеллектуальных, нравственных, эмоциональных, поведенческих различий между мальчиками и девочками

реализацию обучения, направленного на раскрытие специфических закономерностей освоения знаний и умений взрослым субъектом учебной деятельности, а также особенности руководства этой деятельностью со стороны профессионального педагога

ориентацию на жизненный успех, достижения в развитии каждого ученика и учителя, на развитие творческого потенциала и продление периода творческой деятельности человека, его социальную адаптацию в сложных условиях бытия

Задача 18: Сопереживание

Выберите правильный ответ. Сопереживание, постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого человека называется

релаксация

рефлексия

эмпатия

Задача 19: Конфликт

Технология эффективного педагогического общения в конфликте позволяет…

убедить ученика в своей правоте

добиться превосходства в споре

добиться соглашения даже ценой серьезной уступки

добиться взаимного понимания и желания ученика изменить свое мнение

Задача 20: Доминантный тип общения

Если у ребенка доминантный тип общения - говорит «втолковывая», перебивает, многословен, педагогу не рекомендуется:

давать выход доминантности (роли - Ведущий, Собеседник, Оратор)

поручать роли, сдерживающие речевую активность (роли - Хранитель Времени, Ассистент учителя, Оппонент)

Пресекать речевую активность замечаниями и/или отметками

Конец формы

Задача 21: Принцип

Принцип договорных отношений будет эффективным, если…

совместные обязательства будут совместно обсуждены с учеником и приняты обеими сторонами

есть четкие, измеримые критерии оценки выполнения условий договора

педагог сам выполняет взятые на себя обязательства

будет реализовано все вышеперечисленное

Задача 22: Анализ

Проанализируйте утверждения и выберите правильный ответ

К экстраверту лучше всего обращаться с риторическими вопросами

Расстояние между собеседниками для дружеской беседы не должно превышать полметра

Не следует просить ученика повторить вслух за педагогом задание - это пустая трата времени

Мотивация на деятельность бывает более эффективна, чем мотивация на результат

Задача 23: Правополушарники

Какой из этих векторов мотивации характерен для правополушарников

Стремление к самостоятельности

Социальная значимость деятельности

Высокая потребность в умственной деятельности

Потребность в образовании

Задача 24: Восприятие информации

Ученик сдает выполненную на уроке письменную работу – ответы на вопросы. Один вопрос остался без ответа – «не понял вопроса». Учитель просит ученика прочитать вопрос вслух – и ученик сразу на него отвечает правильно. У ученика, скорее всего, ведущий канал восприятия информации

аудиальный

визуальный

кинестетический

нельзя сделать вывод

Задача 25: Правое полушарие мозга

Какие условия являются необходимыми для успешной учебной деятельности учащихся с ярко выраженным доминированием правого полушария мозга?

неоднократное повторение учебного материала, тишина на уроке, абстрактный линейный стиль изложения информации

детальное изложение материала, технологизация процесса обучения

связь информации с реальностью, практикой, преимущественно творческие задания, использование контекста

Задача 26: Модальность

Ученик, описывая свой воскресный день, употребляет чаще всего такие слова: весело, погладил, стукнулся, тяжелый, пушистая, вкусный. Это характеризует его способность успешно работать в модальности

Аудиальной

Визуальной

Кинестетической

Задача 27: Лишний термин

С заданием «выбрать лишний термин, лишнее понятие из списка и объяснить свой выбор» лучше всех справится (при прочих равных данных)

Правополушарник, аудиал

Левополушарник, аудиал

Равнополушарник, кинестестик

Задача 28: Синтаксическое правило

При объяснении синтаксического правила учитель сначала объяснил правило по схеме на доске, затем раздал наборы карточек, и показал, как можно моделировать схемы предложения. При проверке усвоения выяснилось, что ошибки сделали:

аудиалы

визуалы

кинестетики

и те, и другие и третьи

Задача 29: Срок

Задания с точным сроком выполнения предпочитают учащиеся с явным доминированием

Левого полушария

Правого полушария

Срок выполнения не играет для них роли

Задача 30: Самоконтроль

Высокий самоконтроль правильности речи характерен для учащихся с явно выраженным доминированием

Левого полушария

Правого полушария

Не имеет значения

Задача 31: Дидактический потенциал

Дидактический потенциал задания отражает…

форму представления учебного материала

уровень усвоения учащимся предметных знаний

уровень сформированности у учащегося специальных умений

совокупность внутренних ресурсов, которые должен задействовать ученик, чтобы выполнить данное задание

Задача 32: Успех

Обучаемость как показатель успеха, достижений ученика можно определить наиболее объективно на этапе

знакомства с новым учебным материалом

усвоение знаний и навыков учебный темы

диагностики уровня результатов изучения учебной темы

обобщения и коррекции достигнутых результатов

Задача 33: Внутренние ресурсы

Выберите внутренние ресурсы учебного успеха ученика из перечисленных ниже

задания, развивающие внимание

информационно-методическое оснащение предметного кабинета

желание найти самый простой способ решения задачи

мини - проекты на уроке

информационная карта урока для ученика

информационная карта урока для учителя

система оценивания образовательных результатов

познавательные УУД

задания, развивающие познавательные УУД

компетентность учителя

Задача 34: Регулятивные УУД

Регулятивные УУД будут эффективно развиваться при использовании учебных заданий

представить текстовую информацию в виде таблицы, графика, схемы

самостоятельно оценить уровень своей готовности к зачетной работе

написать монолог от имени объекта (исторического героя, озера Байкал, органоида клетки и т.д.)

проверить выполненный тест по правильным ответам

Задача 35: Смысловое чтение

Какое из приведенных ниже заданий позволяет определить уровень владения навыком смыслового чтения?

разбейте текст на части и озаглавьте каждую часть

опишите своими словами содержание рисунка

проанализируйте содержание материала, представленного в таблице в цифровом формате

Задача 36: Говорящая голова

Какая группа универсальных учебных действий развивается недостаточно у обучающихся, если учитель работает на уроке в режиме «говорящей головы»?

познавательные УУД

регулятивные УУД

коммуникативные УУД