ФГОС третьего поколения: требования к предметным результатам освоения учебных предметов «Русский язык», «Литература»

Паршина Снежана Вадимовна

ФГОС третьего поколения: требования к предметным результатам освоения учебных предметов «Русский язык», «Литература»

Базовый принцип системы российского образования – справедливость, т.е.

качественное образование должно быть доступным для каждого ребенка.

В.В. Путин

В новой версии ФГОС — весь учебный процесс описан очень подробно: какой минимум знаний и умений должен освоить ученик. Упор сделан на то, как ребенок может применять знания на практике. По каждому учебному предмету даны четкие требования к образовательным результатам.

Новые ФГОС 2021 года определяют четкие требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине. Появилось конкретное содержание по каждой предметной области. В школах, в которых язык образования русский, родной язык и литературное чтение на родном языке дети могут изучать, если для этого есть условия. При этом надо получить заявления родителей.

Разработчики нового ФГОС внесли изменения в общий объем аудиторной нагрузки. Увеличили минимальный порог и уменьшили верхнюю границу. В новом ФГОС нет указаний на направления развития личности и конкретизацию форм в плане внеурочной деятельности. А еще разработчики уменьшили объем часов внеурочной деятельности за четыре года.

Новые ФГОС ООО регламентируют перечень обязательных предметных областей, учебных предметов и учебных модулей. Предметные области: Русский язык и литература – Учебные предметы: Русский язык. Литература.

Основные изменения, внесённые в проекты современных ФГОС:

1. Чётко прописаны обязательства образовательного учреждения (в частности, школы) перед учениками и родителями.

2. Сделан акцент на развитие «мягких» навыков — метапредметных и личностных.

3. Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины (уметь доказать, интерпретировать, оперировать понятиями, решать задачи).

4. Расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков (проведение лабораторных работ, внеурочной деятельности и так далее).

5. Зафиксированы контрольные точки с конкретными результатами учеников (сочинение на 300 слов, словарный запас из 70 новых слов ежегодно и тому подобное).

6. Строго обозначено, какие темы должны освоить дети в определённый год обучения. Содержание тем по новому ФГОС не рекомендовано менять местами (ранее это допускалось). 

7. Учитываются возрастные и психологические особенности учеников всех классов. Главное, чтобы ребята не были перегружены. Кроме того, в последнем образовательном стандарте уточнено минимальное и максимальное количество часов, необходимых для полноценной реализации основных образовательных программ. Определено базовое содержание программы воспитания, уточнены задачи и условия программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

         Предполагается, что образовательные стандарты третьего поколения улучшат современную образовательную систему и конкретизируют её задачи.

Требования к предметным результатам освоения учебного предмета  «Русский язык»

Предметные результаты освоения первого года обучения учебного предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:      - понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения объем исходного текста не менее 100 слов; для сжатого изложения – не менее 110 слов);

- устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 100 слов;

- создавать устные монологические высказывания объемом не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-повествование);

- участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объемом не менее 3 реплик;

-     создавать тексты функционально-смыслового типа речи (повествование) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объемом 3 и более предложений; классные сочинения объемом не менее 70 слов);

- соблюдать на письме нормы современного русского литературного (в том числе во время списывания текста объемом 90–100 слов; словарного диктанта объемом 15–20 слов; диктанта на основе связного текста объемом 90–100 слов, содержащего не более 12 орфограмм, 2−3 пунктограмм и не более 5 слов с непроверяемыми написаниями).

Предметные результаты освоения второго года обучения учебного предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:

- понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи;

- составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме (для подробного изложения объем исходного текста не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов); выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;

- устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 110 слов;

- создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на картину, произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 5 и более предложений; классные сочинения объемом не менее 100 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы); устно и письменно описывать внешность человека, помещение, природу, местность, действие;

- соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом 100-110 слов; словарного диктанта объемом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объемом 100–110 слов, содержащего не более 16 орфограмм, 3–4 пунктограмм и не более 7 слов с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.

Предметные результаты освоения третьего года обучения учебного предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:

- понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объемом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (для подробного изложения объем исходного текста не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов);

- устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 120 слов;

- создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 6 и более предложений; классные сочинения объемом не менее 150 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы);

- соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом 110-120 слов; словарного диктанта объемом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объемом 110–120 слов, содержащего не более 20 орфограмм, 4–5 пунктограмм и не более 7 слов с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.

Предметные результаты освоения четвертого года обучения учебного предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:

- владеть различными видами аудирования и чтения; понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного текста не менее 230 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов);

- устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 140 слов;

- создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 7 и более предложений; классные сочинения объемом не менее 200 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы);

- соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом 120−140 слов; словарного диктанта объемом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объемом 120–140 слов, содержащего не более 24 орфограмм, 10 пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми написаниями).

Предметные результаты освоения пятого года обучения учебного предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:

-понимать содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 330 слов; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объем исходного текста не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов).

-устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не менее 150 слов;

-создавать тексты с опорой на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 8 и более предложений или объемом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объем позволяет раскрыть тему (выразить главную мысль); классные сочинения объемом не менее 250 слов с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы); составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат;

-соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом 140−160 слов; словарного диктанта объемом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объемом 140−160 слов, содержащего не более 24 орфограмм, 15 пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми написаниями).

Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Литература»

Предметные результаты освоения первого года обучения учебного предмета «Литература» должны отражать сформированность умений:

- излагать в устной и письменной форме свое понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы;

-  отличать художественный стиль от разговорного;

- определять и формулировать тему и основную мысль прочитанных произведений;

-  рассуждать о героях и проблематике произведений, обосновывать свои суждения с опорой на текст;

-  выделять ключевые эпизоды или сцены в тексте произведения;

-  различать позицию героя и голос автора;

-  находить в произведении эпитет, метафору, сравнение; олицетворение;

- отличать прозаический текст от стихотворного; передавать свои впечатления от лирического произведения, определять выраженное в нем настроение;

- использовать освоенные теоретико-литературные понятия в процессе обсуждения произведения; различать основные жанры фольклора и художественной литературы (фольклорная и литературная сказка, песня, загадка, пословица, поговорка, басня, рассказ, повесть, жанры лирики), отличать прозаические тексты от поэтических;

- сопоставлять произведения, устного народного творчества, и художественной литературы; сопоставлять эпизоды эпического произведения (сказки, рассказа, повести, очерка);

- сопоставлять произведения словесного искусства и /или других видов искусства;

-  выразительно читать вслух произведения и их фрагменты с учетом лексико-синтаксических особенностей текста, его смысла, соблюдать правильную интонацию; выразительно читать наизусть (передавать эмоциональное содержание произведения, точно воспроизводить стихотворный ритм) не менее 5 поэтических произведений (ранее не выученных наизусть);

-  пересказывать художественный текст (подробно и сжато);

-  отвечать на вопросы по прочитанному произведению; задавать вопросы с целью понимания содержания произведений;

-  передавать свои впечатления от прочитанного произведения; участвовать в беседе о произведении;

-  создавать собственный письменный текст: давать развернутый ответ на вопрос (объемом не менее 70 слов), связанный со знанием и пониманием литературного произведения;

-  давать устный отзыв о прочитанном произведении;

-  составлять простой план художественного произведения (или фрагмента), в том числе цитатный;

-  находить значение незнакомого слова в словаре;

-  выявлять по замечаниям учителя недостатки собственного письменного текста;

–  владеть умениями анализировать произведения.

Предметные результаты освоения второго года обучения учебного предмета «Литература» должны отражать сформированность умений:

- понимать роль литературы в формировании гражданственности и патриотизма;

-  находить отличия художественного текста от научного (учебно-научного);

- формулировать свое понимание идеи лирического и эпического произведения; рассуждать о проблематике произведений, выявлять в литературном произведении особенности его художественного мира (фантастический, автобиографический, сатирический характер изображения);

-  характеризовать героя произведения, создавать его словесный портрет на основе авторского описания и художественных деталей, оценивать его поступки,

-  выявлять конфликт в произведении;

-  характеризовать особенности композиции эпического произведения;

-  характеризовать авторское отношение к изображаемому в произведении;

-  находить в произведении и объяснять роль эпитета, метафоры, сравнения, олицетворения;

-  называть отличия прозаических текстов от стихотворных; характеризовать выраженное в стихотворении настроение; находить в тексте художественные средства (в том числе сравнение, эпитет, метафору, олицетворение), объяснять их роль в создании поэтического образа;

-  использовать освоенные теоретико-литературные понятия в процессе анализа произведения; различать основные жанры фольклора и художественной литературы (в том числе былина, поэма, сказ, роман, баллада); определять жанровые разновидности рассказа (юмористический, сатирический, святочный, автобиографический);

- сопоставлять произведения на основе близости их тематики и проблематики; сравнивать персонажей одного произведения по сходству или контрасту; сопоставлять произведения устного народного творчества разных народов;

- передавать свои впечатления от кинематографических версий художественных произведений, музыкальных, живописных произведений, связанных с литературой;

-  выразительно читать наизусть не менее 7 поэтических произведений (ранее не выученных наизусть);

- владеть различными видами пересказа художественного текста (подробный, сжатый, выборочный, творческий);

- формулировать вопросы, связанные с содержанием и формой произведения;

-  участвовать в беседе о прочитанном, в том числе используя факты жизни и творчества писателя; формулировать свою точку зрения и корректно передавать своими словами смысл чужих суждений;

-  писать сочинения на литературную тему (с опорой на одно произведение), сочинение-рассуждение на свободную (морально-этическую, философскую) тему с привлечением литературного материала (объемом не менее 100 слов);

-  создавать аннотации на прочитанное произведение, вести читательский дневник;

-  составлять сложный план художественного произведения (или фрагмента);

-  составлять словарь новых слов, подбирать афоризмы из художественных текстов; применять некоторые виды цитирования (предложения с прямой речью);

-  дорабатывать собственный письменный текст по замечаниям учителя;

-  владеть умениями анализировать произведения.

Предметные результаты освоения третьего года обучения учебного предмета «Литература» должны отражать сформированность умений:

-выявлять в литературных произведениях идеи гражданственности и патриотизма;

- находить отличия художественного текста от публицистического и делового;

-  определять и формулировать нравственные и социальные проблемы, поставленные в прочитанных произведениях;

-  характеризовать роль героя произведения в сюжете, его внешний облик и внутренние качества, поступки и отношения с другими персонажами;

-  определять характер конфликта в произведении;

- определять стадии развития действия в эпическом произведении (экспозиция, завязка, кульминация, развязка); выявлять особенности композиции стихотворения; определять роль пейзажа и интерьера в произведении; выделять художественную деталь и выявлять ее функцию;

-  характеризовать авторскую позицию и обосновывать свои выводы текстом произведения;

-  находить в тексте художественные средства, использованные автором (в том числе гиперболу, аллегорию, антитезу, инверсию, риторические восклицания и вопросы) и характеризовать их роль в литературном произведении;

-  характеризовать образ лирического героя; определять стихотворный размер (на слух или письменно с построением схемы) в силлабо-тонической системе стихосложения с выделением количества стоп (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест);

-  использовать освоенные теоретико-литературные понятия в процессе анализа и интерпретации произведения; определять род и жанр произведения (в том числе жанры поучения, стихотворения в прозе);

-  соотносить содержание и проблематику художественных произведений со временем их написания и отображенной в них эпохой, привлекая необходимые знания по истории;

-  сопоставлять персонажей разных произведений по сходству или контрасту;

-  сопоставлять произведения художественной литературы с их сценическим и/или кинематографическим воплощением, давать обоснованную оценку этим воплощениям;

-  выразительно читать наизусть не менее 9 поэтических произведений (ранее не выученных наизусть);

- формулировать вопросы, связанные с неоднозначностью смысла произведения, нацеленные на его интерпретацию;

- участвовать в беседе о прочитанном; строить развернутое устное монологическое высказывание, отражающее знание и понимание литературного произведения;

-  писать сочинения на литературную тему (с опорой на одно или несколько произведений одного писателя), сочинение-рассуждение на свободную (морально-этическую, философскую) тему с привлечением литературного материала (объемом не менее 150 слов);

- делать устное сообщение на литературную тему, составлять конспект учебного текста, критической (или литературоведческой) статьи;

-  составлять план художественного, учебного или научного текста, а также собственного высказывания (простой, сложный, тезисный, цитатный, вопросный);

-  самостоятельно дорабатывать собственный письменный текст;

-  владеть умениями анализировать произведения.

-  соотносить содержание и проблематику художественных произведений со временем их написания и отображенной в них эпохой, привлекая необходимые знания по истории;

-  сопоставлять персонажей разных произведений по сходству или контрасту;

-  сопоставлять произведения художественной литературы с их сценическим и/или кинематографическим воплощением, давать обоснованную оценку этим воплощениям;

-  выразительно читать наизусть не менее 9 поэтических произведений (ранее не выученных наизусть);

- формулировать вопросы, связанные с неоднозначностью смысла произведения, нацеленные на его интерпретацию;

- участвовать в беседе о прочитанном; строить развернутое устное монологическое высказывание, отражающее знание и понимание литературного произведения;

-  писать сочинения на литературную тему (с опорой на одно или несколько произведений одного писателя), сочинение-рассуждение на свободную (морально-этическую, философскую) тему с привлечением литературного материала (объемом не менее 150 слов);

-  делать устное сообщение на литературную тему, составлять конспект учебного текста, критической (или литературоведческой) статьи;

-  составлять план художественного, учебного или научного текста, а также собственного высказывания (простой, сложный, тезисный, цитатный, вопросный);

-  самостоятельно дорабатывать собственный письменный текст;

-  владеть умениями анализировать произведения.

Предметные результаты освоения четвертого года обучения учебного предмета «Литература» должны отражать сформированность умений:

-  давать оценку литературным произведениям с точки зрения их духовно-нравственной, культурной ценности;

-  описывать специфику литературы как вида искусства;

-  выявлять и формулировать тематику, проблематику и идейное содержание прочитанных произведений;

-  указывать важнейшие средства создания образа героя: портрет, деталь, речевая характеристика, говорящие имена и фамилии;

-  характеризовать конфликт (внешний и внутренний) в произведениях;

- характеризовать особенности построения сюжета; определять стадии развития действия в драматическом произведении; выявлять особенности композиции драматического произведения;

-  характеризовать и оценивать авторскую позицию, опираясь на специфику художественного текста, факты биографии писателя и сведения об историко-культурном контексте его творчества;

- выявлять языковые особенности произведения; определять в тексте художественные средства, использованные автором (в том числе повторы, анафору и параллелизм, звукопись), и характеризовать их роль в литературном произведении;

-  создавать отзыв о лирическом стихотворении, выделять средства передачи выраженного в нем настроения,

- использовать освоенные теоретико-литературные понятия в процессе анализа и интерпретации произведения; выделять жанровые признаки произведений (в том числе жития, комедии, трагедии); определять принадлежность произведения к литературному направлению на основе начальных представлений о классицизме, романтизме, реализме; выявлять родовые признаки эпоса, лирики, драмы, разных литературных родов и жанров;

-  определять принадлежность произведения к литературному направлению на основе начальных представлений (классицизм, романтизма реализм; определять род и жанр литературного произведения на основе анализа его содержания и формы; выявлять родовые признаки эпоса, лирики, драмы, разных литературных родов и жанров;

-  определять принадлежность изучаемого произведения к конкретному периоду развития русской литературы (древнерусская литература XI-XVII веков, литература XVIII века, литература XIX века, литература XX–ХХI вв.);

-  самостоятельно находить аналогии между произведениями одного вида искусства и разных видов искусств в процессе изучения литературного произведения;

- сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с их сценическим и/или кинематографическим воплощением, давать обоснованную оценку этим воплощениям;

-  выразительно читать наизусть 11 поэтических произведений (ранее не выученных наизусть);

-  участвовать в дискуссии о прочитанном; понимать и осмысливать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; готовить развернутое сообщение на литературную тему с привлечением литературных источников, цифровых информационных ресурсов, с использованием слайдовой презентации;

-  писать сочинения на литературную тему (с опорой на одно произведение или несколько произведений одного писателя, произведения разных писателей), сочинение-рассуждение на свободную (морально-этическую, философскую) тему с привлечением литературного материала (объемом не менее 200 слов);

-  готовить доклад, реферат на литературном материале с привлечением литературных источников, цифровых информационных ресурсов;

- использовать различные приемы моделирования и систематизации учебного материала в процессе обучения (составление планов различного типа, таблиц, схем);

-  применять различные виды цитирования;

-  владеть умениями анализировать произведения.

Предметные результаты освоения пятого года обучения учебного предмета «Литература» должны отражать  сформированность умений:

-  рассматривать литературные произведения с личных мировоззренческих позиций;

-  характеризовать принципиальные особенности художественного текста;

-  осуществлять эстетический и смысловой анализ произведений с учетом неоднозначности заложенных в них художественных смыслов;

-  характеризовать героя художественного произведения, его внешний облик и внутренние качества, поступки и их мотивы, взаимоотношения с другими персонажами, роль персонажа в системе образов, в сюжете и развитии конфликта произведения, указывать важнейшие средства создания образа героя;

- выявлять особенности сюжета, композиции, конфликта, системы персонажей, предметной изобразительности, роль пейзажа и интерьера, художественной детали; выявлять в художественном произведении и различать позиции героев, повествователей, воспринимать литературное произведение как художественное высказывание автора, выявлять авторскую позицию и способы ее выражения, учитывая художественные особенности произведения и воплощенные в нем реалии (осмысливать авторскую позицию в ее целостном выражении и в конкретных формах донесения ее до читателя: авторские отступления, ремарки, герои-резонеры, авторский курсив); характеризовать авторский пафос; самостоятельно интерпретировать произведение с учетом авторской позиции и неоднозначности художественных смыслов, отличать мировоззрение писателя от позиции «автора-повествователя»;

- выявлять особенности средств художественной выразительности; характеризовать особенности авторского языка и стиля;

- характеризовать образ лирического героя (лирического персонажа), выявляя его черты, характерные для творчества конкретного поэта; 

- владеть теоретико-литературными понятиями и использовать их в процессе анализа, интерпретации произведений и оформления собственных оценок и наблюдений; выявлять родовые и жанровые признаки литературного произведения на основе анализа его содержания и формы;

- оперировать основными историко-литературными категориями (древнерусская словесность, европейская литература Средневековья, эпохи Возрождения, литература эпохи Просвещения, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); рассматривать конкретное произведение в контексте историко-литературного процесса; определять и учитывать его принадлежность к определенному литературному направлению; владеть различными видами комментария к художественному тексту (историко-литературный, лексический, историко-культурный, историко-бытовой);

-  выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений; собирать материал и делать сообщения о жизни и творчестве писателя;

- сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения одного или разных авторов, сравнивать образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты литературных произведений, темы и проблемы, жанры, стили, приемы, эпизоды, детали текста (с выявлением общего и различного и обобщением своих наблюдений);

- сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино) и давать им обоснованную оценку;

- выразительно читать наизусть не менее 12 поэтических произведений писателей XVIII в. – первой половины XIX в. (ранее не выученных наизусть);

-  формулировать комплекс вопросов для анализа произведения;

- участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями участников дискуссии; давать собственную аргументированную оценку прочитанному;

-  писать сочинения на литературную тему (с опорой на одно или несколько произведений одного писателя, произведения разных писателей), сочинение-рассуждение на свободную (морально-этическую, философскую) тему с привлечением литературного материала (объемом не менее 250 слов);

-  писать рецензии;

- систематизировать результаты изучения в классе и самостоятельного чтения литературных произведений;

-  выполнять коллективные и индивидуальные проекты и исследования; уметь ставить проблему, собирать и обрабатывать (анализировать и систематизировать) информацию, необходимую для написания учебной исследовательской работы и/или создания проекта на заданную или самостоятельно выбранную тему;

-  правильно оформлять ссылки и цитирование, обрабатывать и обобщать полученную информацию;

-  самостоятельно редактировать собственные письменные тексты;

-  владеть умениями анализировать произведения.

ФГОС важны как для педагогов, так и для школьников. На государственных стандартах строится весь учебный процесс. Они помогают обеспечивать единство образования на территории России: выдвигают требования к содержанию программ, условиям реализации и ожидаемым результатам учеников. Стандарты нового поколения унифицируют темы и подходы преподавания. Благодаря этому школьник сможет получить все необходимые знания и навыки в любом образовательном учреждении каждого региона страны. А педагог может быть уверен, что его учебная программа подойдёт даже для ученика, который только перешёл из другой школы.

         С сентября 2022 года начнется переход на новейшие стандарты третьего поколения (1 и 5 классы). Сейчас продолжается их разработка и совершенствование, а главным отличием от предыдущих стандартов станет конкретизация и чёткость. 

Предметные результаты по русскому языку (сводная)

(указана минимальная граница)

	5	6	7	8	9
Создавать устные монологические высказывания	5 предложений	6 предложений	7 предложений	8 предложений	80 слов
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении	3 реплики	4 реплики	5 реплик	6 реплик	6 реплик
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом	100 сл	110сл	120 сл	140 сл	150сл
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи	150сл	180	230	280
Подробно  передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи	100	160	180	230	280
Сжато передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи	110	165	200	260	300
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт	3 предложения	5	6	7	8
Классные сочинения	70 сл	100 сл	150 сл	200 сл	250 сл
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста	90-100	100-110сл	110-120	120-140	140-160
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время словарного диктанта	15-20	20-25	25-30	30-35	35-40
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время диктанта на основе связного текста	90-100	100-110	110-120	120-140	140-160

Количество часов по русскому языку

Класс	5	6	7	8	9
Общее количество часов по программе	170	204	136	102	102
Повторение В начале года/в конце года	10	12	8	8	8
	5/5	6/6	4/4	4/4	4/4
Контроль (изложения, сочинения, контрольные работы, тестовые работы)	12	16	10	9	9

Предметные результаты по литературе (сводная)

	5	6	7	8	9
Выразительно читать, в том числе наизусть	не менее 5 поэтических произведений, не  выученных ранее	не менее 7 поэтических произведений, не  выученных ранее	не менее 9 поэтических произведений, не выученных ранее	не менее 11 поэтических произведений, не выученных ранее	не менее 12 поэтических произведений, не  выученных ранее
Создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом	не менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся)	не менее 100 слов, писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения, аннотацию, отзыв	не менее 150 слов, писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать собственные письменные тексты	не менее 200 слов, писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя различные виды цитирования	не менее 250 слов, писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения; представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты

Количество часов по литературе

Класс	5	6	7	8	9
Общее количество часов	102	102	68	68	102
Чтение, изучение, обсуждение	70	70	52	53	68
Р/Р	8	8	5	5	11
В/Ч	7	7	2	2	4
Итоговый контроль	2	2	2	2	4
Резерв (в т.ч региональный компонент, тематический контроль, дополнительное включение в тематическое планирование авторов или произведений)	15	15	7	6	15

Примерная рабочая программа основного общего образования предмета «Русский язык» (Авторский коллектив: О.М. Александрова, И.Н. Добротина,  Ю.Н. Гостева,  И.П. Васильевых) одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.

https://edsoo.ru/Primernaya_rabochaya_programma_osnovnogo_obschego_obrazovaniya_predmeta_Russkij_yazik_proekt_.htm

Тематическое планирование по русскому языку представлено по годам обучения, в нём указано рекомендуемое количество часов, отводимое на изучение тем, повторение и различного вида контрольные работы. Порядок изучения тем в пределах одного класса может варьироваться. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении каждой темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.

В тематическом планировании по литературе, представленном по годам обучения, указано количество часов, отводимое на чтение, изучение и обсуждение литературных тем, на развитие речи, на уроки внеклассного чтения и итоговые контрольные работы, предусмотрены резервные часы для реализации принципа вариативности в выборе произведений (до 15 часов в год), в том числе и произведений региональной литературы. Количество резервных часов рассчитывается исходя из общего количества часов, отведённых на год обучения; зависит от уровня сложности содержания инварианта; от выбранного учителем УМК.

Не здание, а   учитель

есть школа.

К.Д. Ушинский

2023 год объявлен Годом педагога.

Краткое описание документа:

Требования к предметным результатам освоения учебного предмета«Русский язык», "Литература" по новым ФГОС ООО